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摘 要：目前我国就业压力过大，职业生涯规划教育的重要性日渐凸显。基于新课改的影响，高中教师需要更加注重学生的综合素质。本文主要围绕高中思想政治课堂展开，并将职业生涯规划融入其中，探究职业生涯规划教育与思想政治教育如何进行有效地融合，以供读者参考。
关键词：思想政治;高中生;职业生涯
2018年全国教育大会上，习近平总书记就已经明确提出职业生涯规划融入思想政治教育的重要性，应当竭力培养德智体美劳全面发展的人才，打造高水平的人才队伍，构建高素质的人才培养体系。现如今，随着时代的发展，毕业生数量增多，就业压力明显增强，教师需要让学生在高中阶段学习职业生涯规划，并将其与思想政治学科相融合，同时充分发挥思想政治在高中教学中的关键作用，以思想引领、以教学规划，引导学生积极探索未来，构建正确的职业发展理念。将生涯规划和高中思想政治课堂结合具有十分重要的意义。为了能够培养高中生形成良好的三观，高中教师要加强对思想政治教育的重视程度。
那么思想政治课该如何与生涯规划相融合呢，结合多年的教学经历，笔者通过以下三个方面来探究。
一、以思想政治核心素养培养学生的职业价值观
基于新时代的影响，高中生获取信息的渠道更加广泛，在多数新媒体平台上不难发现其中充斥着“拜金主义”，有些博主通过晒豪车、名牌包等贵价物品宣称“有钱就是一切”的错误思想观念，这些不良现象层出不穷，对于高中生尚未完全形成的价值观产生极为严重的不良影响，如今部分高中生在进行生涯规划时选择“网红”作为职业方向，选择的原因就是因为做网红来钱快、挣钱多，通过这一现象不难看出，有些学生在规划未来的职业时过于看重经济利益。由此可见，有些学生的思想已经被网络上或是现实生活中的错误思想观念所腐蚀。此外，还有一部分高中生因文化的多样性与差异性在进行职业规划时产生“价值困惑”，对未来充满迷茫。
基于上述情况，急需教师通过有效地思想政治教育对高中学生的职业生涯规划进行正确的引导，帮助学生摆脱享乐主义、功利主义以及拜金主义所产生的不良影响。根据既往的实际高中教学情况表明，学生的学习效果和教師教学有着十分重要的关系，一堂课的教学时间有限，想要在有限的时间内，尽可能传达较为丰富的教学内容、增进学生的认识和理解，就需要教师充分整合教学资源，充分考量每一位学生的个性特点，有针对性地开展教学。否则，即使一堂课讲再多内容，也难以形成良好的教学效果，可能只是教师讲的酣畅淋漓、学生听得一知半解。笔者根据既有的工作经验，将教学内容进行有机整合，实现“内容活动化、活动内容化”。所谓的内容活动化就是将课程知识点转化为多样化的活动，引导学生通过活动学习知识、领悟知识。活动内容化与内容活动化正相反，整个活动的展开以某个固定的学习主题为核心，有助于引导学生更好地参加教学活动、学习知识，领悟教学内容与生涯规划的融合。
针对社会主义教育方针，高中政治必修二《经济与社会》这本教材的特点始终坚持和反映社会主义教育方针，坚持以德育为魂，以智育为基础，坚持五育并举。尤其是特别注重结合教材特点发掘劳动教育的价值，教材在第一课和第四课、第二单元综合探究均着重向学生强调了劳动是价值的唯一源泉、劳动是个人获取收入的基本途径，帮助学生构建坚强、勇敢、刻苦、努力的先进品德，树立劳动最光荣、最伟大、最美丽的信念，培养学生尊重劳动热爱劳动的观念。通过劳动教育对学生进行正确的价值引导，自觉抵制拜金主义等不良价值观的影响。根据高中学生的实际生活经验与经济生活能力，以《我国的个人收入与分配》为例进行初步探讨，在这堂课上笔者将各个教学活动融为一体，有效引导学生展开教学活动，并将课堂内容和教学活动融合，整合为五个活动。
A看图写话----引导学生看图片，表达自己的看法和见解，实现以学生之口描述教材插图中讲述的故事、蕴含的意义，并能够借此认识到现实社会个人收入情况，与此同时，将教学重点落实，实现“了解个人收入的来源”服务。
B出谋献策----以当时造成轰动的“裸贷”案例：有些学生为了买名牌充面子深陷网贷陷阱，最终使得自己与父母难以脱身。利用社会的真实案例，发动学生为材料中的主人公出主意、想办法，起到警醒的作用，引导学生树立正确的消费观，抵抗金钱的诱惑，避免其日后因拜金主义受到影响。此举为落实“怎样树立正确的职业观”服务。
