[摘 要]作业反馈一直是学科教学中一个重要的环节，它是为了对学生们在课堂上所学知识进行巩固，也是对课堂教学的一种反馈。教师做好学生作业的评价工作，对于发现学生学习的缺点是非常有帮助的。
　　[关键词]初中英语；作业；讲评
　　作业是学生对课堂所学知识的巩固和加深，不仅如此，它还可以帮助教师了解学生们的学习情况。诸如课堂内容是否掌握，对于教学上还有什么可以改进的地方……这些都是可以从学生作业反馈以及讲评中获得答案的。
　　一、初中英语作业讲评存在的问题
　　传统教学方法中，教师对于学生作业的讲评工作做得十分粗糙。无论是教师还是学生都没有真正意识到作业反馈讲评的重要性，尤其是一些无法满足中学教学素质需求，或者是对学生作业情况不注重的教师，更忽略了作业讲评意义。
　　（一）作业设计过于死板
　　由于学科的特性，导致英语在日常生活中的运用不是很广泛。英语作业往往也存在不够灵活的缺陷，如七年级人教版英语教材中的第一章中first name必须掌握的词语，在课文中出现短语：“What’s your first name？”（你的名字是什么？）往往老师布置的作业会出现“A：___________________？B：My first name is Merry.”这样的题目。前面A的横线上只需要按照书本内容填上“What’s your first name？”就可以了，这样就导致所有学生交上来的答案都是正确的，因为这只是抄一遍而已。 学生的答案都是对的，所以作业讲评变成了一种多余的内容。
　　（二）评价方式单一，缺乏灵活性
　　英语教学必须互动才有可能打开新的教学局面，由于不是自己平时运用的语言，英语的教学其实在难度上比其他学科更大一些。在作业讲评时，通常教师只是进行单方面的批评、错题指正。学生照着教师的话订正，然后就算过去了。那么，作业到底做得好不好，哪方面有欠缺，他们还是不知道，他们知道的只是这一题错了需要订正而已。这对于以后的英语学习并没有多大的帮助，而且学生处于被动状态，只是听教师说，没有机会表达自己的意见。因此，学生参与太少，课堂显得太枯燥。
　　二、对中学英语作业讲评的一些改进建议
　　做好课后作业的讲评，对于教师改进课堂质量，了解学生学习质量以及对学生了解自己学习程度都有很大的帮助。
　　（一）不拘泥于对课本知识的巩固，使课后作业更有深度
　　针对课后作业和讲评机械化的问题，改进的方法其实很简单，教师可将课后作业作为上课的一种拓展从而加深学生的学习印象。如：What’s your first name？可以不按照书上的格式来进行课后的作业布置，而是设计成英语翻译。如翻译“吉姆在公司工作多年，对很多董事都是直呼其名” 。译：Jim has been in the company for many years， and is on first-name terms with many of the board directors.那么学生就会知道，first name不仅仅只是“你的名字是什么”这种很浅显的用法。这样不仅对这个词进行了巩固和拓展，让学生的知识更加广阔。教师也可以根据不同学生的多种做法来进行课外的拓展，从而提高课堂教学的质量和课后作业的讲评质量。
　　（二）改进评价方式，增强学生信心
　　通过调查发现，很多学生害怕作业交上去之后的作业讲评，尤其是那些英语成绩不好、英语知识掌握薄弱的学生，对于传统作业讲评环节非常不满。因为在这个环节里教师会伤害他们的自尊心。对于这个问题，教师可以改变策略，将以往那些“B/C/D”的评分，改为“A-”的评分，表示他们离正确的答案还有不足或者需要改正的地方，而不是“差、中差、极差”等。这样一来，不仅提高了学生对于英语学习的兴趣，而且使他们会更有信心。
　　责任编辑 一 觉