【摘 要】
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以往,中职数学教师总是运用无趣、呆板的方式强制性地引导学生进行数学学习,这样的教学方式难以让学生感受到中职数学教学的乐趣,很难将学生的注意力都吸引到数学教学课堂中,学生掌握重要数学知识的效率非常不高.而且,中职生的基础普遍都比较差,在没有诱惑力和吸引力的数学课堂中的探索积极性也较低,不能通过课堂中的学习来真正获取对自身成长和成才有价值的数学知识和本领,逐渐丧失了探究数学知识真谛的热情,甚至直接放弃了数学学习,在中职数学教学道路上脱离了大部队,中职数学教学效果非常令人失望.鉴于此,广大中职数学教育实践者需要
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以往,中职数学教师总是运用无趣、呆板的方式强制性地引导学生进行数学学习,这样的教学方式难以让学生感受到中职数学教学的乐趣,很难将学生的注意力都吸引到数学教学课堂中,学生掌握重要数学知识的效率非常不高.而且,中职生的基础普遍都比较差,在没有诱惑力和吸引力的数学课堂中的探索积极性也较低,不能通过课堂中的学习来真正获取对自身成长和成才有价值的数学知识和本领,逐渐丧失了探究数学知识真谛的热情,甚至直接放弃了数学学习,在中职数学教学道路上脱离了大部队,中职数学教学效果非常令人失望.鉴于此,广大中职数学教育实践者需要切实了解学生的意愿,从学生的兴趣特征入手,激发学生的数学学习兴趣,让学生更愿意参与到具体的数学教学过程中,真正做到用心探究,从而能够获得中职数学教与学的双赢.下面,我将对中职数学教学中激发学生学习兴趣的策略进行一番阐述和说明.
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