C脱口成章----引导学生模仿教材范例，用“因为、以致、所以、导致”四个词造句。此举为落实教学重点“合理分配收入”服务。
D传经送宝----引出不同职业的收入，使得学生对于金钱形成正确的认知，进一步使得高中生充分理解“付出才有收获”的观点，并积极鼓励学生主动分享自己对于职业的看法，自己身边接触过哪些职业，对于不同的职业有什么看法等，通过上述做法，能够有效落实学生对于职业规划的教学任务。
E设身处地----多媒体出示情景，让学生面对不同职业，做出自己的选择。以此引导学生将高中思想政治教育和职业生涯规划有机融合，帮助学生将教学知识融入现实世界形成正确的职业观。
通过看图写话、出谋献策、脱口成章、传经送宝、设身处地五个灵活生动的活动环节，积极鼓励学生表达自己的观点和看法，透过多元活动，将高中思想政治教育和职业生涯规划有机结合，增强活动的可操作性和灵活性，引导学生形成健康的职业价值观，引导后续教学活动的展开。
二、促使学生进行自我认识，为将来的职业决策进行能力储备
笔者认为倘若想要使得职业生涯规划教育充分发挥出其意义与价值，需要学生、家长以及教师三方共同努力，对高中生进行全面的评估，帮助学生对自身形成正确的认知。相关数据表明，我国大学生对于所学专业的满意程度过低，超出一半的大学生更希望能够重新选择专业。产生此种现象的主要原因是多数高中生在填报志愿的过程中对于未来的职业规划未能形成清晰的认知，缺乏计划性的思考。绝大多数学生只是一味地听从父母或是教师的建议，对于自身的情况也不够了解，对于专业的选择过于盲目，为未来的职业规划埋下隐患。正是因为这样，在高中进行职业生涯规划对于学生的日后发展才有着至关重要的意义。高中生在面对职业生涯规划时，应当明确的认知自身所向往的职业有哪些，结合自身的性格特点，进行全面而系统的分析，从而选择出最适合自身的专业，以便更好地进行职业生涯规划。 笔者以高中思想政治必修四《哲学与文化》教材举例，通过传授知识使得高中生明确瞬息万变的时代及其实践经验和认知成果，从而帮助学生简要了解生活与哲学、自我与世界存在何种联系，最好是通过实践活动帮助学生在实践中走向成功，此种方式可以从以下三个方面出发：一是以世界物质性原理出发，使得学生明确具体问题具体分析，在思考的过程中用一分为二的理念看待问题，发现并了解自己与他人存在的差异，明确自身的特长与爱好，纠正自己的缺点;二是讲授矛盾的普遍性和特殊性，着重引导高中生学会用“辩证统一”的思维方式看待问题、处理问题，而后指导学生对自身所向往的职业进行分析，探寻其所需要的基本能力，同时查找相关资料明确此行业的具体要求，使得学生能够以此为目标培养自身的能力;最后一个方面体现在通过“两点论与重点论相统一”的哲學思维，帮助学生学会运用联系与发展的思维，正确且理性地看待现实以及理想，对高中学生产生一定的激励作用。
上述的三类哲学思维不但可以使得高中生能够形成良好的思想政治核心素养，而且可以帮助学生了解社会、感受世界，并在此过程中逐步实现自我评估以及自我认知，促使学生对于未来的发展方向进行科学合理的规划，提高学生对学习的积极性与主动性，在一定程度上提高政治课堂的教学质量，活跃课堂氛围。
三、如何将职业生涯规划教育渗透至思想政治教学
（一）明确融合的切入点
根据相关教学经验，笔者认为思想政治教育与职业生涯规划教育具有相辅相成的关系，教师可以凭借思想政治教育所含有的综合性、实践性和开放性的特点，为职业生涯规划教育提供相关参考。理顺教学关系，实现各个活动环节间的自然过渡，教学讲究过渡自然、条理清楚。例如，在《我国的个人收入与分配》一课开展教学活动时，当展开“看图写话”时，我的过渡语是：“著名画家罗素说过：生活中不是没有美，而是缺少发现。同学们对于这两幅图有什么有什么感受？他们之间有什么区别和联系呢？”在展开出谋献策的活动时，我的过渡语是：“当局者迷，旁观者清;不识庐山真面目，只缘身在此山中。现在文中的主人公不知如何摆脱不良诱惑，请在座的同学帮帮他”。在“脱口成章”活动开始前，我的过渡语是：“在电影电视中，我们常常看到这样的场面：面对话筒，有的人语无伦次、结结巴巴，有的人却出口成章、侃侃而谈。