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语法教学属于初中英语课程中的关键构成部分，既是重点，又是难点，还是学生学习英语语言的基础。当前，虽然我国在教育改革方面取得一定的成效，但是在初中英语语法教学环节仍然存在不少问题，包括重视程度不够，教学模式固定单一，过于依赖教材，缺乏创新等。由于语法特殊性，语法知识的欠缺将会直接影响学生英语语言能力的发展。因此，教师需给予高度重视与认真对待，探究出一些科学有效的对策。初中英语教师在具体的语法教学中，应当结合实际问题有的放矢地制订教学对策，帮助学生正确理解和运用语法。
运用课外资源，调动学习兴趣
初中英语语法教学与其他内容相比过于抽象，学生学习起来往往难以理解，课堂上极易走神。这表明调动他们的学习兴趣显得至关重要。初中英语语法教学，与小学语法知识相比更加深入和广泛，规则也更为细化，教师应当灵活运用课外资源展开语法教学，组织学生学唱英语歌曲或者观看英文电影，将英语语法放置在相应的情境中，调动他们的学习兴趣。
例如，在牛津英语七年级上册中Unit 2 Let’s play sports！教学时，针对语法教学方面，主要是行为动词的一般现在时构成：主语 行为动词 （其他），教师可以播放英文歌曲《I Like Playing Badminton》，组织学生认真倾听，重点分析歌曲中的句型：I like playing badminton.He likes playing volleyball. She likes playing basketball.We like playing all day long.等。同时，提醒他们当主语为第三人称单数he、she、it时，谓语动词也要用单数形式;并延伸教学范围，带领学生学习行为动词的一般现在时的变化——否定句：主语 don’t/doesn’t 动词原形 其他，一般疑问句：Do/Does 主语 动词原形 其他。如此，教师借助英文歌曲中的歌词展开语法教学，将抽象的英语语法变得简单化和趣味性，让学生感受到英语语言的魅力，使学生在潜移默化的环境中自觉接受英语语法知识的学习。
交流与对话，锻炼口语能力
在初中英语语法教学中，教师需明确语法教学的最终目的，即让学生通过学习把所学知识正确运用至生活实践中，训练他们的口语表达能力，使其英语综合能力得以发展。初中英语教师可以采用生活化方式展开语法教学，组织学生在日常生活中运用英语谈论自己感兴趣的话题，使其将语法知识与生活常识的学习和运用有机整合，锻炼他们的口语交际能力。
例如，在开展牛津英语七年级上册Unit 4 My day教学时，本单元主要围绕Millie给Tommy写的一封电子邮件展示Millie的一天学校生活，教师可以紧密联系学生在校的生活实际进行语法教学，引领他们结合课文中所学词汇和句型介绍自己的一天学校生活。当学生阅读完“Reading”部分的课文后，让他们在小组内自主设计对话：
A：When does Millie usually get up？
B：She usually gets up at 6：30.
A：When does Millie usually go to bed？
B：She usually goes to bed at 9：30.
...
随后，教师组织学生以“校园生活”为话题进行讨论，同学间互相交流各自一天的校园生活，将本单元的语法知识运用其中。上述案例中，教师采用生活化教学方式进行语法教学，引导学生结合自身的实际生活进行交流，使其主动运用语法知识交流和对话，提升他们的语法知识水平，学会描述校园生活。
引入信息技术，提高语用能力
现阶段，随着现代化信息技术的高速发展与多媒体设备的日益普及，在初中英语语法教学中，教师应该与时俱进，积极引入信息技术，采用多元化的语法教学形式。初中英语教师可以通过多媒体技术中的音频、图片、视频等资源，为学生营造一个良好的语法学習环境，让学生拥有更多练习的机会，让他们在不断练习中归纳和总结语法规律，让语言运用能力得到提高。
例如，在教学牛津英语九年级上册Unit 6 TV programmes过程中，本单元的主题是电视节目，这对学生来说是一个比较感兴趣的话题。教师可以先利用多媒体设备播放一些常见的电视节目视频片段，包括cartoon，chat show，comedy，documentary，drama series，game show，sport show，music show等。然后提出一系列关于视频的问题：Do you like watching TV？How often do you watch TV？What type of TV programmes do you like？组织学生结合这一话题内容与同伴进行对话，如：
A：What type of TV programmes do you like？
B：I like... best.What about you？
A：My favourite TV programme is... /I don’t like...
这样使学生结合视频内容相互交流各自喜欢的电视节目。在上述案例中，教师借助信息技术手段引入视频资源，提升教学内容的形象性与生动性，让学生运用所学语法知识进行对话，发展他们的实践应用能力，真正达到学以致用的目的。
结束语
在初中英语语法教学活动中，教师需根据教学中存在的实际问题制订对策，提升教学行为的可行性与针对性，巧妙运用课外资源、生活化教学和信息技术手段等形式，提高语法教学的趣味性和吸引力，不断提升学生的英语能力。
参考文献
[1]黄丽娟.浅谈新课程下的初中英语语法教学[J].学周刊，2019（12）：99.
