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摘 要:机械制造工艺专业课程一直是教育的重点,各院校应该重视教育形式的创新,保证教学特色专业建设的有效性,进而提高教学质量。机械制造专业教师要不断完善教学模式和内容,重视教学研究和教学设计的优化实施,不断完善对学生的培养方向,才能在实践教学中发挥教学引导的优势作用。学校需要重视机械制造专业教师的优化和能力的提升,为学生的充分学习提供保障,以强化的师资队伍推动机械制造工艺教育质量的有效提高。
关键词:机械制造;工艺教育优势;特色专业建设;实践
随着社会发展对机械制造专业人才的需求不断提高,教育机构也应该不断改善传统教育形式,创新教学理念和模式,重视机械制造工艺教育优势特色专业建设,为社会培养高技术能力的优秀人才。
一、机械制造工艺教育专业课程“重建设,创特色”
在机械制造工艺教育中,教师应重视专业课程的创新发展,在教学实际中优化教学模式,选择更具有特色的课程内容,促进教学质量的提升。机械制造工艺专业课程教师要积极进行科研工作,发掘更优质的教学内容,重视自身专业教学素养的提升,完善课程体系建设。可以通过课题研究的形式确立专业课程建设目标,做好课程教学每个阶段的实施计划,有助于落实好机械制造工艺教育课程的教学任务。学校应该充分考虑自身特色,在进行机械制造工艺教育中,更好地融合办学特色化内容,帮助学生更好地去认知机械制造工艺知识,有助于提升学生的实践操作能力。在机械制造工艺教育专业课程中,要淡化课程界限,优化课程体系,培养学生主动学习的能力,构建机械基础课程群,促进学生能够更加全面发展。
机械制造工艺教育专业课程要实现“五位一体”的教学模式,保证学生可以将理论和实践相结合,为学生提供更多训练的内容和空间,保证教学课程内容的顺利展开。在机械制造工艺教育课程实际教学中,可以通过典型的机械零件图作为学生学习的参考,让学生能够更好的理解理论内容,初步引导学生掌握铸造和加工的方法,有助于提升学生的机械工程素养[1]。在机械设计课程中,教师要注重教学方法的使用,可用案例引入法进行施教,建立工程实例库,方便进一步的教学应用。机械制造工艺技术设计阶段,教师要引导学生主动参与到设计过程中,激发学生的学习积极性,让学生通过对典型零部件有更深刻的认知,并做好工程材料的处理和选用。机械制造工艺教育课程实践中,教师要围绕机械基础课程总目标,积极创新教学模式,打造更有特色的精品课程,提高学生的学习积极性,培养学生的专业技能和素养。
二、建设“双师型、一体化”特色师资及教学团队
机械制造工艺教育对教师的综合素质要求逐渐提高,学校应该重视培养更优秀的师资队伍,为学生提供良好的学习条件和环境。要加强机械制造工艺教育师资队伍建设,为在校教师提供更先进的教学培训,让教师能够不断拓展思维和视野,通过去其他高校进修学习或构建实验室等方式,促进教师综合教學水平的提升。学校要严格把关教师招聘环节,注重考核的多样化,不仅要求教师具备基本的教学专业能力,还要对教师的道德素养做出要求,保证教学风气的优良发展。可以引进高层次高素质人才,为机械制造工艺教育作出贡献,学校可自主研发数控机床模型,为教师的深入学习和研究提供支持。教师是教育环节中的核心引导着,应该不断提高自身的学习意识,在教学实践中总结经验,积极学习先进的教学知识内容,培养“一体化”教师长远发展。要打造一支优秀的机械制造工艺教育教师队伍,为教师定期进行培训,让教师能够有空间和时间去进行教学研究活动,即使对教学内容进行更新了解,掌握先进的教学模式[2]。通过建立教师教学研究实验室,可以让教师之间及时沟通,不断优化教学模式和方法,将优秀的教学内容拿出来共享和分析,有助于教学质量的提升。
三、“立体化”的专业教学资源及第二课堂活动
