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高职生毕业三年后收入倍增
“2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告发布会”日前在北京召开，会上发布了《2013年中国高等职业教育人才培养质量年度报告》。该年度报告首次尝试向学生及其家庭提供高职培养质量“记分卡”，让毕业生给高职院校的培养过程“打分”。该年度报告显示，高职生毕业3年后收入实现成倍增长。
通过跟踪调查，在反映培养质量的关键指标上，2012届高职毕业生高于2011届的基线水平。2012届高职毕业生半年后的月收入比2011届上升10%，被调查的2009届高职毕业生毕业3年后月收入为4160元，比毕业半年后的月收入增加2270元，涨幅为120%。
报告显示，高职教育为我国新型城镇化建设、农业现代化建设和中小企业发展贡献了大量人才。第六次全国人口普查数据显示：2000～2010年，全国蓝领职业岗位人口总量中，大专及以上文化程度人员10年增加了近1800万人。近10年，全国具有大专及以上文化程度的农民由42万人增加到199万人，2012年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，成为促进区域产业向中高端发展、推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。
第九届“振兴杯”全国青年职业技能大赛在广州启动
日前，“岗位技能促振兴 青春建功中国梦”寻找“最美青工”暨第九届“振兴杯”全国青年职业技能大赛（广东分赛场）启动仪式在广州举行。
由团中央与人力资源社会保障部联合举办的“振兴杯”全国青年职业技能大赛，已经成功举办了八届。竞赛职业（工种）包括多媒体作品制作员、车工、机械设备安装工等，决赛时间为9月。大赛旨在通过比赛鼓励青年坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格，立足岗位艰苦创业、不懈奋斗，瞄准世界一流、练就过硬技术，努力成长为既有高尚职业精神、又有卓越职业技能的最美青工、技术专家和岗位能手，为中国梦奠定坚实的基础。
2013全国电子商务运营技能竞赛开赛
2013全国电子商务运营技能竞赛启动会日前在北京召开。此项赛事努力探索和构建行业紧缺人才选拔平台、学生技能实践平台、教学成果展示平台、校企合作对接平台，是为促进学校电子商务教学与企业的深度融合而发起的一项赛事。
本次竞赛针对行业紧缺人才技能结构，侧重考察综合能力。竞赛评价体系在对应电子商务核心岗位技能点和教学核心知识点的同时，通过完成真实电子商务环境下的比赛任务，提升学生知识转化为实践的能力。本次竞赛立足于行业紧缺人才选拔，有关院校可自愿组织参赛。竞赛分初赛、省区赛和总决赛三个阶段。初赛阶段，选手在真实互联网环境下，承接并完成企业微博营销任务；省、市、自治区竞赛阶段，选手在模拟电子商务环境下，根据选定的企业电子商务运营实际需求，完成商品线上销售核心业务操作并进行模拟运营；2013年11月下旬举办总决赛。
第十四届全国焙烤职业技能竞赛落幕
由中国轻工业联合会、中国焙烤食品糖制品工业协会、中国就业培训技术指导中心、中国财贸轻纺烟草工会联合举办的第十四届全国焙烤职业技能竞赛活动已于近日圆满落幕。
竞赛在全国设十一个分赛区，设“维益杯”全国装饰蛋糕技术比赛、“顺南馅料杯”全国月饼技术比赛、“安琪酵母杯”全国面包技术比赛三个项目，共有1500多人参加了预选赛，70名选手获得了决赛资格，最终有60名选手受到表彰，其中有9名选手将获得由人力资源和社会保障部颁发的“全国技术能手”称号，还有一定比例的选手可以由组委会报请人力资源和社会保障部颁发、晋升职业技能资格。
本项竞赛已成为国内焙烤业最权威的技能大赛，受到了国际焙烤行业的广泛关注和国际同行的广泛赞誉。竞赛调动了广大焙烤从业人员学习钻研业务技术的积极性，促进了焙烤业技术交流，拓宽了技能人才成长发展渠道，培养选拔了一批优秀技能人才，营造了尊重技能、重视技能人才的良好氛围。