[2]陆愉美.体验式教学在初中英语语法教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（9）：48.
（作者单位：江苏省如东县马塘初级中学）
运用课外资源，调动学习兴趣
初中英语语法教学与其他内容相比过于抽象，学生学习起来往往难以理解，课堂上极易走神。这表明调动他们的学习兴趣显得至关重要。初中英语语法教学，与小学语法知识相比更加深入和广泛，规则也更为细化，教师应当灵活运用课外资源展开语法教学，组织学生学唱英语歌曲或者观看英文电影，将英语语法放置在相应的情境中，调动他们的学习兴趣。
例如，在牛津英语七年级上册中Unit 2 Let’s play sports！教学时，针对语法教学方面，主要是行为动词的一般现在时构成：主语 行为动词 （其他），教师可以播放英文歌曲《I Like Playing Badminton》，组织学生认真倾听，重点分析歌曲中的句型：I like playing badminton.He likes playing volleyball. She likes playing basketball.We like playing all day long.等。同时，提醒他们当主语为第三人称单数he、she、it时，谓语动词也要用单数形式;并延伸教学范围，带领学生学习行为动词的一般现在时的变化——否定句：主语 don’t/doesn’t 动词原形 其他，一般疑问句：Do/Does 主语 动词原形 其他。如此，教师借助英文歌曲中的歌词展开语法教学，将抽象的英语语法变得简单化和趣味性，让学生感受到英语语言的魅力，使学生在潜移默化的环境中自觉接受英语语法知识的学习。
交流与对话，锻炼口语能力
在初中英语语法教学中，教师需明确语法教学的最终目的，即让学生通过学习把所学知识正确运用至生活实践中，训练他们的口语表达能力，使其英语综合能力得以发展。初中英语教师可以采用生活化方式展开语法教学，组织学生在日常生活中运用英语谈论自己感兴趣的话题，使其将语法知识与生活常识的学习和运用有机整合，锻炼他们的口语交际能力。
例如，在开展牛津英语七年级上册Unit 4 My day教学时，本单元主要围绕Millie给Tommy写的一封电子邮件展示Millie的一天学校生活，教师可以紧密联系学生在校的生活实际进行语法教学，引领他们结合课文中所学词汇和句型介绍自己的一天学校生活。当学生阅读完“Reading”部分的课文后，让他们在小组内自主设计对话：
A：When does Millie usually get up？
B：She usually gets up at 6：30.
A：When does Millie usually go to bed？
B：She usually goes to bed at 9：30.
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随后，教师组织学生以“校园生活”为话题进行讨论，同学间互相交流各自一天的校园生活，将本单元的语法知识运用其中。上述案例中，教师采用生活化教学方式进行语法教学，引导学生结合自身的实际生活进行交流，使其主动运用语法知识交流和对话，提升他们的语法知识水平，学会描述校园生活。
引入信息技术，提高语用能力
现阶段，随着现代化信息技术的高速发展与多媒体设备的日益普及，在初中英语语法教学中，教师应该与时俱进，积极引入信息技术，采用多元化的语法教学形式。初中英语教师可以通过多媒体技术中的音频、图片、视频等资源，为学生营造一个良好的语法学習环境，让学生拥有更多练习的机会，让他们在不断练习中归纳和总结语法规律，让语言运用能力得到提高。
例如，在教学牛津英语九年级上册Unit 6 TV programmes过程中，本单元的主题是电视节目，这对学生来说是一个比较感兴趣的话题。教师可以先利用多媒体设备播放一些常见的电视节目视频片段，包括cartoon，chat show，comedy，documentary，drama series，game show，sport show，music show等。然后提出一系列关于视频的问题：Do you like watching TV？How often do you watch TV？What type of TV programmes do you like？组织学生结合这一话题内容与同伴进行对话，如：
A：What type of TV programmes do you like？
B：I like... best.What about you？
A：My favourite TV programme is... /I don’t like...
这样使学生结合视频内容相互交流各自喜欢的电视节目。在上述案例中，教师借助信息技术手段引入视频资源，提升教学内容的形象性与生动性，让学生运用所学语法知识进行对话，发展他们的实践应用能力，真正达到学以致用的目的。
结束语
在初中英语语法教学活动中，教师需根据教学中存在的实际问题制订对策，提升教学行为的可行性与针对性，巧妙运用课外资源、生活化教学和信息技术手段等形式，提高语法教学的趣味性和吸引力，不断提升学生的英语能力。
参考文献
[1]黄丽娟.浅谈新课程下的初中英语语法教学[J].学周刊，2019（12）：99.
[2]陆愉美.体验式教学在初中英语语法教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（9）：48.
（作者单位：江苏省如东县马塘初级中学）