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【摘 要】当前国家及政府对我国教育事业的发展重视力度越来越高，我国教育制度及教育教学方式也发生了较大的变革及发展。导学式教学法的产生便是基于当代小学生的学习发展需求而产生的，导学式教学法在小学数学教学中的应用对促进学生提高学习成绩及老师提高教学水平具有重要意义。本文通过对导学式教学法在小学数学教学中的应用进行分析，并提出相应改进意见以供参考。
【关键词】导学式；教学法；小学数学
传统的教育制度体系之下，我国学生通常在学习的过程当中表现的过于依赖老师，自我学习能力及学习意识普遍较低。随着时代的不断发展进步及教育制度的不断变革，旧的教学模式已然无法满足新时期小学生的学习需求，导学式教学法主要是让学生在进行学习的过程当中，能够意识到自身的学习主导地位，从而提高自身的学习积极性和主动性，进而提高小学生数学学习能力，培养良好的学习习惯及创新学习意识。合理的应用导学式教学法在帮助学生形成良好的数学思想和逻辑思维能力的同时，还利于改善我国教育教学体系，推动我国教育事业积极发展。
一、导学式教学法的概念分析
（一）导学式教学法的意义
导学式教学法就是指在进行课堂教学的过程当中，以学生为学习主导地位，通过引导式的教学方式对学生的学习过程进行积极的引导，从而实现学生进行自主学习的教学目标[1]。与传统的教学教育模式不同，这种教学方式自教学形式以及教学成效上来讲，都具有更加明显的教学作用。导学式教学方法主要强调的就是一个“导”字，既通过合理的引导教学来提高学生的学习兴趣以及学习积极性，培养学生形成良好的自主学习习惯，养成独立思考的学习意识，从而提高数学学习能力。这是当下我国教育制度及教育体系不断完善及发展的必然前提，亦是我国当前教育模式下，小学数学教育教学的改进及发展需求。
（二）导学式教学法的特点
导学式教学法在我国小学数学教学中的特点主要表现为以下几个方面：首先，学生为课堂学习为主体，小学生尚处于思想意识及学习行为能力都还不够成熟的阶段，因此，无法对数学相关枯燥的数字知识产生积极的学习兴趣，通过引导式教学法可以引导及激发学生的学习积极主动性，变被动为主动，提高学生学习兴趣；其次，小学生的学习习惯往往都是习惯了被老师牵引着进行知识学习，对老师过度的依赖造成学生不能形成自己独立的学习思维能力，通过导学式教学法可以适当减轻学生对老师的教学依赖，利于培养学生形成良好的学习思想及学习习惯；最后，导学式教学法的开展还有利于培养学生在进行数学学习的过程当中形成良好的创新能力，培养健康的创新意识及创新思维模式。
二、导学式教学法在小学数学教学中的应用策略分析
（一）导学式教学法教学方式应用分析
导学式教学法强调的是引导式的教学教育方式，因此，教学方式必然与传统的教育教学模式不同，其更加需要老师在进行数学课堂教学的过程当中，不断的变更和创新教学方式[2]。为此，老师在进行数学课堂教学知识的讲解过程当中，可以充分的利用新型的多媒体网络教学设备及计算机互联网教学设施，将教材中生硬的几何线条及数学图形通过这些现代化的教学设备进行动态的立体的教学展示，从而提高学生的课堂学习兴趣及课堂学习效率；同时，老师还可以通过网络相关的数学教学视频及音频等进行课堂播放，让学生在观看的过程当中，不知不觉学习到相应的数学知识，降低自身对数学课程的学习难度，還利于学生理解能力的提高。通过新的教学方式，可以有效提高学生的主动学习兴趣及学习能力。
（二）导学式教学法教学模式应用分析