新疆：
特色餐饮职业教育联盟成立
日前，新疆特色餐饮职业教育联盟正式成立，来自全疆的25家高校、中职院校和餐饮培训机构成为首批联盟成员，将通过联合办学方式共同培养高素质餐饮人才。
据了解，此次联盟由已有30多年餐饮类专业办学历史和办学经验的新疆职业大学牵头，经自治区教育厅批准并报国家教育部备案，与联盟成员共同采用“3 2”或者“2 3”中高职融通教育培养人才，以工学结合、校企合作为重点，搭建覆盖全疆的特色餐饮技能人才培养培训体系。此次中高职融通联合办学生源对象主要为烹饪、饭店服务与管理等餐饮类专业学生。
上海金山职业教育集团成立大会暨揭牌仪式举行
日前，上海市金山区职业教育集团成立大会暨揭牌仪式举行。上海市金山区职业教育集团是根据上海市教委《关于本市推进组建区域职业教育集团工作的指导意见》的要求，实现金山职业教育全面协调可持续发展，满足区域经济转型和社会发展对高素质技能型人才的需求，经金山区人民政府批准、上海市教委备案，由金山区教育局负责组建的。
上海市金山区职业教育集团是以区域职业院校为主体，相关行业、企业和学校等为主要参与方，同时吸纳其他社会组织，以政府引导、平等自愿、互惠互利、民主集中和集约化发展为原则的区域性职业教育组织。集团现有成员单位63家，其中，政府职能部门12家、行业协会1家、学校及培训机构12家、企业单位38家。通过集团平台为区域经济发展提供高水平的人力资源供给，调整区域人力资源结构性短缺，强化教育与产业的对接。
甘肃省职教试水“2 2 1”人才培养模式
中职学生不仅可以参加普通高考（包括艺术类考试），还可以参加专门针对中等职业学校毕业生的“三校生考试”。“三校生考试”是甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生考试，是专门针对中等职业学校应届毕业生的高考。 为加快构建现代职业教育体系，积极推进职教人才培养模式改革，日前，甘肃省部分高等职业学校（高等专科学校）和中等职业学校开始“2 2 1”职教人才培养改革试点。初中毕业生在中等职业学校学习2年后，通过考试或考核，到高等职业学校（专科学校）学习2年，然后到企业顶岗实习1年，成绩合格者获得高职学历。
同时，中高职院校按照系统化培养技术技能型人才的模式，结合中、高职毕业生不同层次的职业能力标准，对中、高职课程进行系统设计和优化重组，使课程内容模式化、层次化、综合化，建成相互联系、逐层递进的课程、教材衔接体系，真正培养出有文化、懂技术的应用型人才。
山东省改革职教招生考试试点工作
山东省教育厅确定从今年起在潍坊、青岛、德州三市部分优质中等职业学校和省属普通本科高校开展“3 4”分段培养，以及在山东省部分高职高专院校与普通本科高校开展“3 2”分段培养职业教育招生试点工作。
“3 4”（中专 本科）是引导和选拔部分初中毕业生进入试点中等职业学校相关专业学习3年后，择优进入对应的本科学校学习4年。“3 2”（专科 本科）是参加夏季高考的考生，经山东省教育招生考试院正式录取，以专科生身份进入试点高职高专院校学习。第3年经考核测试，择优选拔学生进入衔接本科高校学习2年。
相关试点院校将根据山东省教育厅的要求，共同研究制定分段联合培养方案，根据行业、产业发展需求明确不同学段人才培养目标定位，分析职业岗位群的能力要求，系统设计新型课程体系，强化动手操作能力和对应实操技术的理论基础能力，确保新的人才培养方案与原单一学校单一专业的人才培养方案更加符合职业技能人才贯通培养的优势。
佛山中高职贯通班首招受热捧
日前，佛山市招办公布了2013年中考第三批面向全市招生学校录取标准。今年是佛山市首次试水中高职贯通实验班，不少学校和专业都完成了招生计划，有不少学校和专业在第一志愿就投满。
中考第三批录取学校分为五个层次。第一层次学校是面向全市招生的中高职教育贯通实验班，其控制分数线为400分。佛山华材职业高中、南海信息技术学校、顺德乐从陈登职业技校、顺德陈村职业技校和三水工业中专、理工学校，都将开设中高职教育贯通实验班。今后，考生通过考核，就有机会到佛山职业技术学院对口试点专业学习。本层次三水工业中专模具制造技术、电气技术应用两个专业部分计划面向全市招生；三水理工的电气技术应用、汽车应用与维修两个专业面向全市招生。升学门类明显增多。
