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摘要：新课程高中化学教学需要教师认真根据学科本身的特点和所教学生的素质情况，按照《新课程标准》的要求恰当的组织课堂教学。在课堂教学过程中，我们必须构建以学生为主的课堂教学模式，充分发挥学生的主动积极性。同时，也要重视教师的指导意义。为此，我们可以从科学激发学生的学习兴趣出发，组建高效课堂，合理利用媒体技术等为教学服务。
关键词：：化学课堂;学习激情;高效性;多媒体中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-273
认真领会新课程理念，有效地组织好课堂教学，能在45分钟内完成任务的同时争取取得较好的教学效果。让学生能够学到书本知识的同时，创新思维等方面的能力得到好的发展，这些是我们在当前高中化学教学中如何组织好课堂教学的关键，那么我们该怎么实施课堂教学手段呢？
一、让学生的学习激情成为我们课堂教学顺利进行的动力
在课堂教学中，教师要采取有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，让学生充满激情去学习，这样我们的教学才能高效顺利的开展。教师要认真抓好个性化教育，掌握好学生的心理规律，创设和谐课堂教学气氛等方式来掌握好课堂教学。高中阶段的化学学习要比初中难得多，许多学生在初中阶段成绩比较好，到了高中虽然努力了，但成绩往往事与愿违，在学习信心等方面就会不足，压力增大。这时教师要认真观察学生的心理特点，采取措施激发学生的学习激情，让他们对化学产生强烈的学习兴趣，从而让课堂教学过程能高效地开展。教师要注意收集学生的建议，及时调整教学策略，尽可能采取恰当的教学方式来让学生产生浓厚的学习兴趣。激发学生潜在的积极性，促进其产生更加积极的学习心态，让其在自我肯定中学好高中化学，教师能有效地组织好课堂教学过程。
二、实现高效课堂，让课堂教学顺利完成
高效的课堂得到实现就是我们教学能够组织好的保证，也是我们组织好课堂教学的最终目的。为此，教师要不断的优化自己的教学方式，认真领会新课程理念。认真备好课、备好学生的同时，不断提高自己的教育能力。要实现在组织课堂教学中解决学生听得懂，学会学，完得成任务的高效课堂教学程序，这里就需要我们教师提高驾驭课堂教学的能力，尽量开展好自主学习、合作学习和探究学习，促进学生全面素质的培养和发展。在化学课堂教学要注意以下几个问题。
认真落实新课程的要求，指导学生学会学习，教师要认真领会新课程的要求，不断优化自己的教学方式，组织好课堂教学，实现课堂教学的高效性。尽量的实施探究性学习，进行教学整合，发挥一种教学素材的多种教学功能。深研教材，充分利用好相关资料，根据教学内容抓好重难点，做到轻重有度，教学有方。同时知道学生进行探究学习，给予他们充分的时间和空间。
教师要做到因材施教，充分了解学生的情况，在组织学生学习、实验、开展探究活动等方面的课堂时要充分根据学生的基础情况和他们自身的素质能力，巧施教法。保护学生的探究信心与兴趣尤其重要。
2.有效利用教材资源，以实现课堂教学高效性
教材是最重要的課程内容，是实行有效教学内容的核心和基础。教师只有深入理解、研究和挖掘地使用教材，并在此基础上创造性地使用教材，从而让新教材真正成为有效的信息资源，有效激发学生的学习潜能，引导学生自主探索，并激励学生自我实现，不断提高学生的素养。教师还要深刻领会、理解课标、课改精神，抓住核心内容进行整合教学，缓解教学时间压力。让思维在教学中被激活、被丰富，从而实现课堂教学师生的有效互动。
3.教师要根据课改要求，改变组织课堂教学的方式
在新课程理念下，教师要更新教学观念，把学生为树为课堂教学的主体。在教学中要引导学生进行探究式学习。把学生培养成为一个灵活的，有创新思维能力的主体，让他们学会解决问题，有自己的学习方法。
