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【摘要】以信息技术为主要依托的现代教育技术的广泛应用，对教师的信息素养提出了新的要求。教师的信息素养又是实现教育信息化的关键因素。我们教师应该转变教育理念，主动适应学校信息化建设发展的需要、重视培训与自我培养，提高信息技术与教学应用整合的教师信息素养，以适应现代教育的改革与发展。
【关键词】现代教育技术；信息素养；能力培养
随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用已成为现实；学校教育教学的模式、方法、环境、评价等也在发生改变。在现代教育技术的条件下，如何利用现代信息技术工具和手段组织开展教学活动，对教师信息素养的提升提出了新的要求。信息素养已成为合格教师的必备素质，成为评价教师综合素质与业务能力的重要指标。笔者认为，在现代教育技术的条件下，对教师信息素养培养的实践与探索具有一定的现实意义。
1关于现代教育技术和信息素养
1.1对现代教育技术的理解：美国教育传播与技术学会AECT04定义：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”笔者认为，现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、仿真技术及多媒体技术和信息高速公路等方面。把这些技术引入到教育、教学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，可以大大提高信息处理的能力，提高教与学的效率。
1.2对信息素养的认识：1989年，美国图书馆协会指出：“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到何时需要信息，并拥有检索、评价和有效利用所需信息的能力。”笔者认为，一个有信息素养的人，应当具备如下能力：知道何时需要信息；知道解决特定的问题需要什么样的信息；知道如何获取所需要的信息；知道如何组织、分析处理、管理和评价信息；掌握运用信息有效地解决问题的技能。所以，在信息技术的广泛普及和发展的今天，信息素养已成为教师素质的重要内容。
2现代教育技术对教师信息素养的要求
联合国教科文组织在发表的教育报告中指出“在传授人类积累的关于自身的自然知识方面以及在开发人类创造力方面教师始终是主要责任者，始终起主导作用”。所以，在广泛推广和普及现代教育技术的今天，虽然教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教师的角色不再是单纯的知识传授与灌输者，而是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从“前台”走到了“后台”。但教师仍然是教育教学的主导者，是确保教学质量的决定因素。教师的信息化能力越来越受到人们的普遍关注和重视。
同时，在信息技术时代，一个不懂信息技术工具和手段的人是无法更好地呈现教学内容；无法实现信息技术与学科课程的整合；无法更有效进行教育教学信息的传递和表达，实现教学方式和师生互动方式的变革；无法充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。可见，教师的信息素养是实现教育信息化的关键因素。教师只有不断提高自身的信息素养，娴熟运用计算机技术、多媒体技术、网络技术等，才能运用现代信息技术促进教学方式和学生学习方式的变革，现代教育技术的效能才能得到充分的发挥，才能提高教育教学质量，实施素质教育。
3教师信息素养的培养
3.1建立和完善教师专业技能培训机制，为提高教师信息素养提供制度保障：加强教师培训，提高教师信息素养，是确保教师开展信息化教学的有效手段。我校是“专业技术人员继续教育基地”。根据教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》要求，我校为了加强教师信息素养的培养，建立了完善的教师培训制度。通过“请进来、走出去、自己学”等方式，每年有计划地组织全校教师进行计算机操作基础、Windows操作系统、Office办公软件、多媒体教学课件制作、网络技术、现代教育实用技术应用等一系列课程的培训。通过培训学习，更新了教师的教育观念，树立了新的学生观、教学观、教师观和终身学习的学习观。同时，我校还通过“课件制作”比赛、教师说课比赛、精品课展示课和主题班会公开课等教育教学研究活动来促进和激发教师信息素养的提升，取得了较好的效果。
