学习策略视角下学困生整班转化策略——基于某中学教育实践的思考

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<正>引言:学困生转化是教学实践中极具挑战性的课题。整班转化学困生是一种积极教育探索,拥有独特的优势。集体对学困生的学习策略水平具有积极影响,从情感策略、认知策略、元认知策略和资源管理策略四个维度分析集体对学困生发展的积极影响能给学困生转化带来一定启示。基础教育现实中绝大部分中学的直接教育目标就是学生学习成绩,是指向“中考”“高考”学科成绩的提高,如果出现状元或者有学生考入名校,便能顺其自然地确立一所学校的名望和声誉。基于这样的目的,
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