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【摘要】作文后进生的辅导是困扰着许多语文老师的一个长久性问题，后进生作文写不好的最主要原因往往在于缺乏写作的自信心。针对这一问题，笔者根据几年来的教学实践总结出较为有效的几个方法：1、以固定结构来引导写作2、鼓励模仿3、坚持面批。本文将结合具体案例加以阐述。
【关键词】作文；后进生；固定结构；模仿；面批
如何提高学生的写作水平，是语文教学中的重要一环，而如何提高后进生的写作水平，往往令老师们头痛不已。数年来的作文教学，笔者发现，尽管作文后进生的形成原因是多方面的，但是后进生所表现出来的心态，却是相同的，那就是：讨厌作文、害怕作文，缺乏作文的自信心。自信心是一种来源于内心深处的强大力量，是指一个人对自己某种能力的胜任感。自信，是一个人成才的必要心理因素，对每个人都是至关重要的。一个人如果丧失了对学习的信心，那必将导致整个学习的彻底失败。
因此，笔者以为引导后进生走出“我不会写作文”的心理阴影，树立起写作自信心，是提高后进生作文水平的前提和保证。所以在辅导后进生作文时笔者就是以培养自信心为指导思想，并将这一思想落实到一些具体的做法中。
一、以固定结构来引导写作，实现作文成绩的较快进步，树立基本信心。
此方法是通过严格地规范后进生的作文结构来消除其文章存在的一些严重的缺点，以达到较快提升成绩，树立自信的目的。采取这种方法主要是针对后进生普遍存在的一些严重问题。如：观点过多、中心涣散，结构混乱、不完整，内容空洞、缺少实例等。作文中如出现以上问题，成绩必然在35分（总分70分）以下，低下的成绩怎么能让学生们对作文提起兴趣，长此以往，只能让他们所有的信心、兴趣都消失殆尽。因此解决这些问题成了树立信心的第一步。其次，《高考考试说明》中也对这一方面做出了明确的要求。在基础等级中的第5点，要求“语言通顺，结构完整”。“结构完整”就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应。学生能按照这一方法去做，也就达到了这一要求。后进生的指导一定要按照循序渐进的原则，一开始要让后进生容易上手，就安排得尽量简单，有“中心观点+事例+结论”就行，实现后再对各方面做出更高的要求。能做到这一步基本也能有45分左右，能初步确立信心。
二、鼓励模仿，打牢基础，迈好起步。
谈到模仿，很多人会嗤之以鼻。但是古往今来，许多高明的作家就是在学习、模仿前人的基础上，青出于蓝而胜于蓝的。对优秀文章的模仿包括很多方面：结构，语言，拟题，构思，材料的选择、运用，扣题分析，开头、结尾的方法等等。下面我们结合教学实例来具体谈其中的两个方面。
1、模仿结构
模仿结构，可以学习怎样合理安排全篇结构安排，也可以学习局部（论据运用）的层次安排。在谈这一点的时候，结合第一个方法，我主要是找一些典型的并列式结构的议论文来说明。如2005年江西卷的一篇高考优秀作文：
结构的模仿，可以让后进生们快速的掌握议论文的基本写法，学生们都乐于接受，效果良好。
2、模仿语言
作文的语言，是最讲究慢工出细活的。模仿起来，难度颇大。不可能要求后进生整篇作文都做到语言优美。只能先从最关键的地方，容易学的地方做起。这无疑就是文章的开头了。
以名言警句开头是最容易学的一种，例如：
如果事业中掺杂了感情因素那事业注定要不成功的；我们的公司的管理人员决不能长着相似的脸。——福特（2003年高考作文《把心放正》）
马克·吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”《宽容，从这里开始》
此种开头激发了读者的想象和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突出本文的主旨。
以寓哲理于自然事物的方法开头，稍难，却很美。例如：
偶然进入蚌中一粒沙，若无蚌之日日磨砺，也不会成为温润赛玉的珍珠；偶然遗于石缝一树种，若无韧如磐石之志，亦不能长成黄山上气势如虹的迎客松！（福建2010高考优秀作文《偶然？必然！》）
