论文部分内容阅读
【摘要】在小学语文教学过程中，阅读教学占据着关键的地位。在语文教学过程中，学生的阅读能力直接影响着学生语文成绩的好
坏，因此提高小学生的文本阅读能力显得尤为重要。本文首先就当前小学语文教学过程中学生的阅读能力现状进行了详细分析，然后提出了提高小学生阅读能力的相关建议。
【关键词】小学语文；阅读教学；现状；改进阅读能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是学生从书面知识中获取相关信息，也是一种基本的学习形式。阅读能力是学生必备的能力，同时也是语文教学中的重要内容。学生阅读能力的提升，可以促进学生的全面发展，并通过阅读获得更多的语文知识。但是纵观现阶段的小学语文教学，在培养学生阅读能力方面不尽如人意，下面进行详细探究。
一、学生阅读能力培养的现状
（一）小学语文教师对于阅读教学缺乏充分的引导
由于受到传统教学方式的影响，很多小学语文教师在小学语文教学时，没有注重对学生阅读兴趣的培养，忽视了学生才是课堂的主体，还是采用陈旧的教学方式。教师只重视语文基础知识的讲解，对学生也只是采取“填鸭式”的教学手段，教师在机械讲课，学生在死板听课，完全处在一种被动的状态。在进行语文阅读教学时，教师不引导学生对文章的中心思想及出现的难点进行积极主动的思考，反而将答案直接告诉学生，这样学生就会失去思考的积极性，失去参与课堂的兴趣，对阅读能力的培养非常不利。
（二）教学模式枯燥单一，学生缺乏阅读兴趣
通过大量的教学实践证明，小学生对于阅读严重缺乏兴趣，当进行课外阅读时基本上提不起兴趣，更不要谈认真阅读。他们往往走马观花式地将阅读内容一扫而过，当遇到好词好句时也不会积极主动地摘抄。当进行课内阅读时更是如此，在遇到阅读理解题目时往往是应付答题。受到传统教学模式的影响，为了应付考试，学生在语文学习过程中往往将学习的重点放在语文基础知识的学习上，而对阅读分配的时间少之又少，在阅读过程中更不能做到积极主动地交流。
（三）小学生的阅读量整体偏少
学生的阅读量整体偏小也是制约小学生阅读能力发展的重要因素。我国很多小学生存在的一个通病就是不爱阅读，导致总体的阅读量不高，这对小学生整体语文素质的提高是非常不利的，对学生阅读能力的培养也是不利的。随着社会的不断发展，信息量的越来越大，想要了解外界、了解社会，进行有效阅读是非常有效并且可行的方式之一。在小学阶段进行文本阅读是小学生获取文学常识、了解社会变化、增长见识、丰富自己阅历的有效手段，对培养小学生的阅读能力非常重要。就目前小学生阅读量普遍较低的现状，必须想办法加以解决，促进学生对语文阅读的兴趣，这是小学语文教学的基本目标，也是保证学生全面发展的必要手段。
二、培养学生阅读能力的有效策略
（一）充分利用情境教学法
情境教学法主要是将具体的课堂教学与具体的情境结合起来，使课堂氛围变得生动、有趣、轻松，利用画面模拟和情景再现来刺激学生对语文文本阅读的积极性，从而提高学生的阅读能力。这种教学方法倡导的是将课文中出现的具体情境结合实际生活，要求教师要懂得去提取课文中出现的生活情境，让学生正确地把握文章的中心主旨，不断激发学生的阅读兴趣，引导学生进行积极有效地阅读，从而提高阅读能力。
（二）组织语文阅读方面的竞赛活动
为了最大限度地激发小学生的阅读兴趣，逐渐促进学生阅读水平的提升，可以定期举办关于阅读类的竞赛活动，让每一个学生积极主动地参与到其中，例如手抄报活动、讲故事等，逐渐促进枯燥乏味的语文阅读变得生动丰富起来，促进语文阅读质量的提高。
（三）促进学生自主阅读意识的培养
