论文部分内容阅读
语文学科是一种兼具工具性和人文性的基础性学科,它也是口头语言和书面语言的简称。而识字是语文学习的基础环节,也是最重要的环节。聋生的识字学习的好坏直接作用于其他学科。本文在“十三五”教育部规划课题《聋校语文教学情境创设与情境教学模式研究》的基础上,浅析如何创设聋校低年段情境化课堂识字教学的方法,探索聋校语文识字情境教学的策略,力求提高聋生识字学习的兴趣和效率。