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摘要：近几年来湖北省大部分地区初中毕业生数量急剧减少，使得每年一次高中招生大战更加激烈，对于普通高中薄弱学校，形势更是严峻，最终导致学生数量和质量双双下滑。物理学科本来难度较大，再加上学生的实际情况，所以选择学习物理的学生有越来越少的趋势。因此，让学生学好物理是普通高中物理教师的一个棘手问题，而越来越流行的高效课堂可以助物理教师一臂之力。
关键词：物理；高效课堂；新课标
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0104-02
想要搞好高中物理的高效课堂，我认为应该从以下几个方面去着手。
一、认识高中物理的高效课堂模式
要推广高效课堂模式，首先要理解何谓高效课堂。高效本身就是一个物理概念，效率等于有用功除以总功，在总功一定的情况下，有用功越多，效率越高。当前教学模式下，教师传授得多即总功大，但学生接受得少，即有用功少，所以效率低，是“低效课堂”。对于高效课堂，我有一个浅显的认识：教师在授课时不仅要在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，将知识点传授于学生，同时还要培养和锻炼学生的各种能力。只有这两方面有机结合在一起，才可以称为是高效课堂。
二、高中物理开展高效课堂的困难与必要性
目前很多学校的高效课堂刚刚起步，困难很多，很多老师习惯于过去的旧的教学模式，再加上对高效课堂的核心理解不是很透彻，所以贯彻起来不是很坚决。学生方面，开始很好奇很兴奋，但经过一段时间后也有问题出现，班上上课的气氛因为小组学习而热烈了起来，但也因为小组学习纪律变得很差了，有的人纯粹就是借机讲话打闹，学习效果还不如平时的教学模式，有的老师也因此更加不愿意这样改变了。我个人对高效课堂的前景还是很认可的，但是他要被人所接受并真正发挥他的作用还真的需要时间。虽然说要全面推广高效课堂困难重重，但这条路我们得一直走下去。因为只有通过“创新教学”和“行动研究”，推动“有效教学”研究的进展，借此激荡每一个学生成长的韵律，燃起每一个学生成功的希望。高效课堂以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
从另一个角度来说，高效课堂其实就是在落实我们所说的素质教育，实现素质教育。在传统教学中，“丰富的文化知识”做得好，但“科学的学习方法”做得不够甚至根本没做。在高效课堂模式下，“自主学习、合作学习与探究、成长日记、学习档案”等环节都要求学生通过教师的培养，逐步形成良好的自学及终身学习能力。学生的“素质发展”最主要的素质是“学习能力”：思维力、生成力、表达力。在传统模式中，学生是“被灌输”知识和能力；而在高效课堂中，学生在自学过程中必须主动思考；在探究中综合他人意见，巩固知识并形成能力；在展示与点评中，不仅锻炼听说读写，还充分体现集体意识、团结协作精神、展示表达能力、交流沟通能力、对待批评的态度等各方面素质。具体到普通高中、薄弱学校，当前的实际情况是生源质量、数量都不高。高效课堂是实现提高办学水平的有效途径。我们需要借助高效课堂这个平台，进行有效教学，从而大力提高教学质量，最终实现“学生成长、教师发展、学校提升”的宏伟目标。
三、如何开展高中物理的高效课堂
湖北省已经于2009年进入新课改，到现在已是第4个年头，对于新课改背景下如何开展高效课堂，我浅谈一些简单认识。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在教学中要立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。具体为以下三个部分：
（一）设计高质量的教学方案
教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的体现。它是一堂课是否是“高效课堂”的基础。而教学方案设计的重点是教学过程的设计，想要设计好一个教学必须要做到以下几点：
1.吃透教材。课程标准和教材是教师教学的依据。教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。物理课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和情感教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
2.充分认识学生。在新课程中，学生是学习的主体。所有的教学应当围绕学生展开。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。如何充分认识学生呢？最根本的方法还是要深入到学生中去与学生沟通交流。去了解他们的基础如何，平时学习方法如何，理解能力如何，有何长处，有何短处等等。
3.先进的教学方法与技巧。教师是课堂的组织者，类似于战场上的指挥官。因此教师本身素质的高低对高效课堂有决定性的影响。教师除了要有扎实的基本功与知识能力外，开拓性的视野、开放的思维模式也非常重要，只有不断地学习、进步才能跟上时代前进的步伐，才能获得先进的教学方法与技巧，才能成为优秀的教育工作者。只有优秀的教师才能设计出高质量的教学方案。