在高中化学新课程教学中，教师要探知学生的想法和情感，依据学生的兴趣、爱好和个性设计课堂教学。突出新课程教学活动中三维学习目标的整合，充分考虑化学学科的特点，利用青少年普遍有好动、好奇、好胜、好群心理，学习活动中求新、求奇、求趣的特点进行教学设计。例如：《化学1》“物质的分离和提纯”这节课，可从三个环节来设计：首先，从物质的分离和提纯在科研和生产生活中的意义导入新课，居里夫妇为证实镭的存在，从事繁重的化学工艺操作达45个月，终于提炼出了0.1g纯氯化镭的白色晶体，并确定了它的相对原子质量，后来又首次获得金属镭，因而共同获得诺贝尔奖;现代医药“抗癌明星”紫杉醇从红豆杉树皮中提取等事例沟通了书本和生活，有利于激发学生的探求欲望，形成积极的情感态度和价值观。其次，应用对比归纳、巩固提高的方法，复习初中有关操作来进一步学习新知识。再次，通过问题带动和实验探究相结合，选取趣味性强、容易操作的层析实验和现象变化明显且极具思考性的萃取实验让学生思考并动手操作。真正实现了学生的自主学习、探究学习，使学生成为教学的主体，同时也提高了学生解决实际问题的能力。课堂上发扬了教学民主，创造了良好的教学氛围。
三、利用多媒体技术推动课堂教学的组织实施
多媒体课件可以把抽象的东西直观化，便于学生的理解，容易激发学生的学习兴趣。特别是多媒体可优化实验，增强实验的可见度，强化实验的演示效果，可模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。高一演示金属钠和水的反应实验中，后面的学生不容易观察到所有的现象，而现在利用实物投影仪，可改在表面皿中进行，当我们向盛有酚酞水的表面皿中，投入金属钠时，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象。可模拟化学反应过程，例如：高二在讲化学反应速率一节时，采用三维动画模拟演示了化学反应的本质，演示了通过改变温度、浓度、压强和催化剂的时候，为何能改变反应速率。能使学生深刻的理解化学反应的本质。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。运用计算机多媒体辅助教学，逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式手段，从单一化转为向多样化发展。只有这样，学生才能获得适应未来信息社会所需的创新能力、动手操作能力和思维想象能力。
总之，新型高中化学课堂的组织需要教师认真领会新课程改革的理念，打破一些传统不足的教学形式。实施有效策略来诱导学生参与到课堂教学中成为课堂的主体角色。同时，教师也要借助有用的教学设备来为教学服务，让课堂更精彩。
参考文献
[1]吴峰.关于“化学教学反思”的几点思考[J].化学教学，2007，（3）.
[2]郑学裕.浅谈中学化学课堂教学中学生资源的开发和利用[J].化学教学，2007，（6）.
[3]蔡亚萍.以多元智力理论为基础的化学教学策略[J].化学教学，2007，（8）.
（云南省广南县第二中学）
关键词：：化学课堂;学习激情;高效性;多媒体中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-273
认真领会新课程理念，有效地组织好课堂教学，能在45分钟内完成任务的同时争取取得较好的教学效果。让学生能够学到书本知识的同时，创新思维等方面的能力得到好的发展，这些是我们在当前高中化学教学中如何组织好课堂教学的关键，那么我们该怎么实施课堂教学手段呢？
一、让学生的学习激情成为我们课堂教学顺利进行的动力
在课堂教学中，教师要采取有效的教学方法来培养学生的学习兴趣，让学生充满激情去学习，这样我们的教学才能高效顺利的开展。教师要认真抓好个性化教育，掌握好学生的心理规律，创设和谐课堂教学气氛等方式来掌握好课堂教学。高中阶段的化学学习要比初中难得多，许多学生在初中阶段成绩比较好，到了高中虽然努力了，但成绩往往事与愿违，在学习信心等方面就会不足，压力增大。这时教师要认真观察学生的心理特点，采取措施激发学生的学习激情，让他们对化学产生强烈的学习兴趣，从而让课堂教学过程能高效地开展。教师要注意收集学生的建议，及时调整教学策略，尽可能采取恰当的教学方式来让学生产生浓厚的学习兴趣。激发学生潜在的积极性，促进其产生更加积极的学习心态，让其在自我肯定中学好高中化学，教师能有效地组织好课堂教学过程。
二、实现高效课堂，让课堂教学顺利完成
高效的课堂得到实现就是我们教学能够组织好的保证，也是我们组织好课堂教学的最终目的。为此，教师要不断的优化自己的教学方式，认真领会新课程理念。认真备好课、备好学生的同时，不断提高自己的教育能力。要实现在组织课堂教学中解决学生听得懂，学会学，完得成任务的高效课堂教学程序，这里就需要我们教师提高驾驭课堂教学的能力，尽量开展好自主学习、合作学习和探究学习，促进学生全面素质的培养和发展。在化学课堂教学要注意以下几个问题。