据了解，中高职贯通，即学生3年在中职学校就读，2年在高职院校深造，5年后，学生便可拿到中职和高职两份学历证书。
全国艺术职业教育师资培训正式启动
全国艺术职业教育师资培训工作日前在京启动。来自全国50所院校的21位艺术职业院校校长、112位音乐专业课教师参加了培训启动仪式。仪式结束后，全国艺术职业院校师资培训音乐类、美术与设计类、舞蹈类、戏曲类、公共文化类将集中在7～8月间举办，届时，将有近300位艺术职业教育专业教师在京接受培训。
全国艺术职业教育师资培训由文化部科技司以及全国文化艺术职业教育教学指导委员会主办，依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国家中长期教育改革发展纲要（2010—2020）》等有关规定，参照“支持职业教育师资培养培训工作”等有关内容，对全国300多所艺术职业院校、数万名专业教师开展系统、科学的培训。此项工作包含艺术职业教育师资培训的实施、培训制度建设、体系建设等一系列重要内容。
深圳技能人才缺口达80万
深圳市社会科学院主编的《2013年度深圳劳动关系发展报告》近日公布。其中透露，深圳技能人才缺口达80万人，高技能人才缺口近30万人。约一半以上企业存在不同程度的技能人才缺口，特别是高技能人才紧缺。
目前，深圳有技能人才234万人，其中高技能人才40.6万人，不到总量的两成。普工中70%的学历为初中及初中以下，70%未取得任何职业资格。劳动者整体素质不完全适应企业发展需求。就业培训相对不足是另一个主要问题。企业岗位需要比劳动部门定的岗位要多，扩大对行业非鉴定工种的培训有利于适应企业岗位需求。
深圳市技能人才培养和发展调研课题组进行的《深圳技能人才调查》也显示，技能人才结构性短缺，表现为人才总供给量大，适用人才不足，学历人才、多技能人才少。72%的企业最缺技能型人才，57%的企业缺复合型人才，只有5%的企业缺学历人才。
“2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告发布会”日前在北京召开，会上发布了《2013年中国高等职业教育人才培养质量年度报告》。该年度报告首次尝试向学生及其家庭提供高职培养质量“记分卡”，让毕业生给高职院校的培养过程“打分”。该年度报告显示，高职生毕业3年后收入实现成倍增长。
通过跟踪调查，在反映培养质量的关键指标上，2012届高职毕业生高于2011届的基线水平。2012届高职毕业生半年后的月收入比2011届上升10%，被调查的2009届高职毕业生毕业3年后月收入为4160元，比毕业半年后的月收入增加2270元，涨幅为120%。
报告显示，高职教育为我国新型城镇化建设、农业现代化建设和中小企业发展贡献了大量人才。第六次全国人口普查数据显示：2000～2010年，全国蓝领职业岗位人口总量中，大专及以上文化程度人员10年增加了近1800万人。近10年，全国具有大专及以上文化程度的农民由42万人增加到199万人，2012年，全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，成为促进区域产业向中高端发展、推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。
第九届“振兴杯”全国青年职业技能大赛在广州启动
日前，“岗位技能促振兴 青春建功中国梦”寻找“最美青工”暨第九届“振兴杯”全国青年职业技能大赛（广东分赛场）启动仪式在广州举行。
由团中央与人力资源社会保障部联合举办的“振兴杯”全国青年职业技能大赛，已经成功举办了八届。竞赛职业（工种）包括多媒体作品制作员、车工、机械设备安装工等，决赛时间为9月。大赛旨在通过比赛鼓励青年坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格，立足岗位艰苦创业、不懈奋斗，瞄准世界一流、练就过硬技术，努力成长为既有高尚职业精神、又有卓越职业技能的最美青工、技术专家和岗位能手，为中国梦奠定坚实的基础。