3.2加强学校信息化应用的软硬件环境的建设，为教师信息素养的培养搭建良好的平台：我校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”项目学校。近年来，我校为了加强学校内涵建设，提升教师的信息素养，更好地服务于教学，服务于学生，积极推进信息化应用环境的建设。
一是改造升级了校园网，给教师配备了一手台计算机，为全校每个课室安装了多媒体电教平台和建立了一体化实训室等，构建了一个网络化、数字化、智能化、虚拟化有机结合的教育平台。给教师和学生创造了进行探索式教学，主动学习、协作学习和研究性学习的现代教育教学环境。同时，为了充分发挥校园信息化硬件设施和软件系统在学校教育教学中的作用，我校要求全体教师都要电子备课，使用多媒体电教平台进行授课和召开主题班会，并把现代信息技术手段的应用纳入教师年度考核和班主任量化考核范围。为了适应这一变化，教师就必须在教育教学实践中，不断提高信息素养，努力使自己具备把信息技术和不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，推进信息技术与学科课程的整合，提高教育教学质量。
二是强化电子校务，进一步完善校园网信息应用系统的建设。建立了校园办公系统、招生系统、学籍管理系统、教务系统和图书管理系统等；完善了校园网数据中心和精品课程点播系统。学生从进校门、到毕业离校，教师都要通过这些校园信息化应用系统对学生进行教育教学、管理和服务，是教师工作、学习和交流的重要组成部份。同时，我校通过加强教师对信息化平台使用能力的培训和学习，提升教师信息素养，提高教师信息化使用能力，提高管理水平和业务水平。
三是组织、共享“专题知识”教育资源库。教师本来就是学校最宝贵的资源，教师教书育人的技能，教师的专业知识，教师的教案、制作的课件、筛选的教学资源、编写的试卷等集合起来就是学校具有自己特色的资源库。从学习者的角度出发，什么样的资源库对他们最有效？无疑是由教师精心筛选的系统的、有组织、有管理、有互动的专题知识教育资源库（如图示）。
笔者认为，学校可以通过组织、引导教师积极开展现代教育技术的实践与探索。在各学科教师的积极参与下，通过运用信息技术工具和手段对“公共教育资源”进行筛选、加工和处理，把这些教育教学资源整合成为“专题知识资源库”并共享，更好地提升教师的信息素养。
【关键词】现代教育技术；信息素养；能力培养
随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在教育教学中的全面应用已成为现实；学校教育教学的模式、方法、环境、评价等也在发生改变。在现代教育技术的条件下，如何利用现代信息技术工具和手段组织开展教学活动，对教师信息素养的提升提出了新的要求。信息素养已成为合格教师的必备素质，成为评价教师综合素质与业务能力的重要指标。笔者认为，在现代教育技术的条件下，对教师信息素养培养的实践与探索具有一定的现实意义。
1关于现代教育技术和信息素养
1.1对现代教育技术的理解：美国教育传播与技术学会AECT04定义：“教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。”笔者认为，现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术。教育、教学过程实质上是信息的产生、选择、存储、传输、转换和分配的过程，而信息技术正是指用于上述一系列过程的各种先进技术的应用，包括计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、仿真技术及多媒体技术和信息高速公路等方面。把这些技术引入到教育、教学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，可以大大提高信息处理的能力，提高教与学的效率。
1.2对信息素养的认识：1989年，美国图书馆协会指出：“要想成为具有信息素养的人，应该能认识到何时需要信息，并拥有检索、评价和有效利用所需信息的能力。”笔者认为，一个有信息素养的人，应当具备如下能力：知道何时需要信息；知道解决特定的问题需要什么样的信息；知道如何获取所需要的信息；知道如何组织、分析处理、管理和评价信息；掌握运用信息有效地解决问题的技能。所以，在信息技术的广泛普及和发展的今天，信息素养已成为教师素质的重要内容。
2现代教育技术对教师信息素养的要求