认真落实新课程的要求，指导学生学会学习，教师要认真领会新课程的要求，不断优化自己的教学方式，组织好课堂教学，实现课堂教学的高效性。尽量的实施探究性学习，进行教学整合，发挥一种教学素材的多种教学功能。深研教材，充分利用好相关资料，根据教学内容抓好重难点，做到轻重有度，教学有方。同时知道学生进行探究学习，给予他们充分的时间和空间。
教师要做到因材施教，充分了解学生的情况，在组织学生学习、实验、开展探究活动等方面的课堂时要充分根据学生的基础情况和他们自身的素质能力，巧施教法。保护学生的探究信心与兴趣尤其重要。
2.有效利用教材资源，以实现课堂教学高效性
教材是最重要的課程内容，是实行有效教学内容的核心和基础。教师只有深入理解、研究和挖掘地使用教材，并在此基础上创造性地使用教材，从而让新教材真正成为有效的信息资源，有效激发学生的学习潜能，引导学生自主探索，并激励学生自我实现，不断提高学生的素养。教师还要深刻领会、理解课标、课改精神，抓住核心内容进行整合教学，缓解教学时间压力。让思维在教学中被激活、被丰富，从而实现课堂教学师生的有效互动。
3.教师要根据课改要求，改变组织课堂教学的方式
在新课程理念下，教师要更新教学观念，把学生为树为课堂教学的主体。在教学中要引导学生进行探究式学习。把学生培养成为一个灵活的，有创新思维能力的主体，让他们学会解决问题，有自己的学习方法。
在高中化学新课程教学中，教师要探知学生的想法和情感，依据学生的兴趣、爱好和个性设计课堂教学。突出新课程教学活动中三维学习目标的整合，充分考虑化学学科的特点，利用青少年普遍有好动、好奇、好胜、好群心理，学习活动中求新、求奇、求趣的特点进行教学设计。例如：《化学1》“物质的分离和提纯”这节课，可从三个环节来设计：首先，从物质的分离和提纯在科研和生产生活中的意义导入新课，居里夫妇为证实镭的存在，从事繁重的化学工艺操作达45个月，终于提炼出了0.1g纯氯化镭的白色晶体，并确定了它的相对原子质量，后来又首次获得金属镭，因而共同获得诺贝尔奖;现代医药“抗癌明星”紫杉醇从红豆杉树皮中提取等事例沟通了书本和生活，有利于激发学生的探求欲望，形成积极的情感态度和价值观。其次，应用对比归纳、巩固提高的方法，复习初中有关操作来进一步学习新知识。再次，通过问题带动和实验探究相结合，选取趣味性强、容易操作的层析实验和现象变化明显且极具思考性的萃取实验让学生思考并动手操作。真正实现了学生的自主学习、探究学习，使学生成为教学的主体，同时也提高了学生解决实际问题的能力。课堂上发扬了教学民主，创造了良好的教学氛围。
三、利用多媒体技术推动课堂教学的组织实施
多媒体课件可以把抽象的东西直观化，便于学生的理解，容易激发学生的学习兴趣。特别是多媒体可优化实验，增强实验的可见度，强化实验的演示效果，可模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。高一演示金属钠和水的反应实验中，后面的学生不容易观察到所有的现象，而现在利用实物投影仪，可改在表面皿中进行，当我们向盛有酚酞水的表面皿中，投入金属钠时，学生可以在投影屏幕上清晰地观察到“浮、游、熔、响、红”等现象。可模拟化学反应过程，例如：高二在讲化学反应速率一节时，采用三维动画模拟演示了化学反应的本质，演示了通过改变温度、浓度、压强和催化剂的时候，为何能改变反应速率。能使学生深刻的理解化学反应的本质。用多媒体计算机可形象、逼真地表现出每一步过程，对于各个环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆。运用计算机多媒体辅助教学，逐渐改变传统的教学模式，促进教学形式手段，从单一化转为向多样化发展。只有这样，学生才能获得适应未来信息社会所需的创新能力、动手操作能力和思维想象能力。
总之，新型高中化学课堂的组织需要教师认真领会新课程改革的理念，打破一些传统不足的教学形式。实施有效策略来诱导学生参与到课堂教学中成为课堂的主体角色。同时，教师也要借助有用的教学设备来为教学服务，让课堂更精彩。
参考文献
[1]吴峰.关于“化学教学反思”的几点思考[J].化学教学，2007，（3）.
[2]郑学裕.浅谈中学化学课堂教学中学生资源的开发和利用[J].化学教学，2007，（6）.
[3]蔡亚萍.以多元智力理论为基础的化学教学策略[J].化学教学，2007，（8）.
（云南省广南县第二中学）