各院校应该根据自身发展特色,优化机械制造工艺教学资源,丰富学生的学习内容,改善课堂教学气氛。在机械制造专业课程教材编写过程中,可以邀请优秀专业教师的参与,结合教学实际编写更加优质的教学内容,才能满足当今社会对人才培养的需求。机械制造工艺教育要适应社会需求,针对课程内容的设计要更加精准和实际,可以结合新时代技术运用,创新教学课程内容。在教学实际中,教师指导学生设计可视化教学模型,进而突出学生的主体地位,培养学生的创新性思维和创造能力,有助于提升教学效果[3]。机械制造工艺教师可结合教学仪器的使用丰富教学内容,为学生呈现机械制造教学图片、视频等,激发学生学习兴趣,可以让学生学习到更有深度和广度的知识。机械制造工艺教育教学中,教师需要重视教学网站平台的搭建,在新媒体时代环境下教育需要与信息技术有效结合,才能突出教学优势,进而为学生提供更优质的学习环境。让学生意识到机械制造专业学习与时代发展的结合,进而更注重现代化技术能力的锻炼,不断提升自身综合方面的素质,在实际训练中总结和积累实践经验。机械制造专业课程教师要细化教学流程,让学生能够在更加真实的数字化技能培训操作环境中学习,可以提高学生学习质量,帮助学生克服数控加工软件培训模式中的不足,培养一批数字化专业人才。
综上所述,各个教育机构都应该重视机械制造工艺教育的创新发展,抓住械制造工艺教育的优势特色建设,在实践教学中不断完善教学不足。机械制造专业教学中需要突破传统的教学理念,站在时代的前沿优化教学内容和课程设计,为学生营造良好的学习和成长环境。还要重视培养专业性强的高素质教师队伍,引进优秀的人才,从根本上提升了机械制造课程教学的软实力。结合更加先进的技术水平,建设在线数控系统仿真设备,极大地丰富了学习内容,让学生可以体验到不同的教学模式,进而提高了学生的学习兴趣,也有助于学校机械制造工艺制造课程教学的综合质量。
参考文献:
[1]陈志强,邢龙,杨燕.机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践[J].内燃机与配件,2020(07):287-288.
[2]王金敏,马苏常,赵巍,刘瑛,阎兵,邓三鹏.机械制造工艺教育优势特色专业建设的研究与实践[J].天津职业技术师范大学学报,2014,24(01):61-64+72.
[3]陆凤仪,徐格宁.机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践[J].高教论坛,2013(01):18-20.
作者简介:
王瑜,大学本科,助理讲师,烟台船舶工业学校。
关键词:机械制造;工艺教育优势;特色专业建设;实践
随着社会发展对机械制造专业人才的需求不断提高,教育机构也应该不断改善传统教育形式,创新教学理念和模式,重视机械制造工艺教育优势特色专业建设,为社会培养高技术能力的优秀人才。
一、机械制造工艺教育专业课程“重建设,创特色”
在机械制造工艺教育中,教师应重视专业课程的创新发展,在教学实际中优化教学模式,选择更具有特色的课程内容,促进教学质量的提升。机械制造工艺专业课程教师要积极进行科研工作,发掘更优质的教学内容,重视自身专业教学素养的提升,完善课程体系建设。可以通过课题研究的形式确立专业课程建设目标,做好课程教学每个阶段的实施计划,有助于落实好机械制造工艺教育课程的教学任务。学校应该充分考虑自身特色,在进行机械制造工艺教育中,更好地融合办学特色化内容,帮助学生更好地去认知机械制造工艺知识,有助于提升学生的实践操作能力。在机械制造工艺教育专业课程中,要淡化课程界限,优化课程体系,培养学生主动学习的能力,构建机械基础课程群,促进学生能够更加全面发展。
机械制造工艺教育专业课程要实现“五位一体”的教学模式,保证学生可以将理论和实践相结合,为学生提供更多训练的内容和空间,保证教学课程内容的顺利展开。在机械制造工艺教育课程实际教学中,可以通过典型的机械零件图作为学生学习的参考,让学生能够更好的理解理论内容,初步引导学生掌握铸造和加工的方法,有助于提升学生的机械工程素养[1]。在机械设计课程中,教师要注重教学方法的使用,可用案例引入法进行施教,建立工程实例库,方便进一步的教学应用。机械制造工艺技术设计阶段,教师要引导学生主动参与到设计过程中,激发学生的学习积极性,让学生通过对典型零部件有更深刻的认知,并做好工程材料的处理和选用。机械制造工艺教育课程实践中,教师要围绕机械基础课程总目标,积极创新教学模式,打造更有特色的精品课程,提高学生的学习积极性,培养学生的专业技能和素养。
