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对于任何一所学校而言，师德都是永恒的话题。只有教师为人师表、德才兼备，才能真正做到春风化雨，润物无声。然而，师德教育是老生常谈，内容宽泛，涉及面广，一不留神，就可能流于形式，套话连篇，不仅达不到预期效果，反而会使教师产生厌倦心理。因此，作为基层学校，要想让师德活动富有成效，必须找准问题，寻准入口，采用多种方式，直抵心灵深处，用触及灵魂的方式进行构思、设计、组织、实施，使其真正发挥效用。
基本原则
多样性原则 师德教育活动能够有效吸引教师的注意力，确保活动的质量。师德教育可以采用各种形式，例如：分析讲述、主题讲座等一人讲众人听的模式；观看录像、分享视频等运用现代媒体的模式；编排小品、课件展示等场景再现的模式，等等。
接纳性原则 师德教育要想取得实效，必须被接纳。要被老师们接纳，就要选准角度，合理切入，以人为本，将生硬的话题转化为柔和的关爱。例如：可以将“禁止体罚、变相体罚问题”转化为“关爱学生，保护自己”这一话题，可大大增加接纳性。
实效性原则 在开展师德教育过程中，应该坦诚面对本校的情况，教师的实际，有的放矢，刻意为之，增强针对性，争取主动权，实实在在提高效益。
主体内容
师德规范 2008版的《中小学教师职业道德规范》共有六项内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。虽寥寥数语，却内蕴深厚，涵盖面广，需反复研读，细细品析，内化于心，外显于行。
心理健康 在师德教育过程中重视心理健康教育，帮助教师做好自身的心理调节及保健工作，学会缓解心理压力，调整情绪，保持心理平衡。
校本文化 在优秀的校本文化方面多做文章，可以对教师产生潜移默化的熏陶浸染、激励引导作用，达到事半功倍的效果。
实施的形式
传统式 采用相对传统的方式组织开展的师德教育活动。具体方式：听一听。主要是指教师听取主讲人讲授这一形式，例如：“爱满校园”优秀教师事迹宣讲、“幸福心开始”心理健康讲座、“没有爱就没有教育”班主任工作讲座，等等。这种传统形式可以融入现代手段，适时应用PPT课件、动画、实物投影等手段，使之生动形象，夺人眼球。讲一讲。主要是由教师自己讲述，一可以讲讲自己的经历，体会目前境况的来之不易，例如请老教师讲讲过去艰辛办学的事例，请新教师讲讲自己艰难的进编之路；二可以讲讲自己的想法做法，交流沟通；三是组织师德演讲，让教师展示自己的所思所念所感所做。写一写。包括两种形式，一是写感受、体会，这是教师对接受的信息进行消化吸收之后的反馈，例如看了视频听了讲座学了文本之后，写写心得感悟；二是征集教育感言，师德格言等，这是对自己的教育教学理念、经验体悟等进行整理概括提升的过程。
现媒式 采用现代多媒体手段制作、播放相关材料对教师进行师德教育的方式。看一看。网络时代盛行视频。观看视频，不仅所需设备简便，只需电脑、电视各一台，而且生动形象，图文并茂，感染力强，在欣赏的过程中随“影”入心，受到潜移默化的影响，不失为师德教育的良好手段。每学期，我校都会适时组织教师收看光盘、视频，产生了良好的效果。做一做。对于熟练掌握信息化手段的合格教师而言，运用现代媒体制作展示自我的课件、视频等并不是一件难事。只要平时注意积累，收集资料，就能制作出以教师自我为主角的视频、课件等。
参与式 师德教育如果仅仅停留在单向灌输的层面上，那么产生的作用是有限的。只有让教师一同参与，变被动为主动，让心与心产生共鸣，才能产生更大的效益。读书的过程是丰富精神、净化灵魂的过程。从繁忙的工作中抽一段时间与书本对话，会让老师变得丰富、沉静，远离世俗的浮躁。实实在在采取措施帮助老师养成阅读的习惯，这是师德建设的一个重要举措。要注重书本的选择，为教师提供赏心悦目、有益身心的读本；要搭建阅读的平台，“早读进行时”、“周六读书坊”，都是有益的尝试；要重视读书的交流，采用阅读摘录、读后感交流、在网络上进行简短评价等形式，帮助教师吸纳书本精华，提升精神高度。签一签。师德签名活动是一种常见的师德教育形式，因操作简便而广受欢迎。签名活动看似简单，实则意义深远。表面上是签上了自己的名字，实际上是写下了一份沉甸甸的承诺，一份教育者的责任。演一演。选择发生在教师中的具有教育意义的真实故事，编成简单的“教师剧”进行生动地重现，是一种颇有新意的师德教育方法。
互动式 双向互动，相互促进，充分发挥教师群体的主观能动性，是提高师德教育效益的有效手段。谈一谈。创设良好的学校精神氛围，打造师德高尚的教师群体，加强沟通是一项必不可少的功课。谈心交流是有效沟通的手段之一，每学期，我们都开展“心灵之间”等活动，在班子成员与教师之间进行敞开心扉的交流谈心，通过交流增进彼此之间的了解，获得相互之间的理解与信任。辨一辨。 利用政治学习等时间组织沙龙、辩论会等，围绕“你在为谁工作”、“如何应对工作中的小事”等主题，引导教师各抒己见、畅所欲言，在思辨、碰撞中求同存异，升华情感，获得群体认可的统一的价值理念。