你想成为后者吗？现在就有个很好的锻炼机会。”教师应当不断加强对于过渡话的练习，将灵活有趣的过渡话应用于实际教学活动中，不仅能够促使各项教学活动的积极展开，而且能够更好地引导学生积极主动参与到课堂活动中，沿着教师的思路，充分体现教师的教学魅力，构建良好的教学氛围。但凡能够在真正意义上接受思想政治教育的高中生，必然拥有正确的人生观、世界观以及价值观，其能够为教师后续进行职业生涯规划教育构建重要的支撑作用，同时也可为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。由此可见，在开展思想政治教育时需要确保学生能够形成正确的三观，教师需要以此为教学的基本目标，将职业生涯规划教育与思想政治教育进行有效地融合[2]。
（二）利用有关思想政治的课外活动
教师通过思想政治的课外活动促使学生树立正确的职业发展观念。课外活动能够脱离课堂对学生产生积极地影响，其对于职业生涯规划教育而言有着重大的意义。除此之外，通过开展多种多样的课外活动能够在一定程度上培养高中生的责任感。基于此种情况，教师便可适时的开展丰富多彩的课外活动，从而强化职业生涯规划教育。例如，在讲授有关“企业的经营”的知识内容时，教师可以组织学生探访自己感兴趣的企业与职位，通过采访或是其他方式了解企业成功的原因以及自己感兴趣职位的具体需求，从中进行分析与总结，发现自己的不足之处，从而能够促使学生改正生活中的不良习惯，端正学习态度，以便为自己未来的职业发展做好充分的准备，还可帮助学生进一步探寻自我，进而制定出符合自身实际情况的职业规划方案。
结束语
综上所述，生涯规划融入高中思想政治课堂，让课堂更丰富更有活力更实用，不但可以保证学生形成良好的社会品格，还可凭借思想政治的引领作用，帮助学生在高中阶段形成正确的职业发展观念，为学生提供正确的职业发展方向。基于此，学校以及教师需要加强对高中生职业生涯规划教育的重视，使其与思想政治教育实现科学、合理且有效地融合，进一步促进学生实现综合发展。
参考文献
[1]王巧月.高中思想政治教学中渗透职业生涯规划教育初探[J].高考，2020（14）：172-188.
[2]熊坪.浅谈职业生涯规划教育在思想政治教学中的渗透[J].中学教学参考，2019（16）：46-47.
关键词：思想政治;高中生;职业生涯
2018年全国教育大会上，习近平总书记就已经明确提出职业生涯规划融入思想政治教育的重要性，应当竭力培养德智体美劳全面发展的人才，打造高水平的人才队伍，构建高素质的人才培养体系。现如今，随着时代的发展，毕业生数量增多，就业压力明显增强，教师需要让学生在高中阶段学习职业生涯规划，并将其与思想政治学科相融合，同时充分发挥思想政治在高中教学中的关键作用，以思想引领、以教学规划，引导学生积极探索未来，构建正确的职业发展理念。将生涯规划和高中思想政治课堂结合具有十分重要的意义。为了能够培养高中生形成良好的三观，高中教师要加强对思想政治教育的重视程度。
那么思想政治课该如何与生涯规划相融合呢，结合多年的教学经历，笔者通过以下三个方面来探究。
一、以思想政治核心素养培养学生的职业价值观
基于新时代的影响，高中生获取信息的渠道更加广泛，在多数新媒体平台上不难发现其中充斥着“拜金主义”，有些博主通过晒豪车、名牌包等贵价物品宣称“有钱就是一切”的错误思想观念，这些不良现象层出不穷，对于高中生尚未完全形成的价值观产生极为严重的不良影响，如今部分高中生在进行生涯规划时选择“网红”作为职业方向，选择的原因就是因为做网红来钱快、挣钱多，通过这一现象不难看出，有些学生在规划未来的职业时过于看重经济利益。由此可见，有些学生的思想已经被网络上或是现实生活中的错误思想观念所腐蚀。此外，还有一部分高中生因文化的多样性与差异性在进行职业规划时产生“价值困惑”，对未来充满迷茫。
