【摘 要】
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在新时代教育教学模式的推动下,劳动教育成为当今教学的重点内容,高职院校应当积极建立学生劳动素养评价指标体系,引导学生正确开展劳动.为了有效增强学生的劳动素养,高职院校应当认识到当前劳动素养培育的难点,明确劳动素养培育指标,分类运用各项指标、强化学生劳动素养教育内容,结合过程评价与结果评价创建劳动素养评价指标体系,从而通过劳动教育提高学生的劳动素养,促进学生全面发展,为学生就业奠定良好基础.基于此,文章主要分析了高职院校开展劳动培育所遭遇的阻碍,提出了完善学生劳动素养评价指标体系的相关建议.
【机 构】
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杨凌职业技术学院,陕西杨凌712100
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在新时代教育教学模式的推动下,劳动教育成为当今教学的重点内容,高职院校应当积极建立学生劳动素养评价指标体系,引导学生正确开展劳动.为了有效增强学生的劳动素养,高职院校应当认识到当前劳动素养培育的难点,明确劳动素养培育指标,分类运用各项指标、强化学生劳动素养教育内容,结合过程评价与结果评价创建劳动素养评价指标体系,从而通过劳动教育提高学生的劳动素养,促进学生全面发展,为学生就业奠定良好基础.基于此,文章主要分析了高职院校开展劳动培育所遭遇的阻碍,提出了完善学生劳动素养评价指标体系的相关建议.
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