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摘要：阅读在一个人的成长中具有重要作用。特别对于小学生而言，阅读活动是小学生思维发展、心智成熟以及获得审美体验的重要途径，阅读教学在小学语文教学中占据重要位置，阅读是培养小学生阅读能力、获得审美体验、实施人文教育的重要途径。小学正处于阅读能力培养的黄金时期，如何对这一时期的学生进行阅读教学，帮助其打下坚实的基础，是每一位从业人员值得深思和关注的话题之一。本文对此进行了探讨。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
新课改以来，小学语文阅读教学发生了重要的改变，语文教学的理念不断的成熟，教学手段和方法日益的丰富，小学生阅读的兴趣大大的提高，课堂效率得到了改善，事实上，阅读的行为是个人的体验活动，目的是为了通过阅读来形成一定的感受，理解及欣赏能力，因此，教师应该采取各种有效措施和先进手段进一步提高阅读教学工作质量和效率，帮助学生增强英语阅读水平。
一、小学语文阅读教学目标和原则
小学语文课程标准对语文语言知识的学习有着高度重视，阅读是帮助学生获得语言知识的重要手段，而语文阅读材料是语文学习资源的重要来源。在语文文章、课文的阅读过程中，学生能了解和掌握更多的其他方面的基础知识，扩大视野和见识，间接提高信息处理能力和问题分析能力、问题解决能力。教师要把握好教学内容和教学方式的整体性，对文章之间的逻辑性和连接性做通盘考虑，理清侧重点，帮助学生尽可能地掌握更多、更全面的信息和知识点，加强对语言应用能力的锻炼。小学语文教师还应当重视阅读教学的实践性功能，通过对学生学习心理规律和个人智力发展情况的观察，根据不同学生的不同特点制定教学计划和教学内容，激发学生的自主学习热情和语文实践热情。
二、小学语文阅读教学模式应用方法和开展
1、师生之间的互动，让学生带着问题阅读。阅读是个个性化的体验活动，这并不意味着教师在阅读教学中就是一个旁观者的角色，而是要积极的与学生进行互动，从而进行有效的指导，教师可以通过课堂提问来营造和谐课堂的有效途径，增强学生的学习兴趣和积极性，小学生在阅读的过程中，由于经历以及知识的缺乏，对课文的理解往往有些偏颇，而对于学生有些问题理解不到位，教师要善于利用提问的方式进行引导学生正确思维，只有学生带着问题去思考，去阅读，才能点燃学生思维的火花，激发学生的探索欲望。同时，教师的提问要具有针对性，小学生的思维比较简单，过于复杂的问题不能领略其中的涵义，例如：在将相和中，将指的是哪个任务，而相又是指的哪个任务，它们为什么从不和变成和？等一系列的问题，引导学生对整个文章的中心思想和故事脉络进行准确的把握和合理的阅读。
2、创设情境教学，激发学生阅读兴趣。小学生的体验水平不高，阅读的兴趣也就各有差异，因此，语文教师应该多向学生提供一些阅读文本，来激发学生的阅读兴趣，教师创造情境的方式有很多，教师可以通过利用语言艺术来营造良好的阅读教学环境，让学生在脑海中形成课本中的具体画面，启发学生的思维，也可以利用多媒体技术，利用多媒体的音乐、图片、文字、影响的多重结合创设情境，激起学生学习的情绪。如：学习课本《飞吧，海鷗》一文时，先给学生朗读课文，并提出问题：同学们都见过大海吗？有谁见过在大海上空中飞翔的海鸥呢？学生纷纷举手回答，然后教师再用多媒体播放有关大海与海鸥的视频，通过视频深深吸引学生的注意力，再通过引导学生进行朗读课文，学生就会在具体的语言情境中体会和理解课文知识，从而达到理想的课堂教学。
3、开展阅读实践活动，提高学生阅读能力。小学生的阅读不仅仅局限传统的课堂上，教师要利用各种方式来开展学生的实践阅读活动，可以进行相关的阅读比赛，这样有利于活跃阅读气氛，形成良好氛围的阅读习惯。通过阅读比赛的多样化，诗朗诵、读书知识竞赛等多种阅读比赛，都可以提高学生的阅读兴趣和主动性，教师也可以在班级的角落开设图书角，每位学生需要带至少一本书放在图书角上，以社会、学校、家庭多方协调共建班级图书角，将图书放在学生的眼前，这大大的方便了学生的阅读，更进一步增加了学生的阅读量，从而提升学生阅读所学到的知识，增强了学生阅读的效率，更加有效的提高了阅读教学的质量。
三、结语
语文应用在人才交流和技术交流活动中发挥着举足轻重的桥梁作用，是进行合作、沟通的主要语言工具和手段，学好语文、应用好语文对成为符合新时代要求的人才有着十分重要的作用。小学学习阶段是语文学习的起始和基础，只有在小学阶段打好基础，才能在今后的学习、生活、工作中熟练地应用语文知识技能。而语文阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，小学语文教师和相关机构应当充分予以重视，有效提高小学语文阅读教学水平和质量，帮助学生进一步增强对各项语文技能的掌握。
参考文献
[1] 赵英珠.浅析如何进行有效的小学语文阅读教学[J].科教导刊.电子版.
