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摘要：随着社会的不断发展，人们的生活节奏变得越来越快，人们对于知识的需求也从之前的“细嚼慢咽”，变成了一种“快餐”需求。而手机现今在人们的日常生活中扮演着非常重要的角色，我们也无时无刻不在使用着它，因此英语视听说的教学不仅仅是停留在第一课堂，也可以借助手机的微信公众号实现对于知识的随时传播。
关键词：微信公众平台 手机 第二课堂
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0069-02
随着“一带一路”倡议的快速推进，国家及社会对外语人才的需求也日趋增长。教育部2007年出版的《大学英语课程教学要求》中指出：大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使其在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。《全国大学英语四、六级考试大纲（2016年修订版）》在总体设计上更好地体现了四、六级考试体系的完整性，内容覆盖了四级笔试、四级口试、六级笔试和六级口试。随着四、六级口语考试增加，各高校也逐渐重视起大学英语视听说教学工作，转移教学的主体。但与其他英语类课程不同的是，大学英语视听说是以“视”“听”作为主要手段，而将培养“说”的能力作为主要目的，从全方位思维去考虑提升学生的英语应用能力。因此，视、听、说三者缺一不可，相互依存。而将此三者有效地结合起来提高学生的听说能力，单靠课堂上的有限的教学时间是很难实现的。根据这一现实情况，我们应努力探索新形势下，如何将新兴传播媒体与大学英语视听说教学结合起来培养学生的英语综合应用能力，提高学生的英语听说水平。
一、高校英语视听说当下教学的优缺
1.高校现有教学手段所具有的优势
在传统的教学模式中，尤其是在课堂上，老师可以充分解答学生提出的问题，使得学生可以更好地进行课堂学习，而且现有的多媒体教学已经脱离了传统的纸质教学，教学效率大大提升，且也相对具有了一定的互动性。在教学中通过图文结合的方式可以进行有效的教学互动，就像是电视连续剧一样，一集一集地播放，通过这样的方式可以增加学生学习的趣味性，提高教學效率，同时便于学生接受知识。（杜芳、李欣欣，2012）在这样的教学方式之下，老师的时间在一定情况下得到了解放，学生对于知识的接受不同于之前的那样被动。
2.高校英语视听说当下教学中所存在的弊端
现在许多教师对于多媒体可以说是过于依赖，从而对于自己的课程方向出现了一种定位模糊，自己内心也有点晕头转向，在日常的教学中可能会给学生造成一种误导，使其对于这门课程产生一种轻视心理，觉得这门课不过是上课随便看看视频，课后学习不过看看日常的英文用语，随便记记。仅此而已，学生不会有更加深入的了解。那么可以说这门课程的教学是非常失败的。现有的教学模式中对于“第二课堂”的时间分配，几乎可以说是零关注。使得学生白白浪费了许多学习的最佳时间。英语视听说最重要的就是通过看，然后理解，之后去联系听和说，学生中除了少数人之外谁也不可能走到哪手里都拿着书，我们的课本一个是携带不方便，还有就是提供练习的话题太少，远远达不到学好视听说的基本要求。
二、新型传播媒体与大学英语视听说教学
1.课前预热
新兴媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如快递信封广告、数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。其主要的媒体传播形态多种多样，如微博、微信等。而在众多的传播手段中手机的使用是非常普遍的，每天几乎都与我们形影不离。
我们都知道预习的重要性，但对现在大部分学生来说，手机的吸引力远远大于课本对他的吸引力。那么打个比方，在上课的前一天，或者是课前十分钟的时候可以拿出自己的手机，通过所关注的微信公众号平台内提供的资源进行自我练习，使得自己的大脑潜意识中有了对于学习英语视听说课的一个前期准备，可以通过微信公众号平台浏览一些对于自己有用的信息，看一些口语，小视频，抑或进行短暂的听力练习。这些对于即将要上的课都是非常有帮助的。在已经有多媒体教学手段的前提下，再加上手机微信公众平台的辅助，课堂上的教学效率可以说又是一次提升。这对于老师而言也是一种进步，当教学效率提升之后，时间上会有相对的空余，那么教师就可以从另一个方面去考虑自己的教学模式，考虑怎样才会与学生更进一步地契合。总而言之，微信公众平台和现在的教学方式的结合无论是对于学生还是老师，都是一个阶梯，一个进步的阶梯。
