论文部分内容阅读
随着科学技术的不断发展，信息技术在教育中也得到了大力的应用。在现代远程教育中，远程教育文化是重要的内容之一。对现代远程教育文化进行探讨，不仅是远程教育发展实践的需要，也是建设远程教育学科的要求。远程教育能够打破时空的限制，使人们在不同的地方、不同的时间内，都能够接受到教育，因此，具有非常重要意义和深远的发展前景。本文将针对现代远程教育文化的内涵进行探讨。
现代远程教育文化内涵文化建设随着社会的快速发展，我国的远程教育事业也在蓬勃地发展着，在促进教育公平、提高国民素质以及教育大众化方面，起着重要的作用。特别是随着国家一系列项目的创立，为社会发展培养了大批的高素质人才。尽管在发展的过程中，存在着教学质量提高、办学规模扩大以及贯彻执行和模式改革方面的问题，但是依然有着重要的现实意义。
一、现代远程教育文化的基本状况
1.内涵
在认识现代远程教育文化内涵的时候，需要从广义和狭义两个角度来进行分析。从广义角度方面来说，现代的远程教育文化基本包括行为文化、物质文化、制度文化和精神文化。在这其中，核心是精神文化，同时也是最高表现，制度文化是基本保障，行为文化是显性再现，物质文化是有形产品和固化成果。从狭义角度来说，主要是指远程教育，大部分的学生基本上都是出于特定的学校环境中，没有过多的在校时间，以班级和专业相互沟通从而形成彼此认同的文化思想观念、行为方式以及价值取向。也可以指全日制在校生，是非日常中心的成人集体，仪器享用和创造的特殊文化。
2.特征
远程教育是在远程环境中实施的教育活动，自然具有与传统不同的特征。从文化特性来说，具有虚拟性和服务型，基本上可以分为学习媒体性、服务大众化和理念高品位。
（1）学习媒体性
现代远程教育充分结合了教育和多媒体技术，通过充足的教育网络资源，进行自主学习。学习媒体性不仅是远程教育的学习特性，也是其文化特征。
（2）服务大众化
这是远程教育坚持的特色。在现代远程教育中，需要大量的文字教学资源和网络教学资源，来满足不同学习者的在线学习需求，例如：贫困山区和农村等地的学习者。这在一定程度上彰显了服务大众化的基本特征，也具有一定程度的公益性。
（3）理念高品位
通过远程方式进行学习的人，没有时间、场地、经济状况、智力、年龄和政治身份的限制，包括残疾人等也可以进行远程学习，这就充分体现了高度的人文精神和民主平等精神。在教学方式和内容上，以学习者为主，体现出了因材施教的思想。同时，还会定期开展高品位的文化生活和学术活动，网络媒体与文化生活是密不可分的，其在一定程度上承担了在虚拟社会和现实社会普及和宣传高雅文化的责任。
二、现代远程教育文化的主要建设内容
1.虚拟文化建设
在网络环境下，虚拟校园文化是校园文化中非常重要的一部分，是学校校风学风、管理水平、办学传统和办学理念的综合体现，是精神力量，极大地影响着学生身心的健康发展。
创设虚拟校园和社区是远程教育的一个最大特点，为学生和教师创设了虚拟的学习和生活情境，在虚拟情境中，学生能够感受到校园文化的熏陶和感化。建立虚拟社区和虚拟校园，需要对现实社区和校园进行模拟，利用动画、视频和云烟文字等多媒体技术来进行不同专栏的创建，在虚拟现实校园中，每个专栏都发挥着特定的宣传作用。对于建设虚拟文化以及弘扬优秀文化来说，有着积极地意义。
2.教师文化建设
从内涵层次、形式化还是主体性等方面来说，在学校文化中，教师文化都是非常关键的组成部分。教师文化是教师行为方式、治学态度和价值观的综合体现，也是其师德师风、学术水平和教育思想的充分反映，影响着校风学风交涉和人才的培养质量。在现代远程教育文化中，教师是主要的体现者，其行为影响着远程教育的校园文明和精神风貌。所以，在现代远程教育中，需要建设优质的教师文化，充分发挥其主体作用，这对于远程教育的发展有着积极意义。
3.教学文化建设
在教育文化中，教学文化是重要内容，也是精神文化的基本载体。所谓教学文化，也就是在教學情境的情境下，教师与学生进行对话、交流与接触的过程，所呈现的文化形态。课程基本文化基本包括：学科知识、文化属性、媒体形式以及教学过程，等等。建设教学文化，是发展远程教育的重中之重。