（二）充分调动学生的积极性和主动性
俗语说得好：“兴趣是最好的老师。”只有真正激发了学生的学习兴趣，才能够取得最大的效益。如何让学生从好学变为乐学呢？我认为可以从以下几点出发。
1.课堂教学要体现出物理学科的特色。物理学是一门实验科学，观察和实验是物理学基本的研究方法。当前我们使用的物理教材选编了大量的观察和实验内容。教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。物理教师在课堂上，合理地选择、组合和使用模型、投影、录像等直观手段，展示或再现，不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识，而且可以激发学生学习物理学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高物理课堂教学效率。做好观察实验，加强直观教学，上出物理课堂教学的学科特色是实现物理课堂教学高效率的首要途径。
2.重视学习小组建设。学习小组是学生获得知识的一个重要平台，“高效课堂”课堂的高效就在于利用这个平台，学生通过自主学习，小组内合作交流，解决学习遇到的大部分问题。所以要重视学习小组建设。合作探究获得知识对学生的激励比老师讲授的强烈得多。
3.学以致用。在物理课堂教学中，加强物理理论联系实际这方面的教育，要注重选择教学内容与实用应用间的最佳结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的知识点容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高物理课堂教学效率也有很大的帮助。学生能够将所学的知识运用到实际生活中解决实际问题对个人情感上也有很大的刺激，最终会督促他们更积极地去学习物理知识。
（三）科学的练习巩固
学而不思则罔，思而不学则殆。在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，课时少了，所以过去那些熬时间、拼体力、搞题海战的学习方法已不再适用。打造高效的课堂，这就要求教师还必须在课堂内、外练习的设计和灵活使用上下功夫。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现物理课堂教学高效率的有力保证。
四、小结
新课程把“以学生发展为本”作为的基本理念，而以往的教学模式“强调接受学习，死记硬背，机械训练”，已经不符合目前推行的素质教育形势。如果我们学校能够全面改革课堂教学模式，全面推广高效课堂教学模式，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，终会使课堂教学充满活力、创新、高效，面目一新。教学质量也会取得突飞猛进的提高，学校也会走上可持续发展的良性循环的道路。
关键词：物理；高效课堂；新课标
中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）51-0104-02
想要搞好高中物理的高效课堂，我认为应该从以下几个方面去着手。
一、认识高中物理的高效课堂模式
要推广高效课堂模式，首先要理解何谓高效课堂。高效本身就是一个物理概念，效率等于有用功除以总功，在总功一定的情况下，有用功越多，效率越高。当前教学模式下，教师传授得多即总功大，但学生接受得少，即有用功少，所以效率低，是“低效课堂”。对于高效课堂，我有一个浅显的认识：教师在授课时不仅要在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，将知识点传授于学生，同时还要培养和锻炼学生的各种能力。只有这两方面有机结合在一起，才可以称为是高效课堂。
二、高中物理开展高效课堂的困难与必要性
目前很多学校的高效课堂刚刚起步，困难很多，很多老师习惯于过去的旧的教学模式，再加上对高效课堂的核心理解不是很透彻，所以贯彻起来不是很坚决。学生方面，开始很好奇很兴奋，但经过一段时间后也有问题出现，班上上课的气氛因为小组学习而热烈了起来，但也因为小组学习纪律变得很差了，有的人纯粹就是借机讲话打闹，学习效果还不如平时的教学模式，有的老师也因此更加不愿意这样改变了。我个人对高效课堂的前景还是很认可的，但是他要被人所接受并真正发挥他的作用还真的需要时间。虽然说要全面推广高效课堂困难重重，但这条路我们得一直走下去。因为只有通过“创新教学”和“行动研究”，推动“有效教学”研究的进展，借此激荡每一个学生成长的韵律，燃起每一个学生成功的希望。高效课堂以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
从另一个角度来说，高效课堂其实就是在落实我们所说的素质教育，实现素质教育。在传统教学中，“丰富的文化知识”做得好，但“科学的学习方法”做得不够甚至根本没做。在高效课堂模式下，“自主学习、合作学习与探究、成长日记、学习档案”等环节都要求学生通过教师的培养，逐步形成良好的自学及终身学习能力。学生的“素质发展”最主要的素质是“学习能力”：思维力、生成力、表达力。在传统模式中，学生是“被灌输”知识和能力；而在高效课堂中，学生在自学过程中必须主动思考；在探究中综合他人意见，巩固知识并形成能力；在展示与点评中，不仅锻炼听说读写，还充分体现集体意识、团结协作精神、展示表达能力、交流沟通能力、对待批评的态度等各方面素质。具体到普通高中、薄弱学校，当前的实际情况是生源质量、数量都不高。高效课堂是实现提高办学水平的有效途径。我们需要借助高效课堂这个平台，进行有效教学，从而大力提高教学质量，最终实现“学生成长、教师发展、学校提升”的宏伟目标。