促进小学生语文阅读能力的提高，必须培养学生自主阅读的意识，只有学生有阅读的意识，学生积极主动地阅读，这样的阅读过程才是最有效的。因此，在阅读能力的培养过程中，教师一定要做好引导者的角色，促进学生阅读意识的培养。在阅读教学时，教师不要过多对学生进行干预，应该让学生根据自己的实际情况，有目的地选择阅读。这样长期坚持下来，学生就能形成良好的阅读意识，学生对阅读的整個过程有好的享受，在享受中不断提高自己的阅读能力。
（四）引导学生找到适合自己的正确阅读方式
阅读能力的养成离不开良好的阅读方法，所以教师应该引导学生掌握良好的阅读方式。对学生阅读能力的培养不能仅仅局限在教科书上的内容，还应该延伸到课外阅读。教师要帮助学生学会怎样选择合适的读物，这样学生就能有意识地选择对自己发展有用的书籍，还应该让学生不断学习书中的表达，将优美的语句摘录下来。长此以往，学生就能形成良好的阅读方法，在正确的阅读方法的引导下，学生才能逐步提高语文阅读能力。
三、结语
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读能力是必须要培养的能力。由于小学生的年龄特点和学习特点，提高小学生的文本阅读能力时一定要从学生对文本阅读的兴趣入手，让学生在阅读中发现乐趣，真正爱上语文阅读，不断促进学生创造能力的提升，促进学生自主学习能力的培养。教师在开展语文教学时需要本着充分对学生发展负责的态度，重视学生语文基本素养的培养。以上论述，如有不到之处，还望有关专业人士批评指正。
参考文献
[1]李明新.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教法，2016（8）.
[2]张瑞金.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报，2006（2）.
[3]李金斗.小学语文教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2016（11）.
[4]郑秀珍.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2017（9）.
（编辑：龙贤东）
坏，因此提高小学生的文本阅读能力显得尤为重要。本文首先就当前小学语文教学过程中学生的阅读能力现状进行了详细分析，然后提出了提高小学生阅读能力的相关建议。
【关键词】小学语文；阅读教学；现状；改进阅读能力
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
阅读是学生从书面知识中获取相关信息，也是一种基本的学习形式。阅读能力是学生必备的能力，同时也是语文教学中的重要内容。学生阅读能力的提升，可以促进学生的全面发展，并通过阅读获得更多的语文知识。但是纵观现阶段的小学语文教学，在培养学生阅读能力方面不尽如人意，下面进行详细探究。
一、学生阅读能力培养的现状
（一）小学语文教师对于阅读教学缺乏充分的引导
由于受到传统教学方式的影响，很多小学语文教师在小学语文教学时，没有注重对学生阅读兴趣的培养，忽视了学生才是课堂的主体，还是采用陈旧的教学方式。教师只重视语文基础知识的讲解，对学生也只是采取“填鸭式”的教学手段，教师在机械讲课，学生在死板听课，完全处在一种被动的状态。在进行语文阅读教学时，教师不引导学生对文章的中心思想及出现的难点进行积极主动的思考，反而将答案直接告诉学生，这样学生就会失去思考的积极性，失去参与课堂的兴趣，对阅读能力的培养非常不利。
（二）教学模式枯燥单一，学生缺乏阅读兴趣
通过大量的教学实践证明，小学生对于阅读严重缺乏兴趣，当进行课外阅读时基本上提不起兴趣，更不要谈认真阅读。他们往往走马观花式地将阅读内容一扫而过，当遇到好词好句时也不会积极主动地摘抄。当进行课内阅读时更是如此，在遇到阅读理解题目时往往是应付答题。受到传统教学模式的影响，为了应付考试，学生在语文学习过程中往往将学习的重点放在语文基础知识的学习上，而对阅读分配的时间少之又少，在阅读过程中更不能做到积极主动地交流。
