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【摘要】良好的语感是学好英语的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。在小学英语教学中，教师可以巧用“有声作业”，通过训练学生的英语听力、朗读、口语表达，让学生反复感受语言的魅力，形成对英语的直接感知能力，培养良好的英语语感。
【关键词】有声作业；小学英语；英语语感
【作者简介】叶丽红，广州市番禺区珊瑚湾畔小学。
一、引言
《英语课程标准》中明确指出：义务教育阶段小学英语课程的目的是建立小学英语初步的语感，培养小学生英语学习的兴趣，由此可见，英语语感的培养是英语教学中不可或缺的一部分。如何有效培养小学生英语语感？笔者认为可以借助网络学习平台巧妙设置有声英语作业，形成对英语语言文字的一种无意识的正确判断力、理解力和直接的敏锐感知能力，培养小学生的英语语感。
二、在有声听力中感受语感
语感的培养离不开英语听力环境的创设。小学生除了听教材的录音和听力考试的材料之外，更需要补充一些原汁原味的地道英语，如原版英语电影，英语广播，英语歌曲等。但是由于公办小学每周的英语课时有限，学生完成教材的学习任务之外，课内几乎没有时间进行大量的有声材料的输入，更无法保证学生自主进行听力训练的质量，语感的培养自然就无从谈起。随着移动终端技术的迅速发展，老师可以借助在线学习的APP给学生布置与教材难度相当的课内外听力任务，如一起作业网、金太阳同步学、少儿趣配音等平台都有丰富的英语视听材料。教师合理有效地利用其中的资源为学生推荐丰富多彩的有声材料，其中生动有趣的画面，纯正的语音语调，阶梯式的听力任务能让学生在自然的语言情景中熟悉英文中词语的表达方法与语言节奏，形成学生对英语的第一直觉，从而让学生在潜移默化中感受英语语感。
三、在有声朗读中培养语感
有技巧地朗读英文材料是提升英语语感的重要途径。学生通过大量的英语朗读，把无声的文字材料转化成大脑能够接收的信息，日积月累，储存在大脑中有声英语材料就会被融合在一起，从而形成一种英语思维方式，从而促进了英语语感的培养。但是笔者根据其所任教学生在课堂上朗读的情况发现一些不良现象，如集体朗读时拖音现象明显，意群划分不准确，节奏感比较差，缺乏情感。毫无技巧的朗读不仅不利于英语语感的培养，还会让学生失去英语朗读的兴趣与信心，因此，教师可以根据不同年级学生的英语水平的差异性，布置不同的朗读作业，循序渐进地训练和引导学生的朗读技巧，从而培养学生的英语语感。
如一二年级的朗读作业主要引导孩子多磨耳朵、模仿跟读有节奏感的小诗或歌曲，积累有声语言材料，形成英语的第一感觉。例如科教版小学英语教材二年级第一学期U5 I am skating 中let’s chant 的部分内容： What’s Andy doing？ He’s running in the sun. 学生在朗读中不仅明白了Andy 正在做的事情，还积累了现在进行时Be doing 的英语表达方式，增强了学生的英语语感。三、四年级的朗读作业主要引导学生根据拼读规则正确朗读每个单词，并在句子朗读中注意升降调、弱读、重读、停顿、节奏。五六年级达朗读作业注意引导学生的朗读速度、换气、节奏、爆破、情感。在教学中，教师需要引导学生在朗读时做到语音语调清晰准确，快慢停顿符合文意，朗读情感恰到好处，并通过大量的训练掌握朗读的技巧，发出一口纯正的英语语音，提升英语语感。
四、在有声表达中形成语感
语感的形成需要学生通过大量英语语言材料的输入、内化与输出，才能不断地增强对英语语言的敏感性和直觉力，才能形成语感。小学阶段主要通过教师在课堂表达、丰富多彩的校园英语活动中训练口语表达。此外，设置有趣的“有声作业”也可以为学生创造说英语的机会，帮助学生形成英语语感。教师可以根据课本内容设计课本剧，让学生分角色表演，并以视频的方式上交有声作业。科教版小学英语教材每个模块都设置了 story time ，教师可以根据内容整合主题相关的故事，进行适当的编排。例如小学英语四年级上册M3 My School 与M4 My class，鼓励学生在介绍学校外（computer room， playground，Teacher’s room等 ）还可以介绍自己的班级情况（student，group，star，stationary等）和喜欢的学科（Chinese，，maths，English等）。主题的融合不仅可以巩固所学知识，还可以提高学生综合运用语言的能力。对于高年级学生，教師还可以根据学生的兴趣提供一些课外的英语童话故事剧或英语小品等，并进行科学的指导与训练。总而言之，通过课内外资源的整合与运用激发学生表达自我的欲望，激活学生的语感能力，促进英语语感的形成。
五、结语
综上所述，小学生英语语感的培养与形成是一项困难且长久的工作，教师可以巧妙设计与优化英语听力，英语朗读，英语口语表达等“有声作业”，有效整合课内外英语学习资源与平台，引导学生加强训练，培养良好的英语语感。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]左铭.初探小学生英语语感的培养[J].中小学文化课程分析， 2015（30）：31.
[3]蒋庚才.小学生英语语感培养的途径及原则[J].教学探讨，2016 （20）：89-90.
[4]金莉莉.语感教学，引领小学英语教学新起点[J].新课程导学， 2015（3）：58.
