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摘要：课堂教学是培养人才的主要场所，但是传统的教学模式过于单一，很容易让学生丧失对学习的兴趣，同时也不利于我国教育事业的发展。所以，为了提高财经法规课堂教学的教学质量，我们将在财经法规课堂中应用合作学习法。而为了能够将合作学习更好地运用到财经法规课堂教学中，本文主要针对合作学习在财经法规课堂教学中的作用以及具体实施方法进行了探讨和研究。
关键词：合作学习；财经法规；课堂教学；应用探讨
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-02
我国中等职业学校舍的主要责任就是为社会大力培养优秀人才，而培养人才的主要任务就是想尽办法来完成中职教学的实践活动。所以教学方法的使用对于中等职业学校的教学过程而言是有着非常重大的意义。而现在我国中等职业教学方法的改革还在发展中，正因为如此，所以在教学方法的改革中还存在着以下的问题，一是很多只注重发展，却缺少对教学方法改革的监管，而老师们也仍然停留在书本上的理论知识，缺少教学方法的创新。二是许多学校看重教师职称评价体系和科研的发展，从而导致脚踏实地教学的老师愈来愈少，也使得原有的教学方式失去了它之前的价值；因此在实际的教学课堂中还是要强调老师讲课，学生听讲的一种灌输式的教学模式，这种以前的教学方式虽然可以帮助学生上课做笔记、被动听讲以及应付考试，但仍然存在很多的弊端。所以我们可以尝试着在财经法规的课堂教学中应用合作学习模式，这种新型的教学模式不仅可以弥补传统教学模式的不足，还可以帮助老师扩宽自身的知识层面，提高教学的质量和效果，与此同时，它还可以激发学生学习的积极性，培养学生的团队精神和合作精神。
一、合作学习的内涵
所谓的合作学习就是指学生通过活动式的合作学习或者是合作式的活动来进行学习，它可以让学生从被动的学习转变为主动参与学习的一个过程，还可以将所学习到的理论知识化为实战经验，这样不仅可以让学生的价值观、情感和态度得到更好的发展，还可以提高学生的知识、技能以及能力。合作学习教学法给学生们创造了一个相互了解和熟悉的机会，他们可以在合作学习中将自己融入到集体之中，同学之间一起活动，一起学习，这样不仅有利于培养同学之间的合作性和合群性，还可以激发学生学习的兴趣，同时还有助于培养学生善于听取他人建议的好品格。通过合作学习，可以让学生认识到要想学到更多的知识，就必须要学会相互帮助，要学会听取他人的建议，取其精华，去其糟粕；这样才能在社会上立足，才能让自己在学习上有所收获。
合作學习法能够让不愿意用脑子去想办法的学生去主动的思考并提出自己的建议，还可以使思考之后结果不对的学生及时得到改正，最终达到提升学习正确率的目的。在合作学习中，学生的主观能动性主要表现在学生积极主动去思考、探索以及讨论并得到问题的答案。而在当前的财经法规课堂教学中，很多的老师和学生在学习上都缺乏互动性和主动性。所以我觉得在财政法规课堂教学中合理的应用合作学习的教学方法，可以调动学生学习的积极性，还可以提高课堂教学的质量和教学的效果。
二、财经法规课堂教学中合作学习的作用
在很多的院校财经法规课堂教学中实施合作学习教学法，不仅可以激发学生学习的欲望，提高财经法规课堂教学的教学质量和教学水平，更重要的是还可以体现财经法规课堂教学中合作学习的作用，以下就是合作学习法在课堂教学中的主要作用：
一是可以给学生们提供更多参与课堂互动学习的机会。传统的教学模式都是老师讲，学生被动接受的一个教学模式，导致很多学生丧失主动学习的兴趣。而在财经法规课堂教学中运用合作学习教学法，不仅弥补了以前教学模式的不足之处，还提高了学生主动参与学习的积极性。合作学习不但给财经法规课堂的学生提供了一个获得有关科学研究的机会，还有利于培养学生的创新思维。
二是可以提高学生学习的主动性。众所周知财经法规原本就是一门理论知识偏多且又枯燥又难懂的一门学科，如果在这种课堂上还应用以前的教学方法的话，容易导致学生丧失对这门课程学习的积极性，还会降低财经课堂教学的教学质量和效果。而合作学习的运用可以促进学生相互学习并提高每个学生学习的主动性和合作性，并且能够让学生充分掌握财经法规的专业知识，从而达到发现财经法规的学习方法和规律的目的。
三是可以促进学生的全面发展。对于每个学生而言，学习的最大目的就是能够让自己在价值观、情感、态度、专业知识以及能力等方面得到更多的发展，这也体现了我国新课程的教学理念。而在合作学习中，学生们可以相互学习和相互合作来明白团队合作的重要性，并找到自己在团队中的定位；这不仅可以促进老师和学生之间的关系，还有利于学生和学生之间培养团队合作精神；最终实现学生的全面发展。