2.课后温习
很多人会认为，下课之后所有的一切都与本堂课没有关系了，其实不然，学习最好的时间是课后。在平常的上课时间，老师的教学手段只是起到了一种引导的作用，为的是让学生在课后更好地进行自我学习，“温故而知新，可以为师矣”说的就是这个道理。要想让自己的学习水平不断地提升，不仅仅是要抓住课堂的宝贵时间，更多的则是合理地分配自己的课余时间。而在这个时候最方便有效的学习资料莫过于随身携带的手机了，我们可以随时随地的打开微信公众平台，利用其中丰富的资源对于当天的课程进行一个全面快捷的温习，让知识牢牢地扎根于学生的脑海中，这对于日后学生的学习，抑或老师的上课都形成了一种事半功倍的效应。在根源上减轻了学生的学习负担，提升对于学习的兴趣，并且在一定程度上拓宽了学生的眼界。因为微信公众平台的运营与文章的撰写在一定程度上要紧跟时事，这样可谓是一举两得，不仅在无形中提高了自己的英语视听说水平，对于当下社会中所发生的一些大事也是有所耳闻，不至于成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。让学生可以切实地以自己的行动去支持社会主义现代化建设。
三、对于新兴媒体与英语视听说教学结合的未来展望
随着教学实践的一步步探索，此二者相结合的闪光点势必会被许多人所发现并且运用于当下的教学之中，这对于英语视听说教学是具有极大的意义的。并且也为学生提供了更好的语言载体及良好的学习氛围，充分激发了学生的学习兴趣，亦可有效发挥学生学习的主观能动性。学生英语视听说学习多了这一条有效途径，可以全面提高自己的学习质量。
参考文献：
[1]杨立华.多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用[J].中国成人教育，2013（4）.
[2]齐登红.探究式大学英语视听说网络教学体系探索[J].外语电化教学，2014（6）.
责任编辑：刘 健
关键词：微信公众平台 手机 第二课堂
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）07-0069-02
随着“一带一路”倡议的快速推进，国家及社会对外语人才的需求也日趋增长。教育部2007年出版的《大学英语课程教学要求》中指出：大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使其在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。《全国大学英语四、六级考试大纲（2016年修订版）》在总体设计上更好地体现了四、六级考试体系的完整性，内容覆盖了四级笔试、四级口试、六级笔试和六级口试。随着四、六级口语考试增加，各高校也逐渐重视起大学英语视听说教学工作，转移教学的主体。但与其他英语类课程不同的是，大学英语视听说是以“视”“听”作为主要手段，而将培养“说”的能力作为主要目的，从全方位思维去考虑提升学生的英语应用能力。因此，视、听、说三者缺一不可，相互依存。而将此三者有效地结合起来提高学生的听说能力，单靠课堂上的有限的教学时间是很难实现的。根据这一现实情况，我们应努力探索新形势下，如何将新兴传播媒体与大学英语视听说教学结合起来培养学生的英语综合应用能力，提高学生的英语听说水平。
一、高校英语视听说当下教学的优缺
1.高校现有教学手段所具有的优势
在传统的教学模式中，尤其是在课堂上，老师可以充分解答学生提出的问题，使得学生可以更好地进行课堂学习，而且现有的多媒体教学已经脱离了传统的纸质教学，教学效率大大提升，且也相对具有了一定的互动性。在教学中通过图文结合的方式可以进行有效的教学互动，就像是电视连续剧一样，一集一集地播放，通过这样的方式可以增加学生学习的趣味性，提高教學效率，同时便于学生接受知识。（杜芳、李欣欣，2012）在这样的教学方式之下，老师的时间在一定情况下得到了解放，学生对于知识的接受不同于之前的那样被动。