[5]徐方向.英语“有声作业”探究[J].英语广场·学术研究，2012（8）： 164-165.
【关键词】有声作业；小学英语；英语语感
【作者简介】叶丽红，广州市番禺区珊瑚湾畔小学。
一、引言
《英语课程标准》中明确指出：义务教育阶段小学英语课程的目的是建立小学英语初步的语感，培养小学生英语学习的兴趣，由此可见，英语语感的培养是英语教学中不可或缺的一部分。如何有效培养小学生英语语感？笔者认为可以借助网络学习平台巧妙设置有声英语作业，形成对英语语言文字的一种无意识的正确判断力、理解力和直接的敏锐感知能力，培养小学生的英语语感。
二、在有声听力中感受语感
语感的培养离不开英语听力环境的创设。小学生除了听教材的录音和听力考试的材料之外，更需要补充一些原汁原味的地道英语，如原版英语电影，英语广播，英语歌曲等。但是由于公办小学每周的英语课时有限，学生完成教材的学习任务之外，课内几乎没有时间进行大量的有声材料的输入，更无法保证学生自主进行听力训练的质量，语感的培养自然就无从谈起。随着移动终端技术的迅速发展，老师可以借助在线学习的APP给学生布置与教材难度相当的课内外听力任务，如一起作业网、金太阳同步学、少儿趣配音等平台都有丰富的英语视听材料。教师合理有效地利用其中的资源为学生推荐丰富多彩的有声材料，其中生动有趣的画面，纯正的语音语调，阶梯式的听力任务能让学生在自然的语言情景中熟悉英文中词语的表达方法与语言节奏，形成学生对英语的第一直觉，从而让学生在潜移默化中感受英语语感。
三、在有声朗读中培养语感
有技巧地朗读英文材料是提升英语语感的重要途径。学生通过大量的英语朗读，把无声的文字材料转化成大脑能够接收的信息，日积月累，储存在大脑中有声英语材料就会被融合在一起，从而形成一种英语思维方式，从而促进了英语语感的培养。但是笔者根据其所任教学生在课堂上朗读的情况发现一些不良现象，如集体朗读时拖音现象明显，意群划分不准确，节奏感比较差，缺乏情感。毫无技巧的朗读不仅不利于英语语感的培养，还会让学生失去英语朗读的兴趣与信心，因此，教师可以根据不同年级学生的英语水平的差异性，布置不同的朗读作业，循序渐进地训练和引导学生的朗读技巧，从而培养学生的英语语感。
如一二年级的朗读作业主要引导孩子多磨耳朵、模仿跟读有节奏感的小诗或歌曲，积累有声语言材料，形成英语的第一感觉。例如科教版小学英语教材二年级第一学期U5 I am skating 中let’s chant 的部分内容： What’s Andy doing？ He’s running in the sun. 学生在朗读中不仅明白了Andy 正在做的事情，还积累了现在进行时Be doing 的英语表达方式，增强了学生的英语语感。三、四年级的朗读作业主要引导学生根据拼读规则正确朗读每个单词，并在句子朗读中注意升降调、弱读、重读、停顿、节奏。五六年级达朗读作业注意引导学生的朗读速度、换气、节奏、爆破、情感。在教学中，教师需要引导学生在朗读时做到语音语调清晰准确，快慢停顿符合文意，朗读情感恰到好处，并通过大量的训练掌握朗读的技巧，发出一口纯正的英语语音，提升英语语感。
四、在有声表达中形成语感
语感的形成需要学生通过大量英语语言材料的输入、内化与输出，才能不断地增强对英语语言的敏感性和直觉力，才能形成语感。小学阶段主要通过教师在课堂表达、丰富多彩的校园英语活动中训练口语表达。此外，设置有趣的“有声作业”也可以为学生创造说英语的机会，帮助学生形成英语语感。教师可以根据课本内容设计课本剧，让学生分角色表演，并以视频的方式上交有声作业。科教版小学英语教材每个模块都设置了 story time ，教师可以根据内容整合主题相关的故事，进行适当的编排。例如小学英语四年级上册M3 My School 与M4 My class，鼓励学生在介绍学校外（computer room， playground，Teacher’s room等 ）还可以介绍自己的班级情况（student，group，star，stationary等）和喜欢的学科（Chinese，，maths，English等）。主题的融合不仅可以巩固所学知识，还可以提高学生综合运用语言的能力。对于高年级学生，教師还可以根据学生的兴趣提供一些课外的英语童话故事剧或英语小品等，并进行科学的指导与训练。总而言之，通过课内外资源的整合与运用激发学生表达自我的欲望，激活学生的语感能力，促进英语语感的形成。
五、结语
综上所述，小学生英语语感的培养与形成是一项困难且长久的工作，教师可以巧妙设计与优化英语听力，英语朗读，英语口语表达等“有声作业”，有效整合课内外英语学习资源与平台，引导学生加强训练，培养良好的英语语感。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]左铭.初探小学生英语语感的培养[J].中小学文化课程分析， 2015（30）：31.
[3]蒋庚才.小学生英语语感培养的途径及原则[J].教学探讨，2016 （20）：89-90.
[4]金莉莉.语感教学，引领小学英语教学新起点[J].新课程导学， 2015（3）：58.
[5]徐方向.英语“有声作业”探究[J].英语广场·学术研究，2012（8）： 164-165.