语言的模仿是一件比较艰辛的事情，学生往往能在辛苦努力后得到一种巨大的满足感。所以，在面批后进生的作文是一定要记得夸夸他写得好的句子。他会因此而爱上作文创作。
当然，在指导学生模仿的过程中，也要教会他们区别模仿与抄袭，对抄袭行为一定要严厉批评。模仿的根本目的是让他们尽快掌握写作方法，也就是通常所说的“授之以渔”。等到掌握了方法，再鼓励他们在模仿的基础上有所创新。
三、坚持面批，鼓励为主
关于这一点，我是基于两个方面来考虑的。
首先，对后进生来说，评语往往过于抽象、简单，即使加上眉批、旁批，有时也难以说清道明。这些都不如老师在理论的基础上给他们讲一个具体例子来得通俗易懂。
其次，冷冰冰的书面语言怎么能比得上老师温暖的点拨和鼓励，我就是要抓住这次机会，给予他们更多的鼓励，哪怕只是一个很不起眼的进步。
在一次以“水”为话题的作文练习时，一位后进生的作文局限于客观事物“水”，不懂得加以延伸、拓展，立意流于肤浅。我在他的作文上写下“审题时要学会‘化实为虚’”的评语。在面批时我给他举了一个例子：以“伞”为话题，可以从“伞”的为人遮阳挡雨赞扬一种无私奉献的精神，还可以从“伞”的变迁表现人民生活水平的提高。如果你从“伞”想到伞的保护作用，进而想到“保护伞”，那你思维的空间会更大，你可以提醒年轻人应该自尊、自强、开拓、创新，而不应该在别人的“保护伞”下虚度光阴；你也可以以反腐为题材，揭露“保护伞”在纵容腐败上的罪恶。经过此番讲解，学生们再遇到难以审题立意的题目时，就会懂得通过模仿和思考相类似的题目来确定自己的中心。经过详尽的分析，该生很快就明白了什么是“化实为虚”，并且也明白了自己作文的不足之处。
同时，批改时发现该生在写水的美时，很用心地找了两句关于水的诗句：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。在面批时我也不失时机的鼓励他：“引用恰当，且美化了文章的语言，一定要坚持。”经过如此这般“润物细无声”的关怀，学生的优点往往能保持下去。一点一滴地积累，最终一定会实现由量变到质变。
总之，上文所采取的一切方法都是要让作文后进生有享受成功的机会。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施，都是无济于事的。”我们就应当利用好这种力量，让后进生也能在享受中一步步踏上作文成功之路。
【关键词】作文；后进生；固定结构；模仿；面批
如何提高学生的写作水平，是语文教学中的重要一环，而如何提高后进生的写作水平，往往令老师们头痛不已。数年来的作文教学，笔者发现，尽管作文后进生的形成原因是多方面的，但是后进生所表现出来的心态，却是相同的，那就是：讨厌作文、害怕作文，缺乏作文的自信心。自信心是一种来源于内心深处的强大力量，是指一个人对自己某种能力的胜任感。自信，是一个人成才的必要心理因素，对每个人都是至关重要的。一个人如果丧失了对学习的信心，那必将导致整个学习的彻底失败。
因此，笔者以为引导后进生走出“我不会写作文”的心理阴影，树立起写作自信心，是提高后进生作文水平的前提和保证。所以在辅导后进生作文时笔者就是以培养自信心为指导思想，并将这一思想落实到一些具体的做法中。
一、以固定结构来引导写作，实现作文成绩的较快进步，树立基本信心。
此方法是通过严格地规范后进生的作文结构来消除其文章存在的一些严重的缺点，以达到较快提升成绩，树立自信的目的。采取这种方法主要是针对后进生普遍存在的一些严重问题。如：观点过多、中心涣散，结构混乱、不完整，内容空洞、缺少实例等。作文中如出现以上问题，成绩必然在35分（总分70分）以下，低下的成绩怎么能让学生们对作文提起兴趣，长此以往，只能让他们所有的信心、兴趣都消失殆尽。因此解决这些问题成了树立信心的第一步。其次，《高考考试说明》中也对这一方面做出了明确的要求。在基础等级中的第5点，要求“语言通顺，结构完整”。“结构完整”就是作文思路的展开有步骤、有次序，层次分明，条理清楚，段落的划分安排恰当，各个部分的布局合理，有头有尾，有过渡有照应。学生能按照这一方法去做，也就达到了这一要求。后进生的指导一定要按照循序渐进的原则，一开始要让后进生容易上手，就安排得尽量简单，有“中心观点+事例+结论”就行，实现后再对各方面做出更高的要求。能做到这一步基本也能有45分左右，能初步确立信心。