2.高校英语视听说当下教学中所存在的弊端
现在许多教师对于多媒体可以说是过于依赖，从而对于自己的课程方向出现了一种定位模糊，自己内心也有点晕头转向，在日常的教学中可能会给学生造成一种误导，使其对于这门课程产生一种轻视心理，觉得这门课不过是上课随便看看视频，课后学习不过看看日常的英文用语，随便记记。仅此而已，学生不会有更加深入的了解。那么可以说这门课程的教学是非常失败的。现有的教学模式中对于“第二课堂”的时间分配，几乎可以说是零关注。使得学生白白浪费了许多学习的最佳时间。英语视听说最重要的就是通过看，然后理解，之后去联系听和说，学生中除了少数人之外谁也不可能走到哪手里都拿着书，我们的课本一个是携带不方便，还有就是提供练习的话题太少，远远达不到学好视听说的基本要求。
二、新型传播媒体与大学英语视听说教学
1.课前预热
新兴媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如快递信封广告、数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。其主要的媒体传播形态多种多样，如微博、微信等。而在众多的传播手段中手机的使用是非常普遍的，每天几乎都与我们形影不离。
我们都知道预习的重要性，但对现在大部分学生来说，手机的吸引力远远大于课本对他的吸引力。那么打个比方，在上课的前一天，或者是课前十分钟的时候可以拿出自己的手机，通过所关注的微信公众号平台内提供的资源进行自我练习，使得自己的大脑潜意识中有了对于学习英语视听说课的一个前期准备，可以通过微信公众号平台浏览一些对于自己有用的信息，看一些口语，小视频，抑或进行短暂的听力练习。这些对于即将要上的课都是非常有帮助的。在已经有多媒体教学手段的前提下，再加上手机微信公众平台的辅助，课堂上的教学效率可以说又是一次提升。这对于老师而言也是一种进步，当教学效率提升之后，时间上会有相对的空余，那么教师就可以从另一个方面去考虑自己的教学模式，考虑怎样才会与学生更进一步地契合。总而言之，微信公众平台和现在的教学方式的结合无论是对于学生还是老师，都是一个阶梯，一个进步的阶梯。
2.课后温习
很多人会认为，下课之后所有的一切都与本堂课没有关系了，其实不然，学习最好的时间是课后。在平常的上课时间，老师的教学手段只是起到了一种引导的作用，为的是让学生在课后更好地进行自我学习，“温故而知新，可以为师矣”说的就是这个道理。要想让自己的学习水平不断地提升，不仅仅是要抓住课堂的宝贵时间，更多的则是合理地分配自己的课余时间。而在这个时候最方便有效的学习资料莫过于随身携带的手机了，我们可以随时随地的打开微信公众平台，利用其中丰富的资源对于当天的课程进行一个全面快捷的温习，让知识牢牢地扎根于学生的脑海中，这对于日后学生的学习，抑或老师的上课都形成了一种事半功倍的效应。在根源上减轻了学生的学习负担，提升对于学习的兴趣，并且在一定程度上拓宽了学生的眼界。因为微信公众平台的运营与文章的撰写在一定程度上要紧跟时事，这样可谓是一举两得，不仅在无形中提高了自己的英语视听说水平，对于当下社会中所发生的一些大事也是有所耳闻，不至于成为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。让学生可以切实地以自己的行动去支持社会主义现代化建设。
三、对于新兴媒体与英语视听说教学结合的未来展望
随着教学实践的一步步探索，此二者相结合的闪光点势必会被许多人所发现并且运用于当下的教学之中，这对于英语视听说教学是具有极大的意义的。并且也为学生提供了更好的语言载体及良好的学习氛围，充分激发了学生的学习兴趣，亦可有效发挥学生学习的主观能动性。学生英语视听说学习多了这一条有效途径，可以全面提高自己的学习质量。
参考文献：
[1]杨立华.多媒体辅助教学在高校英语教学中的应用[J].中国成人教育，2013（4）.
[2]齐登红.探究式大学英语视听说网络教学体系探索[J].外语电化教学，2014（6）.
责任编辑：刘 健