数学课程是一门相对枯燥且难度系数较高的小学学习课程。老师在进行引导式教学的过程当中，要注重加强学习与环境及生活相结合的教学模式理念。学生所学到的理论知识总有一天会被运用到社会实践当中去，因此，老师首先要对当前的课堂教学模式进行“生活化” 的变更，比如，在进行长方形及长方体的几何图形学习过程当中，老师可以通过组织学生分别组建学习小组，然后借助小组内各学生现有的学习工具及生活工具来对长方形及长方体来进行区分，可以做出适当的引导，譬如，告诉学生用四支铅笔就可以构成一个长方形，而橡皮擦，文具盒之类的通常都是长方体等。通过这种导学式教学法的教学模式，不仅可以增进同学间的学习沟通感情，还能够帮助学生在进行数学知识学习的过程当中，结合社会生活实际，在现实中学到更多的数学知识，同时便于将来将理论知识又运用到实践当中去，增强学生的学习转换能力及应用能力。
（三）导学式教学法教学理念的应用分析
导学式教学法的主要教学理念就是要帮助学生变被动为主动进行数学课程学习[3]。因此，其本质是要突出学生的课堂学习主体地位。传统的教学理念往往过于依赖老师的教学讲解及教导，不仅无法提高学生的数学学习兴趣，还大大降低了老师的课堂教学效率，不利于教学目标的实现，导学式教学法要想真正发挥其重要作用就要加强注视学生的学习乐趣培养。老师在进行数学课堂的教学过程当中，要积极鼓励学生主动的去进行学习和探讨，比如，在对某一数学应用题目进行解答的过程当中，鼓励学生进行上台讲解及演示，并给予充分的表扬及肯定，从而提高学生的学习乐趣，让学生形成学习自豪感，从而提高学生数学学习兴趣；又比如在进行某道长度计算题目的解答过程当中，通过引导和鼓励学生以小组为单位在操场进行实物模拟测量等，在充满学习乐趣的学习过程当中，实现数学教学目标。
三、结束语
综合上文，不难得出，导学式教学法对于当前我国小学数学的教学发展具有重要的促进作用。通过导学式教学法的应用可以有效促进当代小学生提高自身的数学学习兴趣以及学习能力，利于培养学生形成独立自主的学习习惯。学校及老师要加强重视，进一步根据当下学生的实际学习需求，实现教学目标。
参考文献：
[1]王颖.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].才智，2016（03）：164.
[2]李丽琴.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2016（06）：59.
[3]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2016（15）：87.
【关键词】导学式；教学法；小学数学
传统的教育制度体系之下，我国学生通常在学习的过程当中表现的过于依赖老师，自我学习能力及学习意识普遍较低。随着时代的不断发展进步及教育制度的不断变革，旧的教学模式已然无法满足新时期小学生的学习需求，导学式教学法主要是让学生在进行学习的过程当中，能够意识到自身的学习主导地位，从而提高自身的学习积极性和主动性，进而提高小学生数学学习能力，培养良好的学习习惯及创新学习意识。合理的应用导学式教学法在帮助学生形成良好的数学思想和逻辑思维能力的同时，还利于改善我国教育教学体系，推动我国教育事业积极发展。
一、导学式教学法的概念分析
（一）导学式教学法的意义
导学式教学法就是指在进行课堂教学的过程当中，以学生为学习主导地位，通过引导式的教学方式对学生的学习过程进行积极的引导，从而实现学生进行自主学习的教学目标[1]。与传统的教学教育模式不同，这种教学方式自教学形式以及教学成效上来讲，都具有更加明显的教学作用。导学式教学方法主要强调的就是一个“导”字，既通过合理的引导教学来提高学生的学习兴趣以及学习积极性，培养学生形成良好的自主学习习惯，养成独立思考的学习意识，从而提高数学学习能力。这是当下我国教育制度及教育体系不断完善及发展的必然前提，亦是我国当前教育模式下，小学数学教育教学的改进及发展需求。
（二）导学式教学法的特点
