【摘 要】
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有关技术与学习关系的争论贯穿教育技术发展的始终。首先,文章在回溯“学媒之争”的主要观点与证据来源的基础上,通过辨析“学媒无关论”的历史局限性和认知局限性,形成了技
【机 构】
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南京邮电大学教育科学与技术学院,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京师范大学教育学部
【基金项目】
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2019年教育部人文社会科学研究项目“循证视域下技术有效应用于教与学的理论与实践研究”(项目编号:19YJC880013),南京邮电大学2018年教学改革研究项目“基于微学习和雨课堂的混合式教学”(项目编号:JG01718JX108).
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有关技术与学习关系的争论贯穿教育技术发展的始终。首先,文章在回溯“学媒之争”的主要观点与证据来源的基础上,通过辨析“学媒无关论”的历史局限性和认知局限性,形成了技术的使用可以影响学习的基本价值判断。在此基础上,研究旨在探究技术的使用在多大程度上影响了学习。其次,文章阐述了元分析的概念、内涵与优势,以及再分析在教育研究领域特别是教育技术领域中的应用现状,确定了研究对已经发表的元分析进行系统化文献综述。然后,经过文献检索与筛选、文献编码及效应量提取,共获得112项发表在SSCI期刊上的元分析,提取效应量162
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