基于上述情况，急需教师通过有效地思想政治教育对高中学生的职业生涯规划进行正确的引导，帮助学生摆脱享乐主义、功利主义以及拜金主义所产生的不良影响。根据既往的实际高中教学情况表明，学生的学习效果和教師教学有着十分重要的关系，一堂课的教学时间有限，想要在有限的时间内，尽可能传达较为丰富的教学内容、增进学生的认识和理解，就需要教师充分整合教学资源，充分考量每一位学生的个性特点，有针对性地开展教学。否则，即使一堂课讲再多内容，也难以形成良好的教学效果，可能只是教师讲的酣畅淋漓、学生听得一知半解。笔者根据既有的工作经验，将教学内容进行有机整合，实现“内容活动化、活动内容化”。所谓的内容活动化就是将课程知识点转化为多样化的活动，引导学生通过活动学习知识、领悟知识。活动内容化与内容活动化正相反，整个活动的展开以某个固定的学习主题为核心，有助于引导学生更好地参加教学活动、学习知识，领悟教学内容与生涯规划的融合。
针对社会主义教育方针，高中政治必修二《经济与社会》这本教材的特点始终坚持和反映社会主义教育方针，坚持以德育为魂，以智育为基础，坚持五育并举。尤其是特别注重结合教材特点发掘劳动教育的价值，教材在第一课和第四课、第二单元综合探究均着重向学生强调了劳动是价值的唯一源泉、劳动是个人获取收入的基本途径，帮助学生构建坚强、勇敢、刻苦、努力的先进品德，树立劳动最光荣、最伟大、最美丽的信念，培养学生尊重劳动热爱劳动的观念。通过劳动教育对学生进行正确的价值引导，自觉抵制拜金主义等不良价值观的影响。根据高中学生的实际生活经验与经济生活能力，以《我国的个人收入与分配》为例进行初步探讨，在这堂课上笔者将各个教学活动融为一体，有效引导学生展开教学活动，并将课堂内容和教学活动融合，整合为五个活动。
A看图写话----引导学生看图片，表达自己的看法和见解，实现以学生之口描述教材插图中讲述的故事、蕴含的意义，并能够借此认识到现实社会个人收入情况，与此同时，将教学重点落实，实现“了解个人收入的来源”服务。
B出谋献策----以当时造成轰动的“裸贷”案例：有些学生为了买名牌充面子深陷网贷陷阱，最终使得自己与父母难以脱身。利用社会的真实案例，发动学生为材料中的主人公出主意、想办法，起到警醒的作用，引导学生树立正确的消费观，抵抗金钱的诱惑，避免其日后因拜金主义受到影响。此举为落实“怎样树立正确的职业观”服务。
C脱口成章----引导学生模仿教材范例，用“因为、以致、所以、导致”四个词造句。此举为落实教学重点“合理分配收入”服务。
D传经送宝----引出不同职业的收入，使得学生对于金钱形成正确的认知，进一步使得高中生充分理解“付出才有收获”的观点，并积极鼓励学生主动分享自己对于职业的看法，自己身边接触过哪些职业，对于不同的职业有什么看法等，通过上述做法，能够有效落实学生对于职业规划的教学任务。
E设身处地----多媒体出示情景，让学生面对不同职业，做出自己的选择。以此引导学生将高中思想政治教育和职业生涯规划有机融合，帮助学生将教学知识融入现实世界形成正确的职业观。
通过看图写话、出谋献策、脱口成章、传经送宝、设身处地五个灵活生动的活动环节，积极鼓励学生表达自己的观点和看法，透过多元活动，将高中思想政治教育和职业生涯规划有机结合，增强活动的可操作性和灵活性，引导学生形成健康的职业价值观，引导后续教学活动的展开。
二、促使学生进行自我认识，为将来的职业决策进行能力储备
笔者认为倘若想要使得职业生涯规划教育充分发挥出其意义与价值，需要学生、家长以及教师三方共同努力，对高中生进行全面的评估，帮助学生对自身形成正确的认知。相关数据表明，我国大学生对于所学专业的满意程度过低，超出一半的大学生更希望能够重新选择专业。产生此种现象的主要原因是多数高中生在填报志愿的过程中对于未来的职业规划未能形成清晰的认知，缺乏计划性的思考。绝大多数学生只是一味地听从父母或是教师的建议，对于自身的情况也不够了解，对于专业的选择过于盲目，为未来的职业规划埋下隐患。正是因为这样，在高中进行职业生涯规划对于学生的日后发展才有着至关重要的意义。高中生在面对职业生涯规划时，应当明确的认知自身所向往的职业有哪些，结合自身的性格特点，进行全面而系统的分析，从而选择出最适合自身的专业，以便更好地进行职业生涯规划。 笔者以高中思想政治必修四《哲学与文化》教材举例，通过传授知识使得高中生明确瞬息万变的时代及其实践经验和认知成果，从而帮助学生简要了解生活与哲学、自我与世界存在何种联系，最好是通过实践活动帮助学生在实践中走向成功，此种方式可以从以下三个方面出发：一是以世界物质性原理出发，使得学生明确具体问题具体分析，在思考的过程中用一分为二的理念看待问题，发现并了解自己与他人存在的差异，明确自身的特长与爱好，纠正自己的缺点;二是讲授矛盾的普遍性和特殊性，着重引导高中生学会用“辩证统一”的思维方式看待问题、处理问题，而后指导学生对自身所向往的职业进行分析，探寻其所需要的基本能力，同时查找相关资料明确此行业的具体要求，使得学生能够以此为目标培养自身的能力;最后一个方面体现在通过“两点论与重点论相统一”的哲學思维，帮助学生学会运用联系与发展的思维，正确且理性地看待现实以及理想，对高中学生产生一定的激励作用。