2013全国电子商务运营技能竞赛开赛
2013全国电子商务运营技能竞赛启动会日前在北京召开。此项赛事努力探索和构建行业紧缺人才选拔平台、学生技能实践平台、教学成果展示平台、校企合作对接平台，是为促进学校电子商务教学与企业的深度融合而发起的一项赛事。
本次竞赛针对行业紧缺人才技能结构，侧重考察综合能力。竞赛评价体系在对应电子商务核心岗位技能点和教学核心知识点的同时，通过完成真实电子商务环境下的比赛任务，提升学生知识转化为实践的能力。本次竞赛立足于行业紧缺人才选拔，有关院校可自愿组织参赛。竞赛分初赛、省区赛和总决赛三个阶段。初赛阶段，选手在真实互联网环境下，承接并完成企业微博营销任务；省、市、自治区竞赛阶段，选手在模拟电子商务环境下，根据选定的企业电子商务运营实际需求，完成商品线上销售核心业务操作并进行模拟运营；2013年11月下旬举办总决赛。
第十四届全国焙烤职业技能竞赛落幕
由中国轻工业联合会、中国焙烤食品糖制品工业协会、中国就业培训技术指导中心、中国财贸轻纺烟草工会联合举办的第十四届全国焙烤职业技能竞赛活动已于近日圆满落幕。
竞赛在全国设十一个分赛区，设“维益杯”全国装饰蛋糕技术比赛、“顺南馅料杯”全国月饼技术比赛、“安琪酵母杯”全国面包技术比赛三个项目，共有1500多人参加了预选赛，70名选手获得了决赛资格，最终有60名选手受到表彰，其中有9名选手将获得由人力资源和社会保障部颁发的“全国技术能手”称号，还有一定比例的选手可以由组委会报请人力资源和社会保障部颁发、晋升职业技能资格。
本项竞赛已成为国内焙烤业最权威的技能大赛，受到了国际焙烤行业的广泛关注和国际同行的广泛赞誉。竞赛调动了广大焙烤从业人员学习钻研业务技术的积极性，促进了焙烤业技术交流，拓宽了技能人才成长发展渠道，培养选拔了一批优秀技能人才，营造了尊重技能、重视技能人才的良好氛围。
新疆：
特色餐饮职业教育联盟成立
日前，新疆特色餐饮职业教育联盟正式成立，来自全疆的25家高校、中职院校和餐饮培训机构成为首批联盟成员，将通过联合办学方式共同培养高素质餐饮人才。
据了解，此次联盟由已有30多年餐饮类专业办学历史和办学经验的新疆职业大学牵头，经自治区教育厅批准并报国家教育部备案，与联盟成员共同采用“3 2”或者“2 3”中高职融通教育培养人才，以工学结合、校企合作为重点，搭建覆盖全疆的特色餐饮技能人才培养培训体系。此次中高职融通联合办学生源对象主要为烹饪、饭店服务与管理等餐饮类专业学生。
上海金山职业教育集团成立大会暨揭牌仪式举行
日前，上海市金山区职业教育集团成立大会暨揭牌仪式举行。上海市金山区职业教育集团是根据上海市教委《关于本市推进组建区域职业教育集团工作的指导意见》的要求，实现金山职业教育全面协调可持续发展，满足区域经济转型和社会发展对高素质技能型人才的需求，经金山区人民政府批准、上海市教委备案，由金山区教育局负责组建的。
上海市金山区职业教育集团是以区域职业院校为主体，相关行业、企业和学校等为主要参与方，同时吸纳其他社会组织，以政府引导、平等自愿、互惠互利、民主集中和集约化发展为原则的区域性职业教育组织。集团现有成员单位63家，其中，政府职能部门12家、行业协会1家、学校及培训机构12家、企业单位38家。通过集团平台为区域经济发展提供高水平的人力资源供给，调整区域人力资源结构性短缺，强化教育与产业的对接。
甘肃省职教试水“2 2 1”人才培养模式
中职学生不仅可以参加普通高考（包括艺术类考试），还可以参加专门针对中等职业学校毕业生的“三校生考试”。“三校生考试”是甘肃省普通高等教育对口招收中等职业学校学生考试，是专门针对中等职业学校应届毕业生的高考。 为加快构建现代职业教育体系，积极推进职教人才培养模式改革，日前，甘肃省部分高等职业学校（高等专科学校）和中等职业学校开始“2 2 1”职教人才培养改革试点。初中毕业生在中等职业学校学习2年后，通过考试或考核，到高等职业学校（专科学校）学习2年，然后到企业顶岗实习1年，成绩合格者获得高职学历。