[2] 安国森.王虹.浅析如何进行有效的小学语文阅读教学[J].时代教育.教育版教学.
[3] 曾小兰.浅析如何进行有效的小学语文教学[J].读写算.教师版.
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
新课改以来，小学语文阅读教学发生了重要的改变，语文教学的理念不断的成熟，教学手段和方法日益的丰富，小学生阅读的兴趣大大的提高，课堂效率得到了改善，事实上，阅读的行为是个人的体验活动，目的是为了通过阅读来形成一定的感受，理解及欣赏能力，因此，教师应该采取各种有效措施和先进手段进一步提高阅读教学工作质量和效率，帮助学生增强英语阅读水平。
一、小学语文阅读教学目标和原则
小学语文课程标准对语文语言知识的学习有着高度重视，阅读是帮助学生获得语言知识的重要手段，而语文阅读材料是语文学习资源的重要来源。在语文文章、课文的阅读过程中，学生能了解和掌握更多的其他方面的基础知识，扩大视野和见识，间接提高信息处理能力和问题分析能力、问题解决能力。教师要把握好教学内容和教学方式的整体性，对文章之间的逻辑性和连接性做通盘考虑，理清侧重点，帮助学生尽可能地掌握更多、更全面的信息和知识点，加强对语言应用能力的锻炼。小学语文教师还应当重视阅读教学的实践性功能，通过对学生学习心理规律和个人智力发展情况的观察，根据不同学生的不同特点制定教学计划和教学内容，激发学生的自主学习热情和语文实践热情。
二、小学语文阅读教学模式应用方法和开展
1、师生之间的互动，让学生带着问题阅读。阅读是个个性化的体验活动，这并不意味着教师在阅读教学中就是一个旁观者的角色，而是要积极的与学生进行互动，从而进行有效的指导，教师可以通过课堂提问来营造和谐课堂的有效途径，增强学生的学习兴趣和积极性，小学生在阅读的过程中，由于经历以及知识的缺乏，对课文的理解往往有些偏颇，而对于学生有些问题理解不到位，教师要善于利用提问的方式进行引导学生正确思维，只有学生带着问题去思考，去阅读，才能点燃学生思维的火花，激发学生的探索欲望。同时，教师的提问要具有针对性，小学生的思维比较简单，过于复杂的问题不能领略其中的涵义，例如：在将相和中，将指的是哪个任务，而相又是指的哪个任务，它们为什么从不和变成和？等一系列的问题，引导学生对整个文章的中心思想和故事脉络进行准确的把握和合理的阅读。
2、创设情境教学，激发学生阅读兴趣。小学生的体验水平不高，阅读的兴趣也就各有差异，因此，语文教师应该多向学生提供一些阅读文本，来激发学生的阅读兴趣，教师创造情境的方式有很多，教师可以通过利用语言艺术来营造良好的阅读教学环境，让学生在脑海中形成课本中的具体画面，启发学生的思维，也可以利用多媒体技术，利用多媒体的音乐、图片、文字、影响的多重结合创设情境，激起学生学习的情绪。如：学习课本《飞吧，海鷗》一文时，先给学生朗读课文，并提出问题：同学们都见过大海吗？有谁见过在大海上空中飞翔的海鸥呢？学生纷纷举手回答，然后教师再用多媒体播放有关大海与海鸥的视频，通过视频深深吸引学生的注意力，再通过引导学生进行朗读课文，学生就会在具体的语言情境中体会和理解课文知识，从而达到理想的课堂教学。
3、开展阅读实践活动，提高学生阅读能力。小学生的阅读不仅仅局限传统的课堂上，教师要利用各种方式来开展学生的实践阅读活动，可以进行相关的阅读比赛，这样有利于活跃阅读气氛，形成良好氛围的阅读习惯。通过阅读比赛的多样化，诗朗诵、读书知识竞赛等多种阅读比赛，都可以提高学生的阅读兴趣和主动性，教师也可以在班级的角落开设图书角，每位学生需要带至少一本书放在图书角上，以社会、学校、家庭多方协调共建班级图书角，将图书放在学生的眼前，这大大的方便了学生的阅读，更进一步增加了学生的阅读量，从而提升学生阅读所学到的知识，增强了学生阅读的效率，更加有效的提高了阅读教学的质量。
三、结语
语文应用在人才交流和技术交流活动中发挥着举足轻重的桥梁作用，是进行合作、沟通的主要语言工具和手段，学好语文、应用好语文对成为符合新时代要求的人才有着十分重要的作用。小学学习阶段是语文学习的起始和基础，只有在小学阶段打好基础，才能在今后的学习、生活、工作中熟练地应用语文知识技能。而语文阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，小学语文教师和相关机构应当充分予以重视，有效提高小学语文阅读教学水平和质量，帮助学生进一步增强对各项语文技能的掌握。
参考文献
[1] 赵英珠.浅析如何进行有效的小学语文阅读教学[J].科教导刊.电子版.
[2] 安国森.王虹.浅析如何进行有效的小学语文阅读教学[J].时代教育.教育版教学.
[3] 曾小兰.浅析如何进行有效的小学语文教学[J].读写算.教师版.