（三）小学生的阅读量整体偏少
学生的阅读量整体偏小也是制约小学生阅读能力发展的重要因素。我国很多小学生存在的一个通病就是不爱阅读，导致总体的阅读量不高，这对小学生整体语文素质的提高是非常不利的，对学生阅读能力的培养也是不利的。随着社会的不断发展，信息量的越来越大，想要了解外界、了解社会，进行有效阅读是非常有效并且可行的方式之一。在小学阶段进行文本阅读是小学生获取文学常识、了解社会变化、增长见识、丰富自己阅历的有效手段，对培养小学生的阅读能力非常重要。就目前小学生阅读量普遍较低的现状，必须想办法加以解决，促进学生对语文阅读的兴趣，这是小学语文教学的基本目标，也是保证学生全面发展的必要手段。
二、培养学生阅读能力的有效策略
（一）充分利用情境教学法
情境教学法主要是将具体的课堂教学与具体的情境结合起来，使课堂氛围变得生动、有趣、轻松，利用画面模拟和情景再现来刺激学生对语文文本阅读的积极性，从而提高学生的阅读能力。这种教学方法倡导的是将课文中出现的具体情境结合实际生活，要求教师要懂得去提取课文中出现的生活情境，让学生正确地把握文章的中心主旨，不断激发学生的阅读兴趣，引导学生进行积极有效地阅读，从而提高阅读能力。
（二）组织语文阅读方面的竞赛活动
为了最大限度地激发小学生的阅读兴趣，逐渐促进学生阅读水平的提升，可以定期举办关于阅读类的竞赛活动，让每一个学生积极主动地参与到其中，例如手抄报活动、讲故事等，逐渐促进枯燥乏味的语文阅读变得生动丰富起来，促进语文阅读质量的提高。
（三）促进学生自主阅读意识的培养
促进小学生语文阅读能力的提高，必须培养学生自主阅读的意识，只有学生有阅读的意识，学生积极主动地阅读，这样的阅读过程才是最有效的。因此，在阅读能力的培养过程中，教师一定要做好引导者的角色，促进学生阅读意识的培养。在阅读教学时，教师不要过多对学生进行干预，应该让学生根据自己的实际情况，有目的地选择阅读。这样长期坚持下来，学生就能形成良好的阅读意识，学生对阅读的整個过程有好的享受，在享受中不断提高自己的阅读能力。
（四）引导学生找到适合自己的正确阅读方式
阅读能力的养成离不开良好的阅读方法，所以教师应该引导学生掌握良好的阅读方式。对学生阅读能力的培养不能仅仅局限在教科书上的内容，还应该延伸到课外阅读。教师要帮助学生学会怎样选择合适的读物，这样学生就能有意识地选择对自己发展有用的书籍，还应该让学生不断学习书中的表达，将优美的语句摘录下来。长此以往，学生就能形成良好的阅读方法，在正确的阅读方法的引导下，学生才能逐步提高语文阅读能力。
三、结语
综上所述，在小学语文教学过程中，阅读能力是必须要培养的能力。由于小学生的年龄特点和学习特点，提高小学生的文本阅读能力时一定要从学生对文本阅读的兴趣入手，让学生在阅读中发现乐趣，真正爱上语文阅读，不断促进学生创造能力的提升，促进学生自主学习能力的培养。教师在开展语文教学时需要本着充分对学生发展负责的态度，重视学生语文基本素养的培养。以上论述，如有不到之处，还望有关专业人士批评指正。
参考文献
[1]李明新.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教法，2016（8）.
[2]张瑞金.谈语文教学中阅读能力的培养[J].延边教育学院学报，2006（2）.
[3]李金斗.小学语文教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2016（11）.
[4]郑秀珍.浅析小学语文阅读教学的现状和改进策略[J].中国校外教育，2017（9）.
（编辑：龙贤东）