让孩子多认识一些身边的事物，是激发他们学习兴趣的好办法。家长要注意引导他们亲历、亲为、亲识，在亲历、亲为、亲识中长真见识。
　　有不少家长不懂这个道理，采取了一些错误做法：三岁就逼着孩子认数字，“12345”，认会了还要写；四岁就逼着孩子认汉字，“人口刀日月”，用小手抓着笔，歪歪斜斜地拼凑笔画；紧接着背唐诗，“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，以为这么一抓紧，智力的早期开发就不会输在起跑线上了。
　　还有一些家长，虽没有这么急躁，但仍会在书本上折腾孩子。认识水果，不到水果摊上去实实在在地看，买一本画满水果的书，让孩子反复指认；认识车，小区里什么车都停的有，不认，要到书上去认那些什么品牌也不是的车子。
　　教育，为什么要把生活丢在一边呢？让孩子从小多认识一些东西是对的，但脱离生活却不妥。须知，生活即教育。脱离生活的教育，不是石上播种，就是舍本逐末。有效吗？有的今天看，有效；时过境迁，却生出了反效果；有的咋看也有效，但细细清点，却显得效果太低。
　　我们家不这样。我教育孩子，最喜欢从实际出发。让孩子认识东西，就从身边开始。给他买件衣服，一定带着他去，让他亲自挑选，借机教他认识品牌、名称、款式、色彩、特点、价格，真是一举多得。买好了，让他自己拎着，学会自我服务。顺便教育他谢谢售货员，人家让我们挑三拣四，反复试穿，辛苦了。世上没有理所当然的事情，人家为我们服务，我们尽管付费，也要心存感激。这也是教育，随机进行的感恩教育。这样一来，柜台就是课堂，购物就是教材，增长相关见识就是我们的教学目的。多次这样坚持，孩子就有了品牌意识、价格意识、质量意识、服务意识，收获就不是单一的，而是综合的，收效就不是短暂的，而是长远的。
　　有一次，我们让孩子用三个小玻璃瓶子，泡三颗蚕豆种子，让他在发展变化中见识事物的“隐私”。小瓶泡上种子，一个摆在窗台上；一个摆在窗台下；一个摆在阴暗角落，每天让孩子观察一次，看看它们有什么小秘密暴露出来。瓶子是孩子准备的，种子是孩子泡上的，他的心仿佛也泡在瓶子里了。你不用催他，他每天都牵挂着它们。豆子起皱了，豆子发胖了，豆子破皮了，豆子冒芽了，他对比着，报告着，每一个小细节都逃不过他的眼睛。
　　最后，他还能思索窗台上的那一粒豆子为什么总是领先。“它看得见阳光”，他说，“不像墙角的那个小可怜，什么也看不见，总是在睡觉。被水泡醒了，它也睁不开眼睛，睁开眼睛也看不见什么，总以为天还没亮，再睡会儿，再睡会儿”。生活，让孩子也变成了一粒神奇的小种子。当他在做这一切时，他的眼睛在长，心也在长。
　　见识，见识，人不能只见不识。很多时候，我们引导孩子去观察一些东西，以为他们亲眼见了，就长见识了。其实，不是。人对任何一样东西，只有看到位，认识到位，才算长了见识。尤其是亲历亲为的时候，见识会长得更快，更扎实。
　　孩子特别是这样。
　　（辛勤 云南省家庭教育研究会副会长，中国家庭教育学会理事）