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摘 要：想要提升小学数学教学的有效性，教师应该从学生出发，基于学生当前的实际学情来对教学环节进行有效设计。首先，教师应具备当前的新型教学理念，潜心研究教学方法，并坚持始终将学生放在教学中的主体地位的基本理念，基于基本的教学目标来展开教学工作，这样才能不断提升小学数学教学有效性，促进学生对数学知识的理解认识，从而达到素质教育的根本目的。本文主要从以上几个方面展开论述探索，小学数学教学有效教学策略，以期对小学数学教师工作的开展提供一定的帮助。
关键词：小学数学;有效教学;课堂教学;方法策略
在当前阶段的小学数学教学中，教师在开展工作的时候，依然存在一些不可忽视的问题，比如，有些教师在课堂中依旧坚持原有的教学方式，在课堂中向学生一味地教授数学理论知识，而没有注重学生的主体性地位，导致学生在课堂听讲中很容易因一些小事，而出现听讲走神、开小差的情况，长久以往，不利于学生数学水平的发展与提升。那么，教师在开展小学数学教学的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者结合自身的教学经验，与各位同仁共同探讨小学数学有效教学方法及策略，以期对一线教师工作的开展归纳可借鉴意义。
一、革新教学观念，创新教学方法
随着现在科学技术的不断发展，小学数学教学中也随之出现了一些新型的教学方法。因此教师在进行教学的过程中应基于新型的教学理念，对原有的教学方式进行不断优化与创新，科学合理地运用电子信息技术等教学资源，来促进小学数学教学质量的不断提高。有效的教学方法是教师授课质量与效率的最好保障，因此想要提高小学数学教学有效性，教师应对自身的教学观念进行革新，并对教学方法加以创新。从而促进学生对数学知识的理解与认识，构建高效的小学数学课堂。
例如，在带领学生学习《圆》这一部分的数学知识时，笔者就对原有的教学方式进行了创新，首先从学生的实际需求出发，在课堂中积极引导学生发挥自身的主观能动性，来参与到数学知识的学习中。比如，利用PPT为学生展示各式各样的有关圆形的优美图片，从而吸引学生的注意力。再比如，组织学生开展“圆形剪纸”的游戏活动，使学生在丰富多彩的数学课堂中，加深对圆这一部分内容的认识，让学生通过亲自动手操作，来了解圆形的特征。除此之外，教师还通过引导学生回忆生活中有哪些物品是圆形，削弱学生与数学知识之间的距离感，从而促进学生在课堂中积极跟随教师的思路进行思考，提高小学生数学课堂听讲效率。这样一来，教师就能够收获良好的教学效益。
二、从学生出发，尊重学生的想法
在进行数学教学的过程中，教师一定要以学生为课堂的主体，在学生回答问题的时候，教师应尊重学生的想法，这样才能使学生在不断思考的过程中，提高自身的数学思维与逻辑思维能力，在学习数学的过程中收獲满满的成就感，从而真正喜欢数学、热爱数学。除此之外，教师应引导学生感受学习数学的意义，培养学生在生活中实际运用数学知识的能力，促进学生数学核心素养的不断提升。
例如，在带领学生学习《位置与方向》这一部分的知识时，笔者首先为学生科学划分了学习小组，从学生的实际学情出发，引导学生在小组中进行讨论与探究，指导学生在阅读数学教材的基础上，对课后的练习题进行思考。随后，笔者向学生提出以下这样一个问题：“请同学们思考一下学习《位置与方向》这一部分的数学知识，能够帮助我们解决哪些生活中的实际问题？”这样一来，教师就能够培养学生在生活中实际运用数学知识的能力，从而促进学生的全面发展。
三、明确教学目标，提高学生学习数学的积极性
教师在开展数学教学的时候，应基于教材中的知识与内容，并引导学生在课堂中掌握课本中的重点知识。因此，在开展数学课堂之前，教师应首先对教材中的重点知识进行全面的研读与把握，在课堂教学过程中，教师要根据知识的主次合理分配教学时间。教师只有在进行授课之前，对课堂教学目标形成明确的认识，才能够在课堂中运用多样化的教学手段，来提高学生对数学知识的探求欲望，这样才能够促进数学课堂的顺利进行。
例如，在引导学生学习《分数除法》这一部分的知识时，笔者首先抓住了本节课的重点内容，即使学生掌握分数除法的运算方法，并根据这一重点的教学目标，对数学课堂进行有效设计，以书本知识为最初的起点进行辐射式教学，引导学生理解和掌握分数除法的运算顺序。
综上所述，想要提高小学数学教学质量并不是一件十分容易的事。首先，教师应对自身的教学观念进行革新，对原有的教学方法进行不断的优化与创新，这样一来，才能保证学生在高效的课堂中进行更好的学习。其次，教师应尊重学生的想法，从学生的实际需求出发，来对数学课堂进行有效设计，帮助学生把握学习中的重点，培养学生的数学思维。最后，教师应明确教学目标，在课堂教学中通过多样化的手段，来提高学生对数学的积极性。这样一来，才能够促进小学数学课堂教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]张昆. 潜心教学阅读 实现专业成长——一个数学教师教学成长的心路历程[J]. 中学数学杂志，2019（02）：26-30.
