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摘要：语文作为中华民族传统文化的重要组成部分，不仅是人们交流时必不可少的工具、也是向世界展示中国魅力的核心。随着最近几年小学语文阅读教育的优化，如何将传统文化更进一步的渗透到语文阅读课堂中就成为了目前教育改革中迫切需要解决的问题。所以，本文围绕传统文化教育在小学语文阅读课堂中渗透的重要性进行阐述，从中反思能优化这一渗透效果的举措，希望借此能推动小学语文课堂的优化、改良。
关键词：传统文化;小学语文阅读;渗透;重要性
前言
随着中国在社会、经济等领域的蓬勃发展，中国在世界舞台上所占据的地位也愈发重要，中国与世界各个国家的沟通、交互都大幅增多，这也让越来越多的舶来文化进入到人们的生活中。虽然对于成年人而言，舶来文化对成年人的影响并不明显，但是对于绝大部分心智尚未成熟的小学生而言，如果不对这些舶来文化加以遏制，那么将会对小学生的思想、文化意识造成极为严重的影响。基于此，为了解决这一问题，传统文化教育就出现在人们面前，只有为学生灌输更多传统文化，才能解决舶来文化对学生的影响，实现真正意义上培养社会主义接班人的目标。
一、传统文化教育渗透在小学语文阅读教学中的重要性
（一）能提高小学生们的文化自尊和自信
小学阶段正处于学生思想启蒙的重要阶段，如果教师不能将代表中国的优良传统文化传承给学生，那么当下网络、社会中各种各样的舶来文化势必会占据学生们思想的主流，从而引发学生崇洋媚外、文化不自信等有碍小学生后续发展的问题。所以，将传统文化融入到语文阅读教学中去能将传统文化以学生们更容易理解的方式呈现在学生面前，从而在潜移默化中培育学生们的文化自尊、文化自信，为他们后续更好的面对舶来文化、更好在世界舞台上展现他们作为中国学生的风采打下基础。
（二）能培养学生对传统文化内容的兴趣
受传统教育思维的影响，我国历史中积攒下的优良传统文化都正在面临着“后继无人”的尴尬局面，这一局面不仅仅是国家、社会的损失，更是我们民族的损失，所以，为了在源头上解决这一问题，教师们就应将传统文化渗透到语文阅读教学中去，以语文阅读为媒介，让学生们尽量多的了解中国传统文化、感悟中国传统文化、进而爱上中国传统文化，只有这样才能在源头上解决传统文化“后继无人”的问题，让中国传统文化在中国社会得以传承和发展。
二、传统文化教育渗透在小学语文阅读教学中的方式方法
（一）营造良好的传统文化阅读氛围
良好的传统文化氛围是帮助学生感悟语文阅读材料中传统文化意蕴的核心，所以，教师就可以在教学中充分利用手边现有的资源为学生布置阅读情景，借此提高学生们阅读时的沉浸感，收获传统文化渗透的目的。以部编版小学6年级语文“西江月·夜行黄沙道中”为例，一方面，教师可以应用大屏幕、投影仪等设备为学生营造“夜行黄沙道”的场景，让学生沉浸在场景中感受文章想要传递出的传统文化;另一方面，教师则可以鼓励学生基于他们对文章的理解，选择他们手边的材料布设阅读材料中描述的传统文化场景，借此提高学生们参与阅读的兴趣，培养学生创新能力同时深化学生对材料中传统文化的感悟。
（二）深入挖掘阅读材料背后的文化
以部编版6年级教材为例，可以发现教材中很多阅读材料背后都蕴含了丰富的传统文化，所以，在后续阅读教学渗透传统文化时，教师也应著眼于阅读材料背后的意义出发，为学生传递更丰富的传统文化知识，借此凸显这一环节渗透传统文化的重要性。比如，在设计6年级语文“开国大典”内容时，教师可以基于“开国大典”背后蕴含的中国人民的精神、努力，通过为学生拓展“开国大典”背后故事的方式呈现给学生，借此深化学生对传统文化、传统精神的深刻理解，实现传统文化教育在小学语文阅读课堂上渗透的意义。
（三）开展丰富传统文化的渗透活动
基于上述举措，笔者认为教师还可以从小学生的兴趣点出发，为学生们组织基于传统文化的实践活动，鼓励学生在实践中领悟到阅读材料中蕴含的传统文化，进而实现预期传统文化教育的目标。比如，在讲解“北京的春节”阅读材料时，教师就可以围绕“各地春节的风俗”鼓励学生对自己家乡春节的文化展开调查、分享，借此深化学生们基于语文阅读材料对传统文化内容的理解，以此强化学生们的文化自信，为后续中国学生将中国文化更进一步传承、发扬下去创造机会，实现现代教育改革下“育智先育人”的教育目标。
结语
综上所述，传统文化教育和现代小学语文教育作为实际教学中能够相辅相成的两项教学内容，如果教师在未来优化语文阅读课堂时间传统文化内容潜移默化的渗透给学生，那么小学教育才能真正发挥它在抚育小学生能力、精神等多方面成长的意义！
参考文献
[1]许斌.小学语文阅读教学中的传统文化教育分析[J].科技资讯，2020，18（30）：125-127.