联合国教科文组织在发表的教育报告中指出“在传授人类积累的关于自身的自然知识方面以及在开发人类创造力方面教师始终是主要责任者，始终起主导作用”。所以，在广泛推广和普及现代教育技术的今天，虽然教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教师的角色不再是单纯的知识传授与灌输者，而是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从“前台”走到了“后台”。但教师仍然是教育教学的主导者，是确保教学质量的决定因素。教师的信息化能力越来越受到人们的普遍关注和重视。
同时，在信息技术时代，一个不懂信息技术工具和手段的人是无法更好地呈现教学内容；无法实现信息技术与学科课程的整合；无法更有效进行教育教学信息的传递和表达，实现教学方式和师生互动方式的变革；无法充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。可见，教师的信息素养是实现教育信息化的关键因素。教师只有不断提高自身的信息素养，娴熟运用计算机技术、多媒体技术、网络技术等，才能运用现代信息技术促进教学方式和学生学习方式的变革，现代教育技术的效能才能得到充分的发挥，才能提高教育教学质量，实施素质教育。
3教师信息素养的培养
3.1建立和完善教师专业技能培训机制，为提高教师信息素养提供制度保障：加强教师培训，提高教师信息素养，是确保教师开展信息化教学的有效手段。我校是“专业技术人员继续教育基地”。根据教育部《关于推进教师教育信息化建设的意见》和《中小学教师信息技术培训指导意见（试行）》要求，我校为了加强教师信息素养的培养，建立了完善的教师培训制度。通过“请进来、走出去、自己学”等方式，每年有计划地组织全校教师进行计算机操作基础、Windows操作系统、Office办公软件、多媒体教学课件制作、网络技术、现代教育实用技术应用等一系列课程的培训。通过培训学习，更新了教师的教育观念，树立了新的学生观、教学观、教师观和终身学习的学习观。同时，我校还通过“课件制作”比赛、教师说课比赛、精品课展示课和主题班会公开课等教育教学研究活动来促进和激发教师信息素养的提升，取得了较好的效果。
3.2加强学校信息化应用的软硬件环境的建设，为教师信息素养的培养搭建良好的平台：我校是“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”项目学校。近年来，我校为了加强学校内涵建设，提升教师的信息素养，更好地服务于教学，服务于学生，积极推进信息化应用环境的建设。
一是改造升级了校园网，给教师配备了一手台计算机，为全校每个课室安装了多媒体电教平台和建立了一体化实训室等，构建了一个网络化、数字化、智能化、虚拟化有机结合的教育平台。给教师和学生创造了进行探索式教学，主动学习、协作学习和研究性学习的现代教育教学环境。同时，为了充分发挥校园信息化硬件设施和软件系统在学校教育教学中的作用，我校要求全体教师都要电子备课，使用多媒体电教平台进行授课和召开主题班会，并把现代信息技术手段的应用纳入教师年度考核和班主任量化考核范围。为了适应这一变化，教师就必须在教育教学实践中，不断提高信息素养，努力使自己具备把信息技术和不同媒体优化组合，将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，推进信息技术与学科课程的整合，提高教育教学质量。
二是强化电子校务，进一步完善校园网信息应用系统的建设。建立了校园办公系统、招生系统、学籍管理系统、教务系统和图书管理系统等；完善了校园网数据中心和精品课程点播系统。学生从进校门、到毕业离校，教师都要通过这些校园信息化应用系统对学生进行教育教学、管理和服务，是教师工作、学习和交流的重要组成部份。同时，我校通过加强教师对信息化平台使用能力的培训和学习，提升教师信息素养，提高教师信息化使用能力，提高管理水平和业务水平。
三是组织、共享“专题知识”教育资源库。教师本来就是学校最宝贵的资源，教师教书育人的技能，教师的专业知识，教师的教案、制作的课件、筛选的教学资源、编写的试卷等集合起来就是学校具有自己特色的资源库。从学习者的角度出发，什么样的资源库对他们最有效？无疑是由教师精心筛选的系统的、有组织、有管理、有互动的专题知识教育资源库（如图示）。
笔者认为，学校可以通过组织、引导教师积极开展现代教育技术的实践与探索。在各学科教师的积极参与下，通过运用信息技术工具和手段对“公共教育资源”进行筛选、加工和处理，把这些教育教学资源整合成为“专题知识资源库”并共享，更好地提升教师的信息素养。