【摘 要】
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“自带设备”进入企业已获得推广，目前在美国基础教育中也在逐步推行学生自带设备进入学校，开展移动学习。基于已有政策与宏观数据，分析本士基础教育移动设备的占有量与使用环境
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题“‘互联网+’时代中国传统文化微学习资源开发与传播研究”(课题编号:CCA150158)
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“自带设备”进入企业已获得推广，目前在美国基础教育中也在逐步推行学生自带设备进入学校，开展移动学习。基于已有政策与宏观数据，分析本士基础教育移动设备的占有量与使用环境保障后发现，从个人可以支付的移动设备及连接网络的情况，以及现有的学校信息化的环境来看，已经为实现“自带设备謦教育应用提供了基本保障。编制问卷调查学校利益共同体对“自带设备”教育应用的态度发现，大多数学校与教师均不赞成自带设备进入校园，而现有的可供移动学习的教学资源不足是主要原因。在客观条件保障与主观态度综合分析的基础上,运用SWOT分析方法，
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