导学式教学法在我国小学数学教学中的特点主要表现为以下几个方面：首先，学生为课堂学习为主体，小学生尚处于思想意识及学习行为能力都还不够成熟的阶段，因此，无法对数学相关枯燥的数字知识产生积极的学习兴趣，通过引导式教学法可以引导及激发学生的学习积极主动性，变被动为主动，提高学生学习兴趣；其次，小学生的学习习惯往往都是习惯了被老师牵引着进行知识学习，对老师过度的依赖造成学生不能形成自己独立的学习思维能力，通过导学式教学法可以适当减轻学生对老师的教学依赖，利于培养学生形成良好的学习思想及学习习惯；最后，导学式教学法的开展还有利于培养学生在进行数学学习的过程当中形成良好的创新能力，培养健康的创新意识及创新思维模式。
二、导学式教学法在小学数学教学中的应用策略分析
（一）导学式教学法教学方式应用分析
导学式教学法强调的是引导式的教学教育方式，因此，教学方式必然与传统的教育教学模式不同，其更加需要老师在进行数学课堂教学的过程当中，不断的变更和创新教学方式[2]。为此，老师在进行数学课堂教学知识的讲解过程当中，可以充分的利用新型的多媒体网络教学设备及计算机互联网教学设施，将教材中生硬的几何线条及数学图形通过这些现代化的教学设备进行动态的立体的教学展示，从而提高学生的课堂学习兴趣及课堂学习效率；同时，老师还可以通过网络相关的数学教学视频及音频等进行课堂播放，让学生在观看的过程当中，不知不觉学习到相应的数学知识，降低自身对数学课程的学习难度，還利于学生理解能力的提高。通过新的教学方式，可以有效提高学生的主动学习兴趣及学习能力。
（二）导学式教学法教学模式应用分析
数学课程是一门相对枯燥且难度系数较高的小学学习课程。老师在进行引导式教学的过程当中，要注重加强学习与环境及生活相结合的教学模式理念。学生所学到的理论知识总有一天会被运用到社会实践当中去，因此，老师首先要对当前的课堂教学模式进行“生活化” 的变更，比如，在进行长方形及长方体的几何图形学习过程当中，老师可以通过组织学生分别组建学习小组，然后借助小组内各学生现有的学习工具及生活工具来对长方形及长方体来进行区分，可以做出适当的引导，譬如，告诉学生用四支铅笔就可以构成一个长方形，而橡皮擦，文具盒之类的通常都是长方体等。通过这种导学式教学法的教学模式，不仅可以增进同学间的学习沟通感情，还能够帮助学生在进行数学知识学习的过程当中，结合社会生活实际，在现实中学到更多的数学知识，同时便于将来将理论知识又运用到实践当中去，增强学生的学习转换能力及应用能力。
（三）导学式教学法教学理念的应用分析
导学式教学法的主要教学理念就是要帮助学生变被动为主动进行数学课程学习[3]。因此，其本质是要突出学生的课堂学习主体地位。传统的教学理念往往过于依赖老师的教学讲解及教导，不仅无法提高学生的数学学习兴趣，还大大降低了老师的课堂教学效率，不利于教学目标的实现，导学式教学法要想真正发挥其重要作用就要加强注视学生的学习乐趣培养。老师在进行数学课堂的教学过程当中，要积极鼓励学生主动的去进行学习和探讨，比如，在对某一数学应用题目进行解答的过程当中，鼓励学生进行上台讲解及演示，并给予充分的表扬及肯定，从而提高学生的学习乐趣，让学生形成学习自豪感，从而提高学生数学学习兴趣；又比如在进行某道长度计算题目的解答过程当中，通过引导和鼓励学生以小组为单位在操场进行实物模拟测量等，在充满学习乐趣的学习过程当中，实现数学教学目标。
三、结束语
综合上文，不难得出，导学式教学法对于当前我国小学数学的教学发展具有重要的促进作用。通过导学式教学法的应用可以有效促进当代小学生提高自身的数学学习兴趣以及学习能力，利于培养学生形成独立自主的学习习惯。学校及老师要加强重视，进一步根据当下学生的实际学习需求，实现教学目标。
参考文献：
[1]王颖.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].才智，2016（03）：164.
[2]李丽琴.导学式教学法在小学数学教学中的应用[J].基础教育研究，2016（06）：59.
[3]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2016（15）：87.