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【摘 要】写作是初中英语教学的重要部分，学生通过写作锻炼自己的逻辑思维，提高自身英语表达，促进英语水平的提高。近些年来，随着现代化教学理念的深入人心，大众开始重新审视传统的初中英语写作教学方法，逐渐发现其中存在的不足，开始要求教师转变教学方法来提高教学质量。本文结合自己的教学实际，就初中英语写作有效教学提出自己的意见和建议，供广大同行借鉴。
【关键词】英语写作 教学策略 有效教学
初中是英语学习的关键时期，学生通过初中英语学习深入了解有关的知识点，培养自己良好的英语学习习惯，提高自己的英语学习能力。而写作教学作为促进学生英语水平的重要途径，更是对学生的理解能力和思维发展有着不可替代的作用。传统写作教学过于理论化，偏向于教师，以教师为主体，学生的创新能力和自主能力无法得到有效的发挥。因此，有效开展写作教学教师就需要转变教学方法，提高学生的学习地位，科学合理的开展写作教学活动，提高学生参与写作的积极性，全方面促进学生能力的发展。
一、重视夯实学生基础知识
作文是由单词和句子构成的，这两者是写作的基础，如果基础不好，写出来的作文自然不会精彩。但在传统的初中写作教学中，教师在进行写作教学时却并不会从单词句型入手，而是直接给出主题，简单和学生分析一下这个题目应该如何行文，然后分发范文给学生做参考，要求学生根据范文说说其优秀之处，鼓励学生仿照范文进行写作，忽视了对学生基础知识的教学。这种教学方法既会打击学生的创新积极性，也不利于学生写作能力的提高，只会导致学生一味的抄袭他人的作文，写作积极性逐渐降低。因此，有效的写作教学要求教师需要必须重视夯实学生基础，帮助学生准确掌握单词、句型的含义以及运用方法，提高学生的写作能力。
我在给初一年级的学生进行写作教学时，考虑到初一是整个初中英语学习的基础，单词、词汇、句型等基础知识点的学习不仅仅可以帮助学生在这个时期写好作文，更是对学生后续的英语学习也有重要的影响。因此，我在新课教学时就会特别强调单词、句型的重要性，讲解有关的单词在作文中运用方法，给出相关的例句或文章，将单词放在文章中进行教学，加深学生的影响，同时学生也能够准确了解这个单词的运用方法和含义，尝试将单词运用到自己的作文中，通过这种方式逐步来提升学生的英语写作能力，促进英语写作教学的发展。
二、鼓励学生结合生活实际开展写作
写作的重要作用之一就是记录生活，写作与生活密不可分，生活为写作提供素材，丰富写作内容。但在传统的初中英语写作教学中，教学却与生活相脱离。整个教学过程中，教师是以提高学生的学习成绩作为自己的教学目标，按照自己的教学经验教授学生考试常考题型，要求学生对一些优秀作文进行背诵记忆。这种教学模式下，学生写出来的作文千篇一律，内容相似，缺乏发真情实感。由于需要记忆的东西较多，很多学生甚至无法准确理解有关句子的含义，随意将自己背诵的内容放在作文中，导致文章缺乏一定的逻辑性。因此，为了解决这些问题，真正有效提高学生写作能力，我们教师在开展写作教学活动时可以结合实际生活进行，教学主题贴近生活，帮助学生从身边寻找相关的素材，丰富学生的写作内容。
以题目《My favourite animal》为例，在给学生布置这个写作任务之前，我先要求学生在周末回家后利用互联网搜索一下自己最喜欢的动物的资料，包括动物的喜好，栖息方式等，了解这些内容用英语如何進行翻译，这时学生就会产生好奇心“老师让我了解这些内容是要做什么呢？”。周一的英语课上，学生都会抱着这个好奇心来听课，当我给出写作题目时学生一下子就了解了情况。这时，我并没有让学生直接写作，而是进行了一个简单的互动，我提问学生：“What’s your favourite animal？”学生根据自己的实际用英语做出回答：“My favourite animal is……”随后要求学生简单的介绍一下，通过这种对话先帮助学生理清思路，明白自己准备的材料的作用，然后再让学生进行写作。实践证明，通过这种贴近生活的内容来帮助学生树立写作信心，逐渐培养学生的写作能力。
三、写作与阅读相联系
在写作教学中，教师除了将写作与生活相联系外，也可以将写作与阅读进行关联。阅读能够提高学生的理解能力和逻辑思维能力，帮助学生了解文章的行文方法，帮助学生获得写作的技巧；而写作则可以帮助学生加强理解，增加学生的同感度，使学生在阅读的过程中更加贴近作者，有助于学生对文章的解读。因此，有效的习作教学需要教师将写作与阅读相联系，两者相互交叉教学，保持在写作中提高阅读能力，在阅读中积累写作经验。以我自己的教学为例，在阅读《My life style》这篇文章时，我就将写作与阅读同时进行教学。我提前安排学生以此为题写一篇作文，上课后先简单的和学生一起分析了这篇文章，要求学生仔细阅读文章，将自己的作文与文章进行对比，发现共同之处，同时以小组为单位相互分享自己的作文，讨论阅读理解文章中表达较好的地方，进行学习，结合文章的表达对自己的作文进行一定的修改。通过两者的结合，学生对文章的理解有所加深，写出的作文也有一定的进步。
【结 语】
初中英语写作有效教学策略较多，如何科学合理地选择适用于本班的方法才是最重要的。教师应当从教学实际出发，站在本班学生的角度思考学生到底需要的是什么，适合他们的教学方式是什么，以学生为主体设计、开展教学活动，这样才能达到高质量的教学目标。
