“工匠”精神是我国人才培养机制中最传统的精神理念,要求在精益求精和敬业态度之间形成良性的平衡,运用“工匠精神”能进一步提升人才培养质量和培养水平,确保人才发展结构能贴合时代人才管控要求,从根本上提高培养机制中人才培养结构的有效转型和优化创新.只有保证人才培养机制顺应中国经济的发展框架,才能建构更加有效的系统化人才管理措施和管理模型,提升人才培养机制的现代化和价值合理性及完整度,建构更加有效的高等院校人才培养机制,顺利完成研究型和应用型人才培养机制的互动互补和创新转型.在“工匠”理念建构过程中,要对不同教学资源进行集中管控,确保教育人才培养结构的有序进行.本文从理工院校应用“工匠”理念培养机制入手,对“工匠”理念的社会意义进行了简要分析,并对“工匠精神”运行过程中存在的缺失原因以及教育资源优化对策展开了讨论,旨在为相关院校人才培养机制的良性高效运转,提供有价值的参考建议.