四是充分发挥学生的主观能动性。财经法规课程主要是对相关专业岗位以及角色的讲述，而其中很多的理论知识都非常难懂。传统的教学方法就是依靠老师的口头讲解，这样不仅会让课堂教学的内容变得单调乏味，还会让学生在潜意识里认为这门课程难学。所以合作学习在财经法规课堂教学中的应用可以让学生进行角色模仿并参与到课堂中去，并充分发挥自己的主观能动性。除此之外，还可以给学生们营造一个独特的学习氛围，让以前那种枯燥无味的财经法规课堂氛围变得生动活泼起来。
三、合作学习在财经法规课堂教学中的具体应用
（一）学会尊重学生的人格
合作学习在财经法规课堂教学中作为老师的主要任务就是要尊重每个学生的人格，对每个学生都要公平公正并关心爱护全体学生，要注意的是全体学生而不是某个学生或者是某部分学生。而在实际的教学活动中，老师并不是没有给予学生关心和爱护，而是不能做到给每一个学生同等的关心与爱护。关爱学生的主要核心就是尊重学生的人格，所谓的尊重学生的人格也就是将自己和学生放在同一个位置上，将其看成和自己一样的有尊严的人。并且，对待每个学生都要公平公正，不管这个学生的家庭背景和社会背景怎样，发展情况又怎样，都不能带有歧视的眼光去看待别人，一定要平等的关爱每一个学生。除此之外，还要严慈相济，即要严格要求学生健康的成长和发展，也要对学生饱含宽容。因为老师不仅是学生的教师，也还是学生的朋友；所以作为老师，帮助学生是他的职责所在；作为朋友，帮助朋友也是理所当然。在这种合作学习的环境中，学生们才有可能学好财经法规知识。 （二）给予学生足够多的鼓励
在财经法规的合作学习中，老师是可以以参与者的身份来和学生一起学生；老师可以提一些问题来让学生思考，以促进师生之间的感情交流。而在学生讨论问题的过程当中，老师就可以作为指导者的身份来学生的一些错误思维进行改正并引导学生往正确的道路上走。对于表现突出的同学，老师可以对其进行赞扬，让学生意识到自我价值的重要性。对那些表现不太好的同学，要给予适当的鼓励。学生在讨论之后，老师可以让每个小组就讨论结果来进行相互评价，并鼓励学生去讲台上来阐述自己的观点，说出自己在这个讨论过程中的所见所闻。这样不仅有利于强化学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的胆识和语言组织能力；同时还为学生以后的发展打下了坚实的基础并提高了财经法规课堂教学的质量。
（三）培养学生的创新精神
合作学习教学法的主要任务就是引导学生去主动学习、爱上学习。所以在财经法规课堂中应用合作学习不但可以培养学生的创新精神和合作精神，还可以促进学生的全面发展，当然前提是要求学生自己能够主动发展；如果学生想要主动去发展，那么可以在财经法规课堂教学中应用合作学习教学法来帮助学生学习和发展。除此之外，财经法规教学合作学习中还应当以培养学生的实践能力、创新精神、团队精神以及社会责任感为中心。培育学生的实践和创新能力是非常重要的，因为它对我国的发展有着重大的意义。因此，在财经法规教学合作学习中要以培育学生的实践能力以及创新精神为中心，给每个学生都提供一个发展的机会，并为以后教学方法的改革提供一个借鉴。
（四）突出财经法规教学中的重点
财经法规课堂的实践活动的时间并不是很长，所以为了保障该课堂教学的教学质量、水平和效果；在合作学习中，老师应当要十分明确财经法规课程的教学重点和教学任务，这样才能引导学生有目的的去学习，才能让学生掌握好重点知识，才能提高财经法规课堂的教学效果。
四、结语
综上所述，合作学习教学法有着“学生自主学习为主体，教师导学为主导”的教学特点，这种教学模式可以充分发挥学生的主体作用，让学生从参与学习转变为积极主动的构建学习，而老师则化身为财经法规课堂教学中教学活动的组织者与引导者。与此同时，合作学习教学法不仅将财经法规课堂教学中教学的评价策略以及监控手段考虑在内，还在学习过程中应用了教学计划、教学评价、教学的指导和检查以及反饋机制，它充分体现了以自主学习为教学基础，专题训练为线索，钻研学习为手段，合作学习为方式的教学政策。如果在财经法规课堂教学中广泛应用合作学习法，那么不仅会在一定程度上提高课堂教学的质量和效果，还会激发学生学习的积极性，促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]张雪芬.合作学习在财经法规课堂教学中的应用[J].科技经济市场，2014（9）：203.
