开拓课程资源,构建“知性”课堂——《北京亮起来了》教学设计例谈

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语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风情都可以成为语文课程资源而发挥其应有的教育功能,尤其是身边现成的一些学习资源我们应该尽可能地使其价值最大化.
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《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学指出了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学
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曾听过我校教师执教《窗》一节公开课,其教学设计可谓精巧、新颖。他打破原来传统教法,将巧妙的悬念设置作为本课的线索及切入口,其设计别具匠心,具有启发性。然而课堂中的学生却并没有“买账”,没有想象中的那么给力,课堂气氛也并不活跃,最后精巧、新颖的教学设计也并没有成为一道亮点。  我一直在思考:花费那么多时间和精力的精彩的教学设计为什么上不出精彩的课堂?课堂中学生的反应为什么冷淡或表现出牵强的配合?这样
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