二、鼓励模仿，打牢基础，迈好起步。
谈到模仿，很多人会嗤之以鼻。但是古往今来，许多高明的作家就是在学习、模仿前人的基础上，青出于蓝而胜于蓝的。对优秀文章的模仿包括很多方面：结构，语言，拟题，构思，材料的选择、运用，扣题分析，开头、结尾的方法等等。下面我们结合教学实例来具体谈其中的两个方面。
1、模仿结构
模仿结构，可以学习怎样合理安排全篇结构安排，也可以学习局部（论据运用）的层次安排。在谈这一点的时候，结合第一个方法，我主要是找一些典型的并列式结构的议论文来说明。如2005年江西卷的一篇高考优秀作文：
结构的模仿，可以让后进生们快速的掌握议论文的基本写法，学生们都乐于接受，效果良好。
2、模仿语言
作文的语言，是最讲究慢工出细活的。模仿起来，难度颇大。不可能要求后进生整篇作文都做到语言优美。只能先从最关键的地方，容易学的地方做起。这无疑就是文章的开头了。
以名言警句开头是最容易学的一种，例如：
如果事业中掺杂了感情因素那事业注定要不成功的；我们的公司的管理人员决不能长着相似的脸。——福特（2003年高考作文《把心放正》）
马克·吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”《宽容，从这里开始》
此种开头激发了读者的想象和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突出本文的主旨。
以寓哲理于自然事物的方法开头，稍难，却很美。例如：
偶然进入蚌中一粒沙，若无蚌之日日磨砺，也不会成为温润赛玉的珍珠；偶然遗于石缝一树种，若无韧如磐石之志，亦不能长成黄山上气势如虹的迎客松！（福建2010高考优秀作文《偶然？必然！》）
语言的模仿是一件比较艰辛的事情，学生往往能在辛苦努力后得到一种巨大的满足感。所以，在面批后进生的作文是一定要记得夸夸他写得好的句子。他会因此而爱上作文创作。
当然，在指导学生模仿的过程中，也要教会他们区别模仿与抄袭，对抄袭行为一定要严厉批评。模仿的根本目的是让他们尽快掌握写作方法，也就是通常所说的“授之以渔”。等到掌握了方法，再鼓励他们在模仿的基础上有所创新。
三、坚持面批，鼓励为主
关于这一点，我是基于两个方面来考虑的。
首先，对后进生来说，评语往往过于抽象、简单，即使加上眉批、旁批，有时也难以说清道明。这些都不如老师在理论的基础上给他们讲一个具体例子来得通俗易懂。
其次，冷冰冰的书面语言怎么能比得上老师温暖的点拨和鼓励，我就是要抓住这次机会，给予他们更多的鼓励，哪怕只是一个很不起眼的进步。
在一次以“水”为话题的作文练习时，一位后进生的作文局限于客观事物“水”，不懂得加以延伸、拓展，立意流于肤浅。我在他的作文上写下“审题时要学会‘化实为虚’”的评语。在面批时我给他举了一个例子：以“伞”为话题，可以从“伞”的为人遮阳挡雨赞扬一种无私奉献的精神，还可以从“伞”的变迁表现人民生活水平的提高。如果你从“伞”想到伞的保护作用，进而想到“保护伞”，那你思维的空间会更大，你可以提醒年轻人应该自尊、自强、开拓、创新，而不应该在别人的“保护伞”下虚度光阴；你也可以以反腐为题材，揭露“保护伞”在纵容腐败上的罪恶。经过此番讲解，学生们再遇到难以审题立意的题目时，就会懂得通过模仿和思考相类似的题目来确定自己的中心。经过详尽的分析，该生很快就明白了什么是“化实为虚”，并且也明白了自己作文的不足之处。
同时，批改时发现该生在写水的美时，很用心地找了两句关于水的诗句：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。在面批时我也不失时机的鼓励他：“引用恰当，且美化了文章的语言，一定要坚持。”经过如此这般“润物细无声”的关怀，学生的优点往往能保持下去。一点一滴地积累，最终一定会实现由量变到质变。
总之，上文所采取的一切方法都是要让作文后进生有享受成功的机会。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施，都是无济于事的。”我们就应当利用好这种力量，让后进生也能在享受中一步步踏上作文成功之路。