[2]张娇娇.“任务驱动”合作学习在中职财经法规教学中的应用[J].职教通讯，2015（12）：62-64.
[3]高峰，王幼军.课堂教学中合作学习教学法的构建[J].科技信息，2013（2）：2.
关键词：合作学习；财经法规；课堂教学；应用探讨
中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-02
我国中等职业学校舍的主要责任就是为社会大力培养优秀人才，而培养人才的主要任务就是想尽办法来完成中职教学的实践活动。所以教学方法的使用对于中等职业学校的教学过程而言是有着非常重大的意义。而现在我国中等职业教学方法的改革还在发展中，正因为如此，所以在教学方法的改革中还存在着以下的问题，一是很多只注重发展，却缺少对教学方法改革的监管，而老师们也仍然停留在书本上的理论知识，缺少教学方法的创新。二是许多学校看重教师职称评价体系和科研的发展，从而导致脚踏实地教学的老师愈来愈少，也使得原有的教学方式失去了它之前的价值；因此在实际的教学课堂中还是要强调老师讲课，学生听讲的一种灌输式的教学模式，这种以前的教学方式虽然可以帮助学生上课做笔记、被动听讲以及应付考试，但仍然存在很多的弊端。所以我们可以尝试着在财经法规的课堂教学中应用合作学习模式，这种新型的教学模式不仅可以弥补传统教学模式的不足，还可以帮助老师扩宽自身的知识层面，提高教学的质量和效果，与此同时，它还可以激发学生学习的积极性，培养学生的团队精神和合作精神。
一、合作学习的内涵
所谓的合作学习就是指学生通过活动式的合作学习或者是合作式的活动来进行学习，它可以让学生从被动的学习转变为主动参与学习的一个过程，还可以将所学习到的理论知识化为实战经验，这样不仅可以让学生的价值观、情感和态度得到更好的发展，还可以提高学生的知识、技能以及能力。合作学习教学法给学生们创造了一个相互了解和熟悉的机会，他们可以在合作学习中将自己融入到集体之中，同学之间一起活动，一起学习，这样不仅有利于培养同学之间的合作性和合群性，还可以激发学生学习的兴趣，同时还有助于培养学生善于听取他人建议的好品格。通过合作学习，可以让学生认识到要想学到更多的知识，就必须要学会相互帮助，要学会听取他人的建议，取其精华，去其糟粕；这样才能在社会上立足，才能让自己在学习上有所收获。
合作學习法能够让不愿意用脑子去想办法的学生去主动的思考并提出自己的建议，还可以使思考之后结果不对的学生及时得到改正，最终达到提升学习正确率的目的。在合作学习中，学生的主观能动性主要表现在学生积极主动去思考、探索以及讨论并得到问题的答案。而在当前的财经法规课堂教学中，很多的老师和学生在学习上都缺乏互动性和主动性。所以我觉得在财政法规课堂教学中合理的应用合作学习的教学方法，可以调动学生学习的积极性，还可以提高课堂教学的质量和教学的效果。
二、财经法规课堂教学中合作学习的作用
在很多的院校财经法规课堂教学中实施合作学习教学法，不仅可以激发学生学习的欲望，提高财经法规课堂教学的教学质量和教学水平，更重要的是还可以体现财经法规课堂教学中合作学习的作用，以下就是合作学习法在课堂教学中的主要作用：
一是可以给学生们提供更多参与课堂互动学习的机会。传统的教学模式都是老师讲，学生被动接受的一个教学模式，导致很多学生丧失主动学习的兴趣。而在财经法规课堂教学中运用合作学习教学法，不仅弥补了以前教学模式的不足之处，还提高了学生主动参与学习的积极性。合作学习不但给财经法规课堂的学生提供了一个获得有关科学研究的机会，还有利于培养学生的创新思维。
二是可以提高学生学习的主动性。众所周知财经法规原本就是一门理论知识偏多且又枯燥又难懂的一门学科，如果在这种课堂上还应用以前的教学方法的话，容易导致学生丧失对这门课程学习的积极性，还会降低财经课堂教学的教学质量和效果。而合作学习的运用可以促进学生相互学习并提高每个学生学习的主动性和合作性，并且能够让学生充分掌握财经法规的专业知识，从而达到发现财经法规的学习方法和规律的目的。
三是可以促进学生的全面发展。对于每个学生而言，学习的最大目的就是能够让自己在价值观、情感、态度、专业知识以及能力等方面得到更多的发展，这也体现了我国新课程的教学理念。而在合作学习中，学生们可以相互学习和相互合作来明白团队合作的重要性，并找到自己在团队中的定位；这不仅可以促进老师和学生之间的关系，还有利于学生和学生之间培养团队合作精神；最终实现学生的全面发展。