4.物质文化建设
物质文化建设，是现代远程教育发展的物质保障。学校的物质文化，就是学校的人员在进行教育过程中所产生各种类型的物质设施，能够提供给人们一种感觉上的刺激，使学习者受到启迪和情感的熏陶。基本上是由环境绿化、形象标识和展示系统、实验场所、网络系统、技术文化和校园环境文化构成的。
5.精神文化建设
在现代远程教育的发展过程中，精神文化是至关重要的内容。远程教育的精神文化，与师生心理状态、时代文化特色、地理环境、历史等都有着密切的联系，并且具有强烈的渗透性、较强的融合性以及相对稳定性。现代远程教育中的精神文化对行为一项有着规定和支配的作用。它是远程教育创新和发展的源泉和动力，主要包括人才培养模式、教育方法和内容、教育制度以及教育观念等方面的创新。
三、结语
综上所述，在现代远程教育的发展过程中，需要结合其内涵和特征，进行详细的分析，并且通过精神文明建设、物质文明建设、教学文化建设、教师文化建设以及虚拟文化建设，来促进远程教育的发展。这样能够在社会发展中，充分发挥出远程教育的作用，打破时空的限制，从而满足不同类型学习者的学习需求。只有这样才有利于和谐社会的构建以及建设社会主义的精神文明，从而推动社会的健康发展。
参考文献：
[1 ]张亚斌，陈守刚，孙绿怡.文化建设与电大现代远程教育的内涵发展——“现代远程教育文化建设的研究与实践”课题高层专家咨询会会议纪要 [J ].北京广播电视大学学报，2008，（02）.
[2 ]李友昌.开放与远程教育中选择使用新技术的反思和展望——战略、成本、效益、效果 [J ].现代远程教育研究，2006，（06）.
[3 ]沈江，于洪志，万福成，闫敏敏.基于J2EE与MVC框架的现代远程教育系统设计 [J ].长春工程学院学报，2010，（01）.
[4 ]冯凯，申树明.欧美质量管理模型对构建我国电大远程教育质量评价标准之启示 [J ].内江科技，2006，（04）.
[5 ]李江源.教育制度的本质与现代转型（下）——基于社会哲学的视野 [J ].江苏大学学报，2004，（02）.
现代远程教育文化内涵文化建设随着社会的快速发展，我国的远程教育事业也在蓬勃地发展着，在促进教育公平、提高国民素质以及教育大众化方面，起着重要的作用。特别是随着国家一系列项目的创立，为社会发展培养了大批的高素质人才。尽管在发展的过程中，存在着教学质量提高、办学规模扩大以及贯彻执行和模式改革方面的问题，但是依然有着重要的现实意义。
一、现代远程教育文化的基本状况
1.内涵
在认识现代远程教育文化内涵的时候，需要从广义和狭义两个角度来进行分析。从广义角度方面来说，现代的远程教育文化基本包括行为文化、物质文化、制度文化和精神文化。在这其中，核心是精神文化，同时也是最高表现，制度文化是基本保障，行为文化是显性再现，物质文化是有形产品和固化成果。从狭义角度来说，主要是指远程教育，大部分的学生基本上都是出于特定的学校环境中，没有过多的在校时间，以班级和专业相互沟通从而形成彼此认同的文化思想观念、行为方式以及价值取向。也可以指全日制在校生，是非日常中心的成人集体，仪器享用和创造的特殊文化。
2.特征
远程教育是在远程环境中实施的教育活动，自然具有与传统不同的特征。从文化特性来说，具有虚拟性和服务型，基本上可以分为学习媒体性、服务大众化和理念高品位。
（1）学习媒体性
现代远程教育充分结合了教育和多媒体技术，通过充足的教育网络资源，进行自主学习。学习媒体性不仅是远程教育的学习特性，也是其文化特征。
（2）服务大众化
这是远程教育坚持的特色。在现代远程教育中，需要大量的文字教学资源和网络教学资源，来满足不同学习者的在线学习需求，例如：贫困山区和农村等地的学习者。这在一定程度上彰显了服务大众化的基本特征，也具有一定程度的公益性。
（3）理念高品位