[2]薛娟娟.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].教师教育论坛，2020，33（08）：86.
关键词：传统文化;小学语文阅读;渗透;重要性
前言
随着中国在社会、经济等领域的蓬勃发展，中国在世界舞台上所占据的地位也愈发重要，中国与世界各个国家的沟通、交互都大幅增多，这也让越来越多的舶来文化进入到人们的生活中。虽然对于成年人而言，舶来文化对成年人的影响并不明显，但是对于绝大部分心智尚未成熟的小学生而言，如果不对这些舶来文化加以遏制，那么将会对小学生的思想、文化意识造成极为严重的影响。基于此，为了解决这一问题，传统文化教育就出现在人们面前，只有为学生灌输更多传统文化，才能解决舶来文化对学生的影响，实现真正意义上培养社会主义接班人的目标。
一、传统文化教育渗透在小学语文阅读教学中的重要性
（一）能提高小学生们的文化自尊和自信
小学阶段正处于学生思想启蒙的重要阶段，如果教师不能将代表中国的优良传统文化传承给学生，那么当下网络、社会中各种各样的舶来文化势必会占据学生们思想的主流，从而引发学生崇洋媚外、文化不自信等有碍小学生后续发展的问题。所以，将传统文化融入到语文阅读教学中去能将传统文化以学生们更容易理解的方式呈现在学生面前，从而在潜移默化中培育学生们的文化自尊、文化自信，为他们后续更好的面对舶来文化、更好在世界舞台上展现他们作为中国学生的风采打下基础。
（二）能培养学生对传统文化内容的兴趣
受传统教育思维的影响，我国历史中积攒下的优良传统文化都正在面临着“后继无人”的尴尬局面，这一局面不仅仅是国家、社会的损失，更是我们民族的损失，所以，为了在源头上解决这一问题，教师们就应将传统文化渗透到语文阅读教学中去，以语文阅读为媒介，让学生们尽量多的了解中国传统文化、感悟中国传统文化、进而爱上中国传统文化，只有这样才能在源头上解决传统文化“后继无人”的问题，让中国传统文化在中国社会得以传承和发展。
二、传统文化教育渗透在小学语文阅读教学中的方式方法
（一）营造良好的传统文化阅读氛围
良好的传统文化氛围是帮助学生感悟语文阅读材料中传统文化意蕴的核心，所以，教师就可以在教学中充分利用手边现有的资源为学生布置阅读情景，借此提高学生们阅读时的沉浸感，收获传统文化渗透的目的。以部编版小学6年级语文“西江月·夜行黄沙道中”为例，一方面，教师可以应用大屏幕、投影仪等设备为学生营造“夜行黄沙道”的场景，让学生沉浸在场景中感受文章想要传递出的传统文化;另一方面，教师则可以鼓励学生基于他们对文章的理解，选择他们手边的材料布设阅读材料中描述的传统文化场景，借此提高学生们参与阅读的兴趣，培养学生创新能力同时深化学生对材料中传统文化的感悟。
（二）深入挖掘阅读材料背后的文化
以部编版6年级教材为例，可以发现教材中很多阅读材料背后都蕴含了丰富的传统文化，所以，在后续阅读教学渗透传统文化时，教师也应著眼于阅读材料背后的意义出发，为学生传递更丰富的传统文化知识，借此凸显这一环节渗透传统文化的重要性。比如，在设计6年级语文“开国大典”内容时，教师可以基于“开国大典”背后蕴含的中国人民的精神、努力，通过为学生拓展“开国大典”背后故事的方式呈现给学生，借此深化学生对传统文化、传统精神的深刻理解，实现传统文化教育在小学语文阅读课堂上渗透的意义。
（三）开展丰富传统文化的渗透活动
基于上述举措，笔者认为教师还可以从小学生的兴趣点出发，为学生们组织基于传统文化的实践活动，鼓励学生在实践中领悟到阅读材料中蕴含的传统文化，进而实现预期传统文化教育的目标。比如，在讲解“北京的春节”阅读材料时，教师就可以围绕“各地春节的风俗”鼓励学生对自己家乡春节的文化展开调查、分享，借此深化学生们基于语文阅读材料对传统文化内容的理解，以此强化学生们的文化自信，为后续中国学生将中国文化更进一步传承、发扬下去创造机会，实现现代教育改革下“育智先育人”的教育目标。
结语
综上所述，传统文化教育和现代小学语文教育作为实际教学中能够相辅相成的两项教学内容，如果教师在未来优化语文阅读课堂时间传统文化内容潜移默化的渗透给学生，那么小学教育才能真正发挥它在抚育小学生能力、精神等多方面成长的意义！
参考文献
[1]许斌.小学语文阅读教学中的传统文化教育分析[J].科技资讯，2020，18（30）：125-127.
[2]薛娟娟.传统文化在小学语文阅读教学中的渗透[J].教师教育论坛，2020，33（08）：86.