同时，中高职院校按照系统化培养技术技能型人才的模式，结合中、高职毕业生不同层次的职业能力标准，对中、高职课程进行系统设计和优化重组，使课程内容模式化、层次化、综合化，建成相互联系、逐层递进的课程、教材衔接体系，真正培养出有文化、懂技术的应用型人才。
山东省改革职教招生考试试点工作
山东省教育厅确定从今年起在潍坊、青岛、德州三市部分优质中等职业学校和省属普通本科高校开展“3 4”分段培养，以及在山东省部分高职高专院校与普通本科高校开展“3 2”分段培养职业教育招生试点工作。
“3 4”（中专 本科）是引导和选拔部分初中毕业生进入试点中等职业学校相关专业学习3年后，择优进入对应的本科学校学习4年。“3 2”（专科 本科）是参加夏季高考的考生，经山东省教育招生考试院正式录取，以专科生身份进入试点高职高专院校学习。第3年经考核测试，择优选拔学生进入衔接本科高校学习2年。
相关试点院校将根据山东省教育厅的要求，共同研究制定分段联合培养方案，根据行业、产业发展需求明确不同学段人才培养目标定位，分析职业岗位群的能力要求，系统设计新型课程体系，强化动手操作能力和对应实操技术的理论基础能力，确保新的人才培养方案与原单一学校单一专业的人才培养方案更加符合职业技能人才贯通培养的优势。
佛山中高职贯通班首招受热捧
日前，佛山市招办公布了2013年中考第三批面向全市招生学校录取标准。今年是佛山市首次试水中高职贯通实验班，不少学校和专业都完成了招生计划，有不少学校和专业在第一志愿就投满。
中考第三批录取学校分为五个层次。第一层次学校是面向全市招生的中高职教育贯通实验班，其控制分数线为400分。佛山华材职业高中、南海信息技术学校、顺德乐从陈登职业技校、顺德陈村职业技校和三水工业中专、理工学校，都将开设中高职教育贯通实验班。今后，考生通过考核，就有机会到佛山职业技术学院对口试点专业学习。本层次三水工业中专模具制造技术、电气技术应用两个专业部分计划面向全市招生；三水理工的电气技术应用、汽车应用与维修两个专业面向全市招生。升学门类明显增多。
据了解，中高职贯通，即学生3年在中职学校就读，2年在高职院校深造，5年后，学生便可拿到中职和高职两份学历证书。
全国艺术职业教育师资培训正式启动
全国艺术职业教育师资培训工作日前在京启动。来自全国50所院校的21位艺术职业院校校长、112位音乐专业课教师参加了培训启动仪式。仪式结束后，全国艺术职业院校师资培训音乐类、美术与设计类、舞蹈类、戏曲类、公共文化类将集中在7～8月间举办，届时，将有近300位艺术职业教育专业教师在京接受培训。
全国艺术职业教育师资培训由文化部科技司以及全国文化艺术职业教育教学指导委员会主办，依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《国家中长期教育改革发展纲要（2010—2020）》等有关规定，参照“支持职业教育师资培养培训工作”等有关内容，对全国300多所艺术职业院校、数万名专业教师开展系统、科学的培训。此项工作包含艺术职业教育师资培训的实施、培训制度建设、体系建设等一系列重要内容。
深圳技能人才缺口达80万
深圳市社会科学院主编的《2013年度深圳劳动关系发展报告》近日公布。其中透露，深圳技能人才缺口达80万人，高技能人才缺口近30万人。约一半以上企业存在不同程度的技能人才缺口，特别是高技能人才紧缺。
目前，深圳有技能人才234万人，其中高技能人才40.6万人，不到总量的两成。普工中70%的学历为初中及初中以下，70%未取得任何职业资格。劳动者整体素质不完全适应企业发展需求。就业培训相对不足是另一个主要问题。企业岗位需要比劳动部门定的岗位要多，扩大对行业非鉴定工种的培训有利于适应企业岗位需求。
深圳市技能人才培养和发展调研课题组进行的《深圳技能人才调查》也显示，技能人才结构性短缺，表现为人才总供给量大，适用人才不足，学历人才、多技能人才少。72%的企业最缺技能型人才，57%的企业缺复合型人才，只有5%的企业缺学历人才。