【参考文献】
【1】常珂.初中英语写作有效教学策略【J】.教育科学：全文版
【2】袁婕.让英语的世界“妙笔生花”——初中英语写作有效教学策略探讨【J】.校园英语，2015（26）
【关键词】英语写作 教学策略 有效教学
初中是英语学习的关键时期，学生通过初中英语学习深入了解有关的知识点，培养自己良好的英语学习习惯，提高自己的英语学习能力。而写作教学作为促进学生英语水平的重要途径，更是对学生的理解能力和思维发展有着不可替代的作用。传统写作教学过于理论化，偏向于教师，以教师为主体，学生的创新能力和自主能力无法得到有效的发挥。因此，有效开展写作教学教师就需要转变教学方法，提高学生的学习地位，科学合理的开展写作教学活动，提高学生参与写作的积极性，全方面促进学生能力的发展。
一、重视夯实学生基础知识
作文是由单词和句子构成的，这两者是写作的基础，如果基础不好，写出来的作文自然不会精彩。但在传统的初中写作教学中，教师在进行写作教学时却并不会从单词句型入手，而是直接给出主题，简单和学生分析一下这个题目应该如何行文，然后分发范文给学生做参考，要求学生根据范文说说其优秀之处，鼓励学生仿照范文进行写作，忽视了对学生基础知识的教学。这种教学方法既会打击学生的创新积极性，也不利于学生写作能力的提高，只会导致学生一味的抄袭他人的作文，写作积极性逐渐降低。因此，有效的写作教学要求教师需要必须重视夯实学生基础，帮助学生准确掌握单词、句型的含义以及运用方法，提高学生的写作能力。
我在给初一年级的学生进行写作教学时，考虑到初一是整个初中英语学习的基础，单词、词汇、句型等基础知识点的学习不仅仅可以帮助学生在这个时期写好作文，更是对学生后续的英语学习也有重要的影响。因此，我在新课教学时就会特别强调单词、句型的重要性，讲解有关的单词在作文中运用方法，给出相关的例句或文章，将单词放在文章中进行教学，加深学生的影响，同时学生也能够准确了解这个单词的运用方法和含义，尝试将单词运用到自己的作文中，通过这种方式逐步来提升学生的英语写作能力，促进英语写作教学的发展。
二、鼓励学生结合生活实际开展写作
写作的重要作用之一就是记录生活，写作与生活密不可分，生活为写作提供素材，丰富写作内容。但在传统的初中英语写作教学中，教学却与生活相脱离。整个教学过程中，教师是以提高学生的学习成绩作为自己的教学目标，按照自己的教学经验教授学生考试常考题型，要求学生对一些优秀作文进行背诵记忆。这种教学模式下，学生写出来的作文千篇一律，内容相似，缺乏发真情实感。由于需要记忆的东西较多，很多学生甚至无法准确理解有关句子的含义，随意将自己背诵的内容放在作文中，导致文章缺乏一定的逻辑性。因此，为了解决这些问题，真正有效提高学生写作能力，我们教师在开展写作教学活动时可以结合实际生活进行，教学主题贴近生活，帮助学生从身边寻找相关的素材，丰富学生的写作内容。
以题目《My favourite animal》为例，在给学生布置这个写作任务之前，我先要求学生在周末回家后利用互联网搜索一下自己最喜欢的动物的资料，包括动物的喜好，栖息方式等，了解这些内容用英语如何進行翻译，这时学生就会产生好奇心“老师让我了解这些内容是要做什么呢？”。周一的英语课上，学生都会抱着这个好奇心来听课，当我给出写作题目时学生一下子就了解了情况。这时，我并没有让学生直接写作，而是进行了一个简单的互动，我提问学生：“What’s your favourite animal？”学生根据自己的实际用英语做出回答：“My favourite animal is……”随后要求学生简单的介绍一下，通过这种对话先帮助学生理清思路，明白自己准备的材料的作用，然后再让学生进行写作。实践证明，通过这种贴近生活的内容来帮助学生树立写作信心，逐渐培养学生的写作能力。
三、写作与阅读相联系
在写作教学中，教师除了将写作与生活相联系外，也可以将写作与阅读进行关联。阅读能够提高学生的理解能力和逻辑思维能力，帮助学生了解文章的行文方法，帮助学生获得写作的技巧；而写作则可以帮助学生加强理解，增加学生的同感度，使学生在阅读的过程中更加贴近作者，有助于学生对文章的解读。因此，有效的习作教学需要教师将写作与阅读相联系，两者相互交叉教学，保持在写作中提高阅读能力，在阅读中积累写作经验。以我自己的教学为例，在阅读《My life style》这篇文章时，我就将写作与阅读同时进行教学。我提前安排学生以此为题写一篇作文，上课后先简单的和学生一起分析了这篇文章，要求学生仔细阅读文章，将自己的作文与文章进行对比，发现共同之处，同时以小组为单位相互分享自己的作文，讨论阅读理解文章中表达较好的地方，进行学习，结合文章的表达对自己的作文进行一定的修改。通过两者的结合，学生对文章的理解有所加深，写出的作文也有一定的进步。
【结 语】
初中英语写作有效教学策略较多，如何科学合理地选择适用于本班的方法才是最重要的。教师应当从教学实际出发，站在本班学生的角度思考学生到底需要的是什么，适合他们的教学方式是什么，以学生为主体设计、开展教学活动，这样才能达到高质量的教学目标。
【参考文献】
【1】常珂.初中英语写作有效教学策略【J】.教育科学：全文版
【2】袁婕.让英语的世界“妙笔生花”——初中英语写作有效教学策略探讨【J】.校园英语，2015（26）