四是充分发挥学生的主观能动性。财经法规课程主要是对相关专业岗位以及角色的讲述，而其中很多的理论知识都非常难懂。传统的教学方法就是依靠老师的口头讲解，这样不仅会让课堂教学的内容变得单调乏味，还会让学生在潜意识里认为这门课程难学。所以合作学习在财经法规课堂教学中的应用可以让学生进行角色模仿并参与到课堂中去，并充分发挥自己的主观能动性。除此之外，还可以给学生们营造一个独特的学习氛围，让以前那种枯燥无味的财经法规课堂氛围变得生动活泼起来。
三、合作学习在财经法规课堂教学中的具体应用
（一）学会尊重学生的人格
合作学习在财经法规课堂教学中作为老师的主要任务就是要尊重每个学生的人格，对每个学生都要公平公正并关心爱护全体学生，要注意的是全体学生而不是某个学生或者是某部分学生。而在实际的教学活动中，老师并不是没有给予学生关心和爱护，而是不能做到给每一个学生同等的关心与爱护。关爱学生的主要核心就是尊重学生的人格，所谓的尊重学生的人格也就是将自己和学生放在同一个位置上，将其看成和自己一样的有尊严的人。并且，对待每个学生都要公平公正，不管这个学生的家庭背景和社会背景怎样，发展情况又怎样，都不能带有歧视的眼光去看待别人，一定要平等的关爱每一个学生。除此之外，还要严慈相济，即要严格要求学生健康的成长和发展，也要对学生饱含宽容。因为老师不仅是学生的教师，也还是学生的朋友；所以作为老师，帮助学生是他的职责所在；作为朋友，帮助朋友也是理所当然。在这种合作学习的环境中，学生们才有可能学好财经法规知识。 （二）给予学生足够多的鼓励
在财经法规的合作学习中，老师是可以以参与者的身份来和学生一起学生；老师可以提一些问题来让学生思考，以促进师生之间的感情交流。而在学生讨论问题的过程当中，老师就可以作为指导者的身份来学生的一些错误思维进行改正并引导学生往正确的道路上走。对于表现突出的同学，老师可以对其进行赞扬，让学生意识到自我价值的重要性。对那些表现不太好的同学，要给予适当的鼓励。学生在讨论之后，老师可以让每个小组就讨论结果来进行相互评价，并鼓励学生去讲台上来阐述自己的观点，说出自己在这个讨论过程中的所见所闻。这样不仅有利于强化学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的胆识和语言组织能力；同时还为学生以后的发展打下了坚实的基础并提高了财经法规课堂教学的质量。
（三）培养学生的创新精神
合作学习教学法的主要任务就是引导学生去主动学习、爱上学习。所以在财经法规课堂中应用合作学习不但可以培养学生的创新精神和合作精神，还可以促进学生的全面发展，当然前提是要求学生自己能够主动发展；如果学生想要主动去发展，那么可以在财经法规课堂教学中应用合作学习教学法来帮助学生学习和发展。除此之外，财经法规教学合作学习中还应当以培养学生的实践能力、创新精神、团队精神以及社会责任感为中心。培育学生的实践和创新能力是非常重要的，因为它对我国的发展有着重大的意义。因此，在财经法规教学合作学习中要以培育学生的实践能力以及创新精神为中心，给每个学生都提供一个发展的机会，并为以后教学方法的改革提供一个借鉴。
（四）突出财经法规教学中的重点
财经法规课堂的实践活动的时间并不是很长，所以为了保障该课堂教学的教学质量、水平和效果；在合作学习中，老师应当要十分明确财经法规课程的教学重点和教学任务，这样才能引导学生有目的的去学习，才能让学生掌握好重点知识，才能提高财经法规课堂的教学效果。
四、结语
综上所述，合作学习教学法有着“学生自主学习为主体，教师导学为主导”的教学特点，这种教学模式可以充分发挥学生的主体作用，让学生从参与学习转变为积极主动的构建学习，而老师则化身为财经法规课堂教学中教学活动的组织者与引导者。与此同时，合作学习教学法不仅将财经法规课堂教学中教学的评价策略以及监控手段考虑在内，还在学习过程中应用了教学计划、教学评价、教学的指导和检查以及反饋机制，它充分体现了以自主学习为教学基础，专题训练为线索，钻研学习为手段，合作学习为方式的教学政策。如果在财经法规课堂教学中广泛应用合作学习法，那么不仅会在一定程度上提高课堂教学的质量和效果，还会激发学生学习的积极性，促进我国教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]张雪芬.合作学习在财经法规课堂教学中的应用[J].科技经济市场，2014（9）：203.
[2]张娇娇.“任务驱动”合作学习在中职财经法规教学中的应用[J].职教通讯，2015（12）：62-64.
[3]高峰，王幼军.课堂教学中合作学习教学法的构建[J].科技信息，2013（2）：2.