教书育人是爱的事业，需要师德的支撑。唯有精心抓好师德建设，用触动心弦的师德活动感染教师、带动教师，才能真正做到去除功利，爱满天下，用师爱为孩子们撑起一方静美的天空。
（作者单位：江苏省常熟市虞园小学）
基本原则
多样性原则 师德教育活动能够有效吸引教师的注意力，确保活动的质量。师德教育可以采用各种形式，例如：分析讲述、主题讲座等一人讲众人听的模式；观看录像、分享视频等运用现代媒体的模式；编排小品、课件展示等场景再现的模式，等等。
接纳性原则 师德教育要想取得实效，必须被接纳。要被老师们接纳，就要选准角度，合理切入，以人为本，将生硬的话题转化为柔和的关爱。例如：可以将“禁止体罚、变相体罚问题”转化为“关爱学生，保护自己”这一话题，可大大增加接纳性。
实效性原则 在开展师德教育过程中，应该坦诚面对本校的情况，教师的实际，有的放矢，刻意为之，增强针对性，争取主动权，实实在在提高效益。
主体内容
师德规范 2008版的《中小学教师职业道德规范》共有六项内容：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。虽寥寥数语，却内蕴深厚，涵盖面广，需反复研读，细细品析，内化于心，外显于行。
心理健康 在师德教育过程中重视心理健康教育，帮助教师做好自身的心理调节及保健工作，学会缓解心理压力，调整情绪，保持心理平衡。
校本文化 在优秀的校本文化方面多做文章，可以对教师产生潜移默化的熏陶浸染、激励引导作用，达到事半功倍的效果。
实施的形式
传统式 采用相对传统的方式组织开展的师德教育活动。具体方式：听一听。主要是指教师听取主讲人讲授这一形式，例如：“爱满校园”优秀教师事迹宣讲、“幸福心开始”心理健康讲座、“没有爱就没有教育”班主任工作讲座，等等。这种传统形式可以融入现代手段，适时应用PPT课件、动画、实物投影等手段，使之生动形象，夺人眼球。讲一讲。主要是由教师自己讲述，一可以讲讲自己的经历，体会目前境况的来之不易，例如请老教师讲讲过去艰辛办学的事例，请新教师讲讲自己艰难的进编之路；二可以讲讲自己的想法做法，交流沟通；三是组织师德演讲，让教师展示自己的所思所念所感所做。写一写。包括两种形式，一是写感受、体会，这是教师对接受的信息进行消化吸收之后的反馈，例如看了视频听了讲座学了文本之后，写写心得感悟；二是征集教育感言，师德格言等，这是对自己的教育教学理念、经验体悟等进行整理概括提升的过程。
现媒式 采用现代多媒体手段制作、播放相关材料对教师进行师德教育的方式。看一看。网络时代盛行视频。观看视频，不仅所需设备简便，只需电脑、电视各一台，而且生动形象，图文并茂，感染力强，在欣赏的过程中随“影”入心，受到潜移默化的影响，不失为师德教育的良好手段。每学期，我校都会适时组织教师收看光盘、视频，产生了良好的效果。做一做。对于熟练掌握信息化手段的合格教师而言，运用现代媒体制作展示自我的课件、视频等并不是一件难事。只要平时注意积累，收集资料，就能制作出以教师自我为主角的视频、课件等。
参与式 师德教育如果仅仅停留在单向灌输的层面上，那么产生的作用是有限的。只有让教师一同参与，变被动为主动，让心与心产生共鸣，才能产生更大的效益。读书的过程是丰富精神、净化灵魂的过程。从繁忙的工作中抽一段时间与书本对话，会让老师变得丰富、沉静，远离世俗的浮躁。实实在在采取措施帮助老师养成阅读的习惯，这是师德建设的一个重要举措。要注重书本的选择，为教师提供赏心悦目、有益身心的读本；要搭建阅读的平台，“早读进行时”、“周六读书坊”，都是有益的尝试；要重视读书的交流，采用阅读摘录、读后感交流、在网络上进行简短评价等形式，帮助教师吸纳书本精华，提升精神高度。签一签。师德签名活动是一种常见的师德教育形式，因操作简便而广受欢迎。签名活动看似简单，实则意义深远。表面上是签上了自己的名字，实际上是写下了一份沉甸甸的承诺，一份教育者的责任。演一演。选择发生在教师中的具有教育意义的真实故事，编成简单的“教师剧”进行生动地重现，是一种颇有新意的师德教育方法。
互动式 双向互动，相互促进，充分发挥教师群体的主观能动性，是提高师德教育效益的有效手段。谈一谈。创设良好的学校精神氛围，打造师德高尚的教师群体，加强沟通是一项必不可少的功课。谈心交流是有效沟通的手段之一，每学期，我们都开展“心灵之间”等活动，在班子成员与教师之间进行敞开心扉的交流谈心，通过交流增进彼此之间的了解，获得相互之间的理解与信任。辨一辨。 利用政治学习等时间组织沙龙、辩论会等，围绕“你在为谁工作”、“如何应对工作中的小事”等主题，引导教师各抒己见、畅所欲言，在思辨、碰撞中求同存异，升华情感，获得群体认可的统一的价值理念。
教书育人是爱的事业，需要师德的支撑。唯有精心抓好师德建设，用触动心弦的师德活动感染教师、带动教师，才能真正做到去除功利，爱满天下，用师爱为孩子们撑起一方静美的天空。
（作者单位：江苏省常熟市虞园小学）