上述的三类哲学思维不但可以使得高中生能够形成良好的思想政治核心素养，而且可以帮助学生了解社会、感受世界，并在此过程中逐步实现自我评估以及自我认知，促使学生对于未来的发展方向进行科学合理的规划，提高学生对学习的积极性与主动性，在一定程度上提高政治课堂的教学质量，活跃课堂氛围。
三、如何将职业生涯规划教育渗透至思想政治教学
（一）明确融合的切入点
根据相关教学经验，笔者认为思想政治教育与职业生涯规划教育具有相辅相成的关系，教师可以凭借思想政治教育所含有的综合性、实践性和开放性的特点，为职业生涯规划教育提供相关参考。理顺教学关系，实现各个活动环节间的自然过渡，教学讲究过渡自然、条理清楚。例如，在《我国的个人收入与分配》一课开展教学活动时，当展开“看图写话”时，我的过渡语是：“著名画家罗素说过：生活中不是没有美，而是缺少发现。同学们对于这两幅图有什么有什么感受？他们之间有什么区别和联系呢？”在展开出谋献策的活动时，我的过渡语是：“当局者迷，旁观者清;不识庐山真面目，只缘身在此山中。现在文中的主人公不知如何摆脱不良诱惑，请在座的同学帮帮他”。在“脱口成章”活动开始前，我的过渡语是：“在电影电视中，我们常常看到这样的场面：面对话筒，有的人语无伦次、结结巴巴，有的人却出口成章、侃侃而谈。你想成为后者吗？现在就有个很好的锻炼机会。”教师应当不断加强对于过渡话的练习，将灵活有趣的过渡话应用于实际教学活动中，不仅能够促使各项教学活动的积极展开，而且能够更好地引导学生积极主动参与到课堂活动中，沿着教师的思路，充分体现教师的教学魅力，构建良好的教学氛围。但凡能够在真正意义上接受思想政治教育的高中生，必然拥有正确的人生观、世界观以及价值观，其能够为教师后续进行职业生涯规划教育构建重要的支撑作用，同时也可为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。由此可见，在开展思想政治教育时需要确保学生能够形成正确的三观，教师需要以此为教学的基本目标，将职业生涯规划教育与思想政治教育进行有效地融合[2]。
（二）利用有关思想政治的课外活动
教师通过思想政治的课外活动促使学生树立正确的职业发展观念。课外活动能够脱离课堂对学生产生积极地影响，其对于职业生涯规划教育而言有着重大的意义。除此之外，通过开展多种多样的课外活动能够在一定程度上培养高中生的责任感。基于此种情况，教师便可适时的开展丰富多彩的课外活动，从而强化职业生涯规划教育。例如，在讲授有关“企业的经营”的知识内容时，教师可以组织学生探访自己感兴趣的企业与职位，通过采访或是其他方式了解企业成功的原因以及自己感兴趣职位的具体需求，从中进行分析与总结，发现自己的不足之处，从而能够促使学生改正生活中的不良习惯，端正学习态度，以便为自己未来的职业发展做好充分的准备，还可帮助学生进一步探寻自我，进而制定出符合自身实际情况的职业规划方案。
结束语
综上所述，生涯规划融入高中思想政治课堂，让课堂更丰富更有活力更实用，不但可以保证学生形成良好的社会品格，还可凭借思想政治的引领作用，帮助学生在高中阶段形成正确的职业发展观念，为学生提供正确的职业发展方向。基于此，学校以及教师需要加强对高中生职业生涯规划教育的重视，使其与思想政治教育实现科学、合理且有效地融合，进一步促进学生实现综合发展。
参考文献
[1]王巧月.高中思想政治教学中渗透职业生涯规划教育初探[J].高考，2020（14）：172-188.
[2]熊坪.浅谈职业生涯规划教育在思想政治教学中的渗透[J].中学教学参考，2019（16）：46-47.