[2]袁志气. 基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州大学，2016.
关键词：小学数学;有效教学;课堂教学;方法策略
在当前阶段的小学数学教学中，教师在开展工作的时候，依然存在一些不可忽视的问题，比如，有些教师在课堂中依旧坚持原有的教学方式，在课堂中向学生一味地教授数学理论知识，而没有注重学生的主体性地位，导致学生在课堂听讲中很容易因一些小事，而出现听讲走神、开小差的情况，长久以往，不利于学生数学水平的发展与提升。那么，教师在开展小学数学教学的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者结合自身的教学经验，与各位同仁共同探讨小学数学有效教学方法及策略，以期对一线教师工作的开展归纳可借鉴意义。
一、革新教学观念，创新教学方法
随着现在科学技术的不断发展，小学数学教学中也随之出现了一些新型的教学方法。因此教师在进行教学的过程中应基于新型的教学理念，对原有的教学方式进行不断优化与创新，科学合理地运用电子信息技术等教学资源，来促进小学数学教学质量的不断提高。有效的教学方法是教师授课质量与效率的最好保障，因此想要提高小学数学教学有效性，教师应对自身的教学观念进行革新，并对教学方法加以创新。从而促进学生对数学知识的理解与认识，构建高效的小学数学课堂。
例如，在带领学生学习《圆》这一部分的数学知识时，笔者就对原有的教学方式进行了创新，首先从学生的实际需求出发，在课堂中积极引导学生发挥自身的主观能动性，来参与到数学知识的学习中。比如，利用PPT为学生展示各式各样的有关圆形的优美图片，从而吸引学生的注意力。再比如，组织学生开展“圆形剪纸”的游戏活动，使学生在丰富多彩的数学课堂中，加深对圆这一部分内容的认识，让学生通过亲自动手操作，来了解圆形的特征。除此之外，教师还通过引导学生回忆生活中有哪些物品是圆形，削弱学生与数学知识之间的距离感，从而促进学生在课堂中积极跟随教师的思路进行思考，提高小学生数学课堂听讲效率。这样一来，教师就能够收获良好的教学效益。
二、从学生出发，尊重学生的想法
在进行数学教学的过程中，教师一定要以学生为课堂的主体，在学生回答问题的时候，教师应尊重学生的想法，这样才能使学生在不断思考的过程中，提高自身的数学思维与逻辑思维能力，在学习数学的过程中收獲满满的成就感，从而真正喜欢数学、热爱数学。除此之外，教师应引导学生感受学习数学的意义，培养学生在生活中实际运用数学知识的能力，促进学生数学核心素养的不断提升。
例如，在带领学生学习《位置与方向》这一部分的知识时，笔者首先为学生科学划分了学习小组，从学生的实际学情出发，引导学生在小组中进行讨论与探究，指导学生在阅读数学教材的基础上，对课后的练习题进行思考。随后，笔者向学生提出以下这样一个问题：“请同学们思考一下学习《位置与方向》这一部分的数学知识，能够帮助我们解决哪些生活中的实际问题？”这样一来，教师就能够培养学生在生活中实际运用数学知识的能力，从而促进学生的全面发展。
三、明确教学目标，提高学生学习数学的积极性
教师在开展数学教学的时候，应基于教材中的知识与内容，并引导学生在课堂中掌握课本中的重点知识。因此，在开展数学课堂之前，教师应首先对教材中的重点知识进行全面的研读与把握，在课堂教学过程中，教师要根据知识的主次合理分配教学时间。教师只有在进行授课之前，对课堂教学目标形成明确的认识，才能够在课堂中运用多样化的教学手段，来提高学生对数学知识的探求欲望，这样才能够促进数学课堂的顺利进行。
例如，在引导学生学习《分数除法》这一部分的知识时，笔者首先抓住了本节课的重点内容，即使学生掌握分数除法的运算方法，并根据这一重点的教学目标，对数学课堂进行有效设计，以书本知识为最初的起点进行辐射式教学，引导学生理解和掌握分数除法的运算顺序。
综上所述，想要提高小学数学教学质量并不是一件十分容易的事。首先，教师应对自身的教学观念进行革新，对原有的教学方法进行不断的优化与创新，这样一来，才能保证学生在高效的课堂中进行更好的学习。其次，教师应尊重学生的想法，从学生的实际需求出发，来对数学课堂进行有效设计，帮助学生把握学习中的重点，培养学生的数学思维。最后，教师应明确教学目标，在课堂教学中通过多样化的手段，来提高学生对数学的积极性。这样一来，才能够促进小学数学课堂教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]张昆. 潜心教学阅读 实现专业成长——一个数学教师教学成长的心路历程[J]. 中学数学杂志，2019（02）：26-30.
[2]袁志气. 基于数学核心素养的小学数学教师专业素养研究[D].苏州大学，2016.