今年我跟班升入三年级。开学以来，我发现孩子们熟悉我的管理方法就像熟悉我的面孔一样，我的那一套在他们的心中已激不起一点涟漪。课堂上声嘶力竭的喊声换来的只是一片漠然，课后狂风暴雨般的斥责得来的依然是我行我素；小红花一朵一朵的贴上墙，又一朵一朵的摘下来。嗓子嘶哑了，红花用光了，孩子们的现状却不见有什么改变，面对着他们真有一种恨铁不成钢的感觉。
　　前不久，偶然看到一篇文章，讲一位校长在管理中为了表达自己的看法，免去和教师之间的尴尬与隔阂，常常写一些言辞恳切的小纸条塞给教师，这一做法让教师感到了温暖和尊重，同时他也得到了教师更多的理解和支持。是啊，作为一名教师最希望得到的莫过于此，那么，作为一名孩子，他们又该多么渴望得到教师的尊重和关爱！回想自己的蛮横和粗暴，我深深的自责着。对，我为什么不能像那位校长一样，也给孩子们捎一张小纸条呢？
　　这天，我一进教室，班长就向我汇报班级的调皮大王小风英语课上的种种不是。提起他，我就头疼，这个孩子头脑倒灵活，可调皮捣蛋，学习上也不用功，上课从没端坐超过三分钟。为此，我可没少伤脑筋，可以说十八般武艺全用过，可收效甚微。听班长一说，我刚要习惯性地对他大声训斥时，一个念头闪过脑际，我想何不写张小纸条试试？我略微想了一会儿，一张小纸条写好了：“知道吗，你小脑袋瓜有多聪明！如果在学习上稍微用点心，你一定会很出色。上节课表现老师不追究，下一节课你能认真十分钟吗？就十分钟，老师相信你。”我把纸条塞给他，示意他看。刚开始，他满脸诧异，看过后歪着头看了我一眼，眼神中满是疑惑、不相信。老实说，看了他的眼神，我的心凉了半截，看来这一招也难以灵验。上课了，出乎我的意料，他破天荒第一次端坐在座位上，很认真，整整十五分钟，期间他还举了两次手，尽管接下来他又开始玩桌洞、啃衣袖、东张西望……但这已经让我很高兴了，他不但做了，而且还比我预想的延长了五分钟！看来有门！于是，下课后，我不失时机地又写了张纸条：“真了不起，你坚持了十五分钟，老师感谢你！这次你能做到，相信下次也一定能！”这一次他拿到纸条后迅速地跑开了。我估计他是有点不好意思，怕我看见。以后，我便经常递给他一张小纸条，鼓励并督促他。一段时间下来，小风不那么爱捣乱了，课堂上虽不能保证四十分钟时间一直全神贯注，但行为收敛了很多，对我也比以前尊重了许多。
　　尝到了甜头之后，从此，我的包里多了一些小纸条。谁成绩进步了，我就立刻在纸条上写道“你近来成绩进步可真大，老师都为你高兴，不要骄傲，继续努力哦！”语文课代表工作马虎时，纸条上便会出现“你是一个能力很强的女孩子，可你不能及时把作业收齐交给老师，这是为什么呢？老师这么信任你，你不会让老师失望吧？”的话语。某个学生主动捡起地上的废纸，我便会给他递上“看到你主动捡起地上的纸，老师由衷地感到高兴，每个人都像你，那我们的生活环境该会多干净啊！”的纸条，诸如此类的纸条随处可见。渐渐地，我发现，孩子们看我的眼光不同了，多了信任，多了理解。围在我身边的孩子多了，班级的不良现象少了，更有许多孩子给我写了充满情意的回条。而今，教室里，只要我轻轻地拍两下巴掌，孩子们便会安静下来；课堂上，只要我一个眼神，学生便会端正地坐好；课间，只要我稍微咳嗽几声，便会有学生来问“老师，你怎么了？”
　　有人说，老师要想给学生一碗水，自己必须有一桶水的储备。经历了此事后，我深切地感悟到：教师若给学生一碗水，学生会回报老师一桶水。一张小小的纸条所能诠释的东西太少太少，但它却包含着教师和学生彼此间的真诚、沟通、交流和深切的理解与关爱。
　　（江苏连云港郁林小学朱崇娟）