通过远程方式进行学习的人，没有时间、场地、经济状况、智力、年龄和政治身份的限制，包括残疾人等也可以进行远程学习，这就充分体现了高度的人文精神和民主平等精神。在教学方式和内容上，以学习者为主，体现出了因材施教的思想。同时，还会定期开展高品位的文化生活和学术活动，网络媒体与文化生活是密不可分的，其在一定程度上承担了在虚拟社会和现实社会普及和宣传高雅文化的责任。
二、现代远程教育文化的主要建设内容
1.虚拟文化建设
在网络环境下，虚拟校园文化是校园文化中非常重要的一部分，是学校校风学风、管理水平、办学传统和办学理念的综合体现，是精神力量，极大地影响着学生身心的健康发展。
创设虚拟校园和社区是远程教育的一个最大特点，为学生和教师创设了虚拟的学习和生活情境，在虚拟情境中，学生能够感受到校园文化的熏陶和感化。建立虚拟社区和虚拟校园，需要对现实社区和校园进行模拟，利用动画、视频和云烟文字等多媒体技术来进行不同专栏的创建，在虚拟现实校园中，每个专栏都发挥着特定的宣传作用。对于建设虚拟文化以及弘扬优秀文化来说，有着积极地意义。
2.教师文化建设
从内涵层次、形式化还是主体性等方面来说，在学校文化中，教师文化都是非常关键的组成部分。教师文化是教师行为方式、治学态度和价值观的综合体现，也是其师德师风、学术水平和教育思想的充分反映，影响着校风学风交涉和人才的培养质量。在现代远程教育文化中，教师是主要的体现者，其行为影响着远程教育的校园文明和精神风貌。所以，在现代远程教育中，需要建设优质的教师文化，充分发挥其主体作用，这对于远程教育的发展有着积极意义。
3.教学文化建设
在教育文化中，教学文化是重要内容，也是精神文化的基本载体。所谓教学文化，也就是在教學情境的情境下，教师与学生进行对话、交流与接触的过程，所呈现的文化形态。课程基本文化基本包括：学科知识、文化属性、媒体形式以及教学过程，等等。建设教学文化，是发展远程教育的重中之重。
4.物质文化建设
物质文化建设，是现代远程教育发展的物质保障。学校的物质文化，就是学校的人员在进行教育过程中所产生各种类型的物质设施，能够提供给人们一种感觉上的刺激，使学习者受到启迪和情感的熏陶。基本上是由环境绿化、形象标识和展示系统、实验场所、网络系统、技术文化和校园环境文化构成的。
5.精神文化建设
在现代远程教育的发展过程中，精神文化是至关重要的内容。远程教育的精神文化，与师生心理状态、时代文化特色、地理环境、历史等都有着密切的联系，并且具有强烈的渗透性、较强的融合性以及相对稳定性。现代远程教育中的精神文化对行为一项有着规定和支配的作用。它是远程教育创新和发展的源泉和动力，主要包括人才培养模式、教育方法和内容、教育制度以及教育观念等方面的创新。
三、结语
综上所述，在现代远程教育的发展过程中，需要结合其内涵和特征，进行详细的分析，并且通过精神文明建设、物质文明建设、教学文化建设、教师文化建设以及虚拟文化建设，来促进远程教育的发展。这样能够在社会发展中，充分发挥出远程教育的作用，打破时空的限制，从而满足不同类型学习者的学习需求。只有这样才有利于和谐社会的构建以及建设社会主义的精神文明，从而推动社会的健康发展。
参考文献：
[1 ]张亚斌，陈守刚，孙绿怡.文化建设与电大现代远程教育的内涵发展——“现代远程教育文化建设的研究与实践”课题高层专家咨询会会议纪要 [J ].北京广播电视大学学报，2008，（02）.
[2 ]李友昌.开放与远程教育中选择使用新技术的反思和展望——战略、成本、效益、效果 [J ].现代远程教育研究，2006，（06）.
[3 ]沈江，于洪志，万福成，闫敏敏.基于J2EE与MVC框架的现代远程教育系统设计 [J ].长春工程学院学报，2010，（01）.
[4 ]冯凯，申树明.欧美质量管理模型对构建我国电大远程教育质量评价标准之启示 [J ].内江科技，2006，（04）.
[5 ]李江源.教育制度的本质与现代转型（下）——基于社会哲学的视野 [J ].江苏大学学报，2004，（02）.