二、建设“双师型、一体化”特色师资及教学团队
机械制造工艺教育对教师的综合素质要求逐渐提高,学校应该重视培养更优秀的师资队伍,为学生提供良好的学习条件和环境。要加强机械制造工艺教育师资队伍建设,为在校教师提供更先进的教学培训,让教师能够不断拓展思维和视野,通过去其他高校进修学习或构建实验室等方式,促进教师综合教學水平的提升。学校要严格把关教师招聘环节,注重考核的多样化,不仅要求教师具备基本的教学专业能力,还要对教师的道德素养做出要求,保证教学风气的优良发展。可以引进高层次高素质人才,为机械制造工艺教育作出贡献,学校可自主研发数控机床模型,为教师的深入学习和研究提供支持。教师是教育环节中的核心引导着,应该不断提高自身的学习意识,在教学实践中总结经验,积极学习先进的教学知识内容,培养“一体化”教师长远发展。要打造一支优秀的机械制造工艺教育教师队伍,为教师定期进行培训,让教师能够有空间和时间去进行教学研究活动,即使对教学内容进行更新了解,掌握先进的教学模式[2]。通过建立教师教学研究实验室,可以让教师之间及时沟通,不断优化教学模式和方法,将优秀的教学内容拿出来共享和分析,有助于教学质量的提升。
三、“立体化”的专业教学资源及第二课堂活动
各院校应该根据自身发展特色,优化机械制造工艺教学资源,丰富学生的学习内容,改善课堂教学气氛。在机械制造专业课程教材编写过程中,可以邀请优秀专业教师的参与,结合教学实际编写更加优质的教学内容,才能满足当今社会对人才培养的需求。机械制造工艺教育要适应社会需求,针对课程内容的设计要更加精准和实际,可以结合新时代技术运用,创新教学课程内容。在教学实际中,教师指导学生设计可视化教学模型,进而突出学生的主体地位,培养学生的创新性思维和创造能力,有助于提升教学效果[3]。机械制造工艺教师可结合教学仪器的使用丰富教学内容,为学生呈现机械制造教学图片、视频等,激发学生学习兴趣,可以让学生学习到更有深度和广度的知识。机械制造工艺教育教学中,教师需要重视教学网站平台的搭建,在新媒体时代环境下教育需要与信息技术有效结合,才能突出教学优势,进而为学生提供更优质的学习环境。让学生意识到机械制造专业学习与时代发展的结合,进而更注重现代化技术能力的锻炼,不断提升自身综合方面的素质,在实际训练中总结和积累实践经验。机械制造专业课程教师要细化教学流程,让学生能够在更加真实的数字化技能培训操作环境中学习,可以提高学生学习质量,帮助学生克服数控加工软件培训模式中的不足,培养一批数字化专业人才。
综上所述,各个教育机构都应该重视机械制造工艺教育的创新发展,抓住械制造工艺教育的优势特色建设,在实践教学中不断完善教学不足。机械制造专业教学中需要突破传统的教学理念,站在时代的前沿优化教学内容和课程设计,为学生营造良好的学习和成长环境。还要重视培养专业性强的高素质教师队伍,引进优秀的人才,从根本上提升了机械制造课程教学的软实力。结合更加先进的技术水平,建设在线数控系统仿真设备,极大地丰富了学习内容,让学生可以体验到不同的教学模式,进而提高了学生的学习兴趣,也有助于学校机械制造工艺制造课程教学的综合质量。
参考文献:
[1]陈志强,邢龙,杨燕.机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践[J].内燃机与配件,2020(07):287-288.
[2]王金敏,马苏常,赵巍,刘瑛,阎兵,邓三鹏.机械制造工艺教育优势特色专业建设的研究与实践[J].天津职业技术师范大学学报,2014,24(01):61-64+72.
[3]陆凤仪,徐格宁.机械设计制造及自动化特色专业课程群建设的探索与实践[J].高教论坛,2013(01):18-20.
作者简介:
王瑜,大学本科,助理讲师,烟台船舶工业学校。