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【摘要】一个人的个性形成与智力发展都离不开群体的影响，于是教师在教学中逐步运用学习小组的学习模式，通过建设一个积极向上的小组来塑造优秀的个人。但是在过去的教学实践中，教师发现班级小组的建设还存在较大的问题，需要有效的策略来加强班级小组的建设。于是，很多同仁提出，在班级小组建设中运用激励手段，从多个方面来激励学生的共同进步，促进全面发展。本文主要从当前的实际情况出发，以激励手段的运用为核心，全方位地论述如何有效建设班级小组。
【关键词】激励手段 班级小组 运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0044-02
通过积累多年的班级管理经验，我发现，在班级建设中运用激励手段能够显著激发学生的主动性，培养和构建一个优秀的集体。所谓“激励”，就是通过各种语言与行动鼓励学生不断努力，而受激励者往往会产生极大的动力，进而有所行动。在当前的教学中，各科教师都已经开始尝试运用学习小组，所以为了加强班级小组建设，有效地运用激励手段是一项十分可行的策略。那么我将针对班级小组建设的多项事务，浅谈激励手段在其中的有效运用策略。
1.科学运用理想激励
理想是人在学习与工作中的一种信念，引导学生不断向自己向往的生活而奋斗，最终取得相应的结果。对于学生来说，这个时候正是认识自我树立理想的重要时期，并且在社会中总是充斥了众多的不良因素，而学生的判别能力非常有限，所以在班级小组建设中科学进行理想的激励有着重要意义，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，为自己设定一个理想，并且在学习与今后的工作中不断努力，向理想靠近。而在实现理想的过程中，正是对自身综合能力大力提升的关键时期，进而构建成积极上进的班级小组。于是教师可以以“我的理想”为主题开展主题班会，在班会上进行各种各样的活动，引导学生设定理想。比如教师可以安排学生进行主题演讲，学生各自上讲台进行演讲，谈一谈自己的理想，如何实现理想，这是一个激励自我的过程，同时也帮助同学找到自己的定位，并鼓励同学设定自己的理想。同时教师可以安排各个小组进行《理想》小品的表演，在表演与排练过程中激励组员认清自己的理想，进而形成一种积极向上的小组默契，引导小组成员为了实现理想而努力。这样的方式能够从实际让学生设定宏远的理想，并且引导其努力实现，促进学生的全面发展。
2.有效运用榜样激励
众所周知，榜样的力量是无穷的，能够引导学生学习榜样，进而成为像榜样一样优秀的人。并且榜样身上具有的时代精神与优良品格在当下的社会发展中有着重要影响，能够有效引起学生的共鸣，进而激励学生不断向榜样看齐。尤其在班级小组的建设中，当其中的一个成员能够学习榜样，他的行为也便成为了榜样效应，带动全员共同进步。那么在运用榜样激励的过程中，主要有两种重要的途径：其一，是引导学生向英雄人物看齐，学习他们身上的精神品质，讓自己为社会的发展做出贡献。于是教师可以抓住合适的时机，带领学生参观英雄人物纪念馆，了解英雄人物的生平事迹，随后教师还可以要求学生写下观后感，深化这次活动对学生的启发，引起学生的思考。其二，教师可以引导学生向班级内品学兼优的学生学习，这样的榜样更具有真实性，同时打破了时间和空间的限制，让学生无时无刻不感受到榜样的力量。
3.合理利用情感激励
人都是富有感情的动物，因此，在班级小组建设中，教师要能够合理运用情感激励，激励学生不断进步，成为行动和思想上积极向上的好学生。并且在一个友爱的小组、集体中，同学之间、师生之间进行情感激励有着重要的意义，不管是在学习还是生活上，都能够引导学生进步与发展。那么具体来说，情感激励体现在哪些方面呢？首先，是友谊的激励，不管是学生还是教师，从大方向来说，他们都是朋友，所以加强友谊的激励是必不可少的，可以让他们感受到友谊的温暖。比如在某个学科的学习中，总是不可避免地出现一些学困生，那么这个时候就要发挥友谊的力量，教师可以在课后为学困生设计针对性的辅助学习计划，同时用语言来激励他们解决问题，同时那些学有余力的同学可以为学困生做出力所能力的事情，比如可以进行监督与提醒，实现同学之间的共同进步，在这个过程中正是利用友谊的力量解决前进路上的困难。其次，是公益的激励，我们并不只是生活在一个五十个人的集体中，我们更是社会中的成员，在社会上还有许多人需要帮助，那么这个时候教师可以激励学生以小组为单位投入公益事业，来帮助那些需要帮助的人。比如可以在周末的时候，组织起来到市场上开展义卖，义卖筹集的资金可以捐给希望工程。这样的方式直接引导学生成为一个关注社会发展，热心公益的人，这样的效果是理论教学不可能达到的。
总而言之，加強班级小组建设对各个学科的教学与班级管理工作都有重要的意义，但是在过去的实践中，教师总是难以找到有效的方法和策略。于是，从当前的实际情况与学生的个性特点来看，积极运用激励手段有着显著的作用，可以尽最大程度地激发学生的主动性，引导学生产生学习动力，进而为了实现个人的全面发展不断努力，帮助建设成一个优秀的集体。所以在今后的工作中，教师要坚持以生为本的教育原则，科学地运用激励手段，加强班级小组建设。
参考文献：
[1]王继芳.班主任在大学班级管理工作中要注意的几个问题 [J].教书育人，2007（5）.