三、如何开展高中物理的高效课堂
湖北省已经于2009年进入新课改，到现在已是第4个年头，对于新课改背景下如何开展高效课堂，我浅谈一些简单认识。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在教学中要立足于培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。具体为以下三个部分：
（一）设计高质量的教学方案
教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的体现。它是一堂课是否是“高效课堂”的基础。而教学方案设计的重点是教学过程的设计，想要设计好一个教学必须要做到以下几点：
1.吃透教材。课程标准和教材是教师教学的依据。教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。物理课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和情感教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
2.充分认识学生。在新课程中，学生是学习的主体。所有的教学应当围绕学生展开。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。如何充分认识学生呢？最根本的方法还是要深入到学生中去与学生沟通交流。去了解他们的基础如何，平时学习方法如何，理解能力如何，有何长处，有何短处等等。
3.先进的教学方法与技巧。教师是课堂的组织者，类似于战场上的指挥官。因此教师本身素质的高低对高效课堂有决定性的影响。教师除了要有扎实的基本功与知识能力外，开拓性的视野、开放的思维模式也非常重要，只有不断地学习、进步才能跟上时代前进的步伐，才能获得先进的教学方法与技巧，才能成为优秀的教育工作者。只有优秀的教师才能设计出高质量的教学方案。
（二）充分调动学生的积极性和主动性
俗语说得好：“兴趣是最好的老师。”只有真正激发了学生的学习兴趣，才能够取得最大的效益。如何让学生从好学变为乐学呢？我认为可以从以下几点出发。
1.课堂教学要体现出物理学科的特色。物理学是一门实验科学，观察和实验是物理学基本的研究方法。当前我们使用的物理教材选编了大量的观察和实验内容。教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。物理教师在课堂上，合理地选择、组合和使用模型、投影、录像等直观手段，展示或再现，不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识，而且可以激发学生学习物理学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高物理课堂教学效率。做好观察实验，加强直观教学，上出物理课堂教学的学科特色是实现物理课堂教学高效率的首要途径。
2.重视学习小组建设。学习小组是学生获得知识的一个重要平台，“高效课堂”课堂的高效就在于利用这个平台，学生通过自主学习，小组内合作交流，解决学习遇到的大部分问题。所以要重视学习小组建设。合作探究获得知识对学生的激励比老师讲授的强烈得多。
3.学以致用。在物理课堂教学中，加强物理理论联系实际这方面的教育，要注重选择教学内容与实用应用间的最佳结合点。找准了最佳结合点，不仅教师所介绍的知识点容易被学生所接受，而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握，对提高物理课堂教学效率也有很大的帮助。学生能够将所学的知识运用到实际生活中解决实际问题对个人情感上也有很大的刺激，最终会督促他们更积极地去学习物理知识。
（三）科学的练习巩固
学而不思则罔，思而不学则殆。在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，课时少了，所以过去那些熬时间、拼体力、搞题海战的学习方法已不再适用。打造高效的课堂，这就要求教师还必须在课堂内、外练习的设计和灵活使用上下功夫。物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现物理课堂教学高效率的有力保证。
四、小结
新课程把“以学生发展为本”作为的基本理念，而以往的教学模式“强调接受学习，死记硬背，机械训练”，已经不符合目前推行的素质教育形势。如果我们学校能够全面改革课堂教学模式，全面推广高效课堂教学模式，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，终会使课堂教学充满活力、创新、高效，面目一新。教学质量也会取得突飞猛进的提高，学校也会走上可持续发展的良性循环的道路。