初中物理实验教学中存在的问题及对策

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  [摘要]实验教学是初中物理教学的重要组成部分,保证实验教学的有效性,对提高初中物理教学质量具有重要的作用。研究以往的实验教学发现,初中物理实验教学中存在一些问题,值得关注。文章结合初中物理实验教学,对实验教学中存在的问题进行分析探讨。
  [关键词]初中物理实验 教学问题 对策
  [中图分类号] G633.7
  [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2016)02-0074
  实验是初中物理教学的重要内容,可帮助学生加深对物理知识的理解,更好地掌握物理知识规律。因此,初中物理教学中,教师应设法提高实验教学的有效性,努力提高学生的动手能力。
  一、初中物理实验教学中存在的问题
  第一,学生参与实验操作的积极性不足。初中物理实验教学中,学生作为教学活动的主体,其自主学习意识十分关键,但是部分学生对物理实验的重要性认识不足,在具体的实验中,主动参与实验操作的欲望不足,而且害怕因操作失误,受到同学的嘲笑或教师的批评。
  第二,部分教师未将分组实验落到实处。初中生初次系统地学习物理知识,缺乏相应的知识经验,在实验操作过程中,学生难以独立完成实验,需要发挥团队的力量和集体的智慧。但是在实际的实验教学中,部分教师对学生的分组比较随意,考虑欠周全。
  第三,学生参与实验操作的机会较少。初中物理实验教学实践中,学生只有通过不断的实践操作才能逐步提高自身实验水平。但是受教学条件和实验设备的限制,学生亲身进行实验操作的次数较少,缺乏实践操作的机会,导致水平一般。
  二、提高初中物理实验教学质量的有效对策
  1.调动学生实验操作的积极性
  在初中物理实验教学中,教师要想提高教学质量,首先应调动学生参与实验操作的积极性,应以兴趣为引导,促使学生积极参与物理实验,只有这样才能提高教学效果。例如,学生对《纸锅烧水》的实验比较感兴趣,教师可鼓励学生自己动手操作。同时,考虑到初中生好奇心比较强,尤其对多媒体技术表现出浓厚的兴趣。因此,教师在物理实验教学中,可以充分发挥现代信息技术的优势,合理运用多媒体教学设备和网络技术,将抽象的现象直观地展现给学生,使初中物理实验教学变得立体化、现代化,有效提高学生学习物理知识的欲望和动力。例如,在《声音的产生与传播》教学中,教师可制作多媒体课件,将无形的声波描绘成疏密相连的横波,使学生能清晰地看到横波的传播情况,进一步加深对声波的理解。
  2.将实验分组操作落到实处
  初中物理实验教学过程中,不少实验是学生分组实验,需对学生进行合理分组。分组时,应注重每组学生整体水平相近,不仅包含优等生,而且还需包含后进生等。同时,在实验操作结束之后,教师应对每个实验小组的实验结果进行评价,而且尽量给予鼓励性和表扬性评价,要善于发现学生在实验操作中的优点,对于那些没有完成实验的小组,也应积极寻找他们的长处,并给予一定的鼓励和肯定,帮助他们树立学习物理知识和完成实验的信心,调动学生参与物理实验操作的动力。例如,在做《测量小灯泡电阻》的实验中,教师可将学生分成不同的小组,分别负责连接电路图、调节电路电阻、电压与电流表读数以及后期的数据分析等工作,当顺利完成实验后,不仅使学生获得了成就感,而且学生的动手实践能力得到锻炼。
  3.教师为学生创造更多表现机会
  初中物理教师在实验教学中,要给学生创造更多参与的机会,可以考虑一下转变实验演示方式。如,在做《力的作用效果》实验时,教师可积极鼓励学生参与实验,使其充分认识力的性质及作用。实践表明,在讲台上进行实验操作的学生对实验的印象更加深刻,而其他同学也会因为实验操作者由教师转变为学生,而高度集中注意力,对实验现象的记忆更加长久。通过这样的物理实验教学,不仅可以提升参与实验演示学生的动手操作能力,也能够使全班学生对物理实验的认识和理解更加深刻,能有效提高初中物理实验教学效果。另外.针对一些重点物理实验,教师可以合理利用课余时间,引导学生自主操作,鼓励学生制作一些简易的实验设备,不仅可以为初中物理实验教学提供更多的资源,而且还能锻炼学生的动手能力,为其提供更多的实验表现机会,帮助学生更好地学习物理知识。例如,在做“连通器”的相关实验时,教师可要求学生根据自己的理解制作形状不同的连通器,以加深学生对连通器原理的理解。
  综上所述,在初中物理实验教学中,教师要认真分析教学过程中存在的问题,积极寻找有效对策,充分调动学生参与物理实验操作的积极性,使学生主动参与学习和实验操作。
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