[2]倪建英.坚持以人为本，开展班级文化建设[J].北京教育学院学报，2005（6）.
【关键词】激励手段 班级小组 运用策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0044-02
通过积累多年的班级管理经验，我发现，在班级建设中运用激励手段能够显著激发学生的主动性，培养和构建一个优秀的集体。所谓“激励”，就是通过各种语言与行动鼓励学生不断努力，而受激励者往往会产生极大的动力，进而有所行动。在当前的教学中，各科教师都已经开始尝试运用学习小组，所以为了加强班级小组建设，有效地运用激励手段是一项十分可行的策略。那么我将针对班级小组建设的多项事务，浅谈激励手段在其中的有效运用策略。
1.科学运用理想激励
理想是人在学习与工作中的一种信念，引导学生不断向自己向往的生活而奋斗，最终取得相应的结果。对于学生来说，这个时候正是认识自我树立理想的重要时期，并且在社会中总是充斥了众多的不良因素，而学生的判别能力非常有限，所以在班级小组建设中科学进行理想的激励有着重要意义，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，为自己设定一个理想，并且在学习与今后的工作中不断努力，向理想靠近。而在实现理想的过程中，正是对自身综合能力大力提升的关键时期，进而构建成积极上进的班级小组。于是教师可以以“我的理想”为主题开展主题班会，在班会上进行各种各样的活动，引导学生设定理想。比如教师可以安排学生进行主题演讲，学生各自上讲台进行演讲，谈一谈自己的理想，如何实现理想，这是一个激励自我的过程，同时也帮助同学找到自己的定位，并鼓励同学设定自己的理想。同时教师可以安排各个小组进行《理想》小品的表演，在表演与排练过程中激励组员认清自己的理想，进而形成一种积极向上的小组默契，引导小组成员为了实现理想而努力。这样的方式能够从实际让学生设定宏远的理想，并且引导其努力实现，促进学生的全面发展。
2.有效运用榜样激励
众所周知，榜样的力量是无穷的，能够引导学生学习榜样，进而成为像榜样一样优秀的人。并且榜样身上具有的时代精神与优良品格在当下的社会发展中有着重要影响，能够有效引起学生的共鸣，进而激励学生不断向榜样看齐。尤其在班级小组的建设中，当其中的一个成员能够学习榜样，他的行为也便成为了榜样效应，带动全员共同进步。那么在运用榜样激励的过程中，主要有两种重要的途径：其一，是引导学生向英雄人物看齐，学习他们身上的精神品质，讓自己为社会的发展做出贡献。于是教师可以抓住合适的时机，带领学生参观英雄人物纪念馆，了解英雄人物的生平事迹，随后教师还可以要求学生写下观后感，深化这次活动对学生的启发，引起学生的思考。其二，教师可以引导学生向班级内品学兼优的学生学习，这样的榜样更具有真实性，同时打破了时间和空间的限制，让学生无时无刻不感受到榜样的力量。
3.合理利用情感激励
人都是富有感情的动物，因此，在班级小组建设中，教师要能够合理运用情感激励，激励学生不断进步，成为行动和思想上积极向上的好学生。并且在一个友爱的小组、集体中，同学之间、师生之间进行情感激励有着重要的意义，不管是在学习还是生活上，都能够引导学生进步与发展。那么具体来说，情感激励体现在哪些方面呢？首先，是友谊的激励，不管是学生还是教师，从大方向来说，他们都是朋友，所以加强友谊的激励是必不可少的，可以让他们感受到友谊的温暖。比如在某个学科的学习中，总是不可避免地出现一些学困生，那么这个时候就要发挥友谊的力量，教师可以在课后为学困生设计针对性的辅助学习计划，同时用语言来激励他们解决问题，同时那些学有余力的同学可以为学困生做出力所能力的事情，比如可以进行监督与提醒，实现同学之间的共同进步，在这个过程中正是利用友谊的力量解决前进路上的困难。其次，是公益的激励，我们并不只是生活在一个五十个人的集体中，我们更是社会中的成员，在社会上还有许多人需要帮助，那么这个时候教师可以激励学生以小组为单位投入公益事业，来帮助那些需要帮助的人。比如可以在周末的时候，组织起来到市场上开展义卖，义卖筹集的资金可以捐给希望工程。这样的方式直接引导学生成为一个关注社会发展，热心公益的人，这样的效果是理论教学不可能达到的。
总而言之，加強班级小组建设对各个学科的教学与班级管理工作都有重要的意义，但是在过去的实践中，教师总是难以找到有效的方法和策略。于是，从当前的实际情况与学生的个性特点来看，积极运用激励手段有着显著的作用，可以尽最大程度地激发学生的主动性，引导学生产生学习动力，进而为了实现个人的全面发展不断努力，帮助建设成一个优秀的集体。所以在今后的工作中，教师要坚持以生为本的教育原则，科学地运用激励手段，加强班级小组建设。
参考文献：
[1]王继芳.班主任在大学班级管理工作中要注意的几个问题 [J].教书育人，2007（5）.
[2]倪建英.坚持以人为本，开展班级文化建设[J].北京教育学院学报，2005（6）.