【摘 要】
：
目的 探讨混合式教学模式在中医护理教学中的应用效果。方法 选取中国医科大学附属盛京医院48名护士作为中医护理学习的研究对象，随机分成对照组与观察组，对照组采用传统教学模式，观察组采用混合式教学模式，每组24人，教学以“阴阳学说”为例，课程结束后，分析并比较2组护士各项考核成绩以及调查观察组护士对混合式教学效果评价。结果观察组护士的理论与实操考核成绩均高于对照组，差异均具有统计学意义（t=6.548
论文部分内容阅读
目的 探讨混合式教学模式在中医护理教学中的应用效果。方法 选取中国医科大学附属盛京医院48名护士作为中医护理学习的研究对象，随机分成对照组与观察组，对照组采用传统教学模式，观察组采用混合式教学模式，每组24人，教学以“阴阳学说”为例，课程结束后，分析并比较2组护士各项考核成绩以及调查观察组护士对混合式教学效果评价。结果观察组护士的理论与实操考核成绩均高于对照组，差异均具有统计学意义（t=6.548、8.234，均P ＜0.01）；观察组护士对混合式教学评价认可度较高。结论 在中医护理教学中，运用混合式教学模式能够更好地促进护理人员从多领域理解中医阴阳内涵，促进护士掌握临床中医护理技能，对提升中医护理教学效率具有积极的促进作用。此研究成果可为进一步的混合式教学实践提供有效的借鉴。
其他文献
为实现机器人关节在非线性摩擦和外界未知干扰力矩等因素影响下的精确和稳定控制，通过改进LuGre摩擦模型来描述系统的非线性摩擦特性，采用自适应算法进行摩擦补偿来逼近摩擦力的变化，并采用模糊神经网络逼近外界未知干扰力矩对系统的影响.引入正切障碍李雅普诺夫（Lyapunov）函数对输出信号进行约束，使误差被限制在给定范围之内.利用双曲正弦函数跟踪微分器解决了虚拟输入微分引起的“微分爆炸”和一阶滤波器精度
＜正＞国务院国资委日前召开专题会议，对开展对标世界一流企业价值创造行动进行动员部署。国务院国资委党委书记、主任张玉卓出席会议并讲话。张玉卓强调，要全面贯彻党的二十大精神和中央经济工作会议部署，深入学习贯彻习近平总书记关于加快建设世界一流企业的重要指示精神，牢牢把握做强做优做大国有资本和国有企业这一根本目标，用好提升核心竞争力和增强核心功能这两个途径，以价值创造为关键抓手，扎实推动企业高质量发展，加
变压器是电力系统的核心组成部分，其正常运行与否直接关系到电网运行和最终供电的效果。但在电网系统工作运行中，经常因变压器质量问题而导致安全事故的发生。为了避免这一问题的发生，电力企业和相关部门必须积极开展电力变压器的高压电气试验，确保电压器运行的安全性与稳定性。基于此，本文结合作者的工作经验，简单概述了变压器的高压试验，在此基础上，分析了试验中常见的问题及相应的故障解决方法，仅供相关人员参考和借鉴。
换热器是制冷空调装置中不可缺少的组成部分,其性能优劣成为决定制冷空调装置能效的关键。本文介绍制冷空调装置对于换热器的技术要求,总结主流换热器的结构型式、技术特点、适用条件及发展趋势,这些换热器包括翅片管式换热器、微通道换热器、板式换热器、印刷板路换热器等,最后介绍提升制冷剂换热能力以及避免换热器长期性能衰减的技术。
＜正＞9月8日,全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京隆重举行。1499名同志被授予“全国抗击新冠肺炎疫情先进个人”称号,500个集体被授予“全国抗击新冠肺炎疫情先进集体”称号。全国移民管理机构1个集体、3名个人榜上有名。
作为吸油烟机的核心做功元件,多翼离心风机通常具有结构紧凑,功能元件连接紧密等特点,其结构特性也加大了结构优化设计的难度与周期。为提升工程中多翼离心风机关键结构部件性能优化的准确性及针对性,本文提供一种基于气动噪声与结构振动噪声耦合的综合判断方法,借助CFD仿真与实验相结合的手段,通过对多翼离心风机表面振动加速度与叶轮撞击蜗壳产生的周期性压力波动进行监测,判断影响风机性能的关键结构部件,并通过正交实
目的 调查老年肺动脉高压（PH）患者的营养状况并分析其影响因素。方法 采用便利抽样法，于2020年1月—2022年8月采用一般资料调查表、营养风险筛查2002量表（NRS-2002）、半定量食物频率问卷（SQFFQ）和社会支持评定量表（SSRS）,对上海市肺科医院肺循环科住院的190例老年PH患者进行调查。结果 回收有效问卷179份，有效回收率为94.2%。179例老年PH患者的膳食结构基本不合理
某船用柴油发电机组在试验过程中，出现振动异常超标情况，通过对振动测点进行摸底、分析，确定为柴油发电机组进气噪声过大，引起声振耦合，从而影响振动传感器测试结果。通过对柴油发电机进气整改，重新测定振动数据，结果表明：解决柴油发电机组声振耦合问题后，振动测试结果正常，满足测试要求。
中医是以中医药基础理论和实践经验为基础，对人类生命历程中的健康、疾病转化规律及疾病预防、诊治、康复、护理等有关内容进行研究的重要学科。PBL（problem-based learning）案例式教学模式，可通过为学生创造一个近似于实战的临床环境，使他们在反复的观察、讨论、和实践中构建有关中医的知识网络和临床意识，以达到提高学生临床技能和专业素养的目标。PBL-案例式教学模式，可以充分调动学生学习的