【摘 要】
:
习近平关于“守正创新”的论述,在哲学语境中鲜明地体现了马克思主义的立场观点和方法:在本体论维度上充分彰显了马克思主义哲学实践观点的根本要求;在认识论维度上充分彰显了真理的绝对性与相对性之间的内在统一关系;在方法论维度上充分彰显了辩证法三大规律的精髓所在;在价值论维度上充分彰显了马克思主义哲学的人民立场。“守正创新”不仅闪耀着马克思主义哲学的真理光芒,而且丰富和提升了马克思主义哲学的实践性、主体性、
论文部分内容阅读
习近平关于“守正创新”的论述,在哲学语境中鲜明地体现了马克思主义的立场观点和方法:在本体论维度上充分彰显了马克思主义哲学实践观点的根本要求;在认识论维度上充分彰显了真理的绝对性与相对性之间的内在统一关系;在方法论维度上充分彰显了辩证法三大规律的精髓所在;在价值论维度上充分彰显了马克思主义哲学的人民立场。“守正创新”不仅闪耀着马克思主义哲学的真理光芒,而且丰富和提升了马克思主义哲学的实践性、主体性、科学性和人民性境界。
其他文献
目的 筛选肝癌(hepatocellular carcinoma,HCC)患者行经皮肝穿刺射频消融(radiofrequency ablation,RFA术后中重度疼痛的危险因素。方法 择期行全麻下CT引导经皮肝穿刺RFA的HCC患者102例,根据术后24 h内视觉模拟评分(visual analogue scale,VAS)情况分为中重度疼痛组(VAS≥3分)和非中重度疼痛组(VAS <3分)。
第四次工业革命背景下,科技治理进一步成为全球治理变革的关键要素,以事实不确定性、价值争议性、决策紧迫性等为特征的后常规科学构成新型举国体制融入治理现代化的重要前提。从知识创新维度,基于科学契约、集中项目和互惠同意的整合优势,新型举国体制旨在形塑以使命为导向的创新型知识生产。从情境构建维度,以同一性、公共性和长期性的国家意志为启动机制,互嵌性多元主体构建了新型举国体制制度化运行的风险情境、争议情境、
天然高分子水凝胶是一类高生物相容性材料,与人体细胞外基质环境相近,是近年来应用于神经修复的热点医用材料,但促进神经修复的相关功能欠缺是其在神经组织工程领域应用的瓶颈。新型功能化制备策略如导电聚合物共混、聚合物涂层修饰、高取向纤维内嵌及微流控层流封装等拓宽了天然高分子水凝胶在神经组织工程领域的应用。本文从水凝胶神经组织工程医用角度对天然高分子水凝胶的神经修复机理及功能化制备策略进行评述,提出天然高分
本文在查阅国内外相关文献及调研报告的基础上,概述了数字疗法的定义、内涵、特点及国内外发展现状,数字疗法产品分类与适应证,数字疗法对患者和医院(医生)的价值,以及数字疗法面临的挑战与发展机遇等。尽管数字疗法仍处于发展初期,但已展现出巨大的发展潜力。我国相关部门和行业从业者应抓住当前数字疗法的发展机遇,努力推进我国数字疗法产业的发展。
本文以1140V/200kW变频器系统中逆变器部分为研究对象,基于解析法求解逆变器的损耗以及温度。基于拟合及插值算法,对IGBT模块功率损耗模型进行推导及建立。最终得到功率器件的损耗以及温度,与英飞凌IPOSIM的计算结果对比误差较小,所得结果可为逆变器设计和散热器设计提供借鉴。
近年来,我国旅游业发展迅速,旅游业日益成熟,大学生旅游市场作为旅游业重要的细分市场,具有较大的开发潜力和研究价值。本文对大学生旅游市场进行分析研究,分析大学生旅游市场的特点,指出大学生旅游市场在开发过程中暴露出的问题,并提出对应开发建议,希望能够为旅游企业推出有针对性的服务和特色产品提供新的发展思路。
《我们仨》全书由"我们俩都老了""我们仨失散了"和"我一个人思念我们仨"三部分构成,回忆了一家三口如梦似幻又真实可触的时光。三个部分结构严密,环环相扣,亦真亦幻,用虚实结合的写作手法表达了杨绛先生人生如梦,他物为虚,家人最真的人生态度。
在液力偶合器的使用过程中,由于转差损失与液力损失,会使其工作水液的温度上升,进而影响液力偶合器的工作性能,为了解决这一问题,对阀控充液式液力偶合器的换热特性进行了研究。首先,构建了含有进出水口双腔流道的瞬态换热计算模型,并对其进行了网格无关性验证;然后,采用多步求解方式对正常运转工况、堵转工况及循环换水工况的流动换热进行了数值模拟计算;最后,对比分析了不同工况下的液力偶合器温度场分布特性,探讨了液
研究了6005A-T6铝合金挤压型材在不同速率控制下的拉伸性能敏感性。结果表明,应力速率的改变对强度性能指标没有实质性的影响;横梁位移速率的增加,升高了强度性能指标。两种速率控制方法,断后伸长率均趋向降低,但降低趋势略有差异。
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)从语文课程核心素养出发,构建了素养型的目标体系。该体系由“总目标”和“学段要求”两个层次构成:第一层次为“总目标”,即义务教育阶段学生通过九年学习最终应该达到的质量标准,属于语文课程的最终目标;第二层次为“学段要求”,即义务教育阶段的四个学段具体应该达成的学业质量水平,属于语文课程的过程目标。最终目标统领和决定过程目标,