怎样的一堂课才是好课？好课的基本要求是什么？对这个问题的回答是广大教师最为关心的问题。然而，我们又不可能有一个统一的简单回答。
　　 传统观点认为：一堂好课有以下五个标准：一教学目的明确、准确，二重点突出、难点突破，三教学方法符合学生认识规律，四课堂教学组织严密，五教学效果好。课堂教学是科学，也是艺术。五条标准从目的要求、内容到教学方法，课堂组织到教学效果，是互相联系的一个整体，不能孤立地抽出一条或两条来看一堂课的好坏。
　　 现代教育特别关注学生发展。华东师大叶澜教授指出：一堂好课要达到的基本要求是：一是有意义，二是有效率，三是生成性，四是常态性，五是待完善。扎实、充实、丰实、平实、真实，“五实”说起来容易，真正做到很难。在不断追求的过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才会变得博大，享受到创造的欢乐和智慧的体验。
　　 传统观点把教学看成单向的输出接受。新基础教育追求学习方式的转变，让学生焕发生命的活力。十八大以来，为办好人民满意的教育，深化课程改革，提出了发展学生核心素养的要求。这是落实立德树人根本任务的举措，是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的需要。核心素养导向下的课堂教学应满足以下基本要求。
　　 教学目标以促进学生发展为根本。基础性目标：课标规定的学生必须掌握的教学基础知识，基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。发展性目标：一是提高目标，主要表现为学生的主体性发展，集中表现为自尊自重、自我调控、独立判断、自觉自理。二是体验目标，主要表现在课堂教学注重通过教师与学生的情感、交流，形成民主和谐的课堂教学氛围，让不同层次的学生都能获得亲身经历或成功的体验。
　　 教学内容的选择要科学合理。教学内容是课堂教学的根本保证，教师必须善于驾驭教材，从促进学生发展这一基本目标出发，变教教材为用教材。好的课堂教学内容应有以下特征：第一，教师正确理解教材，根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确立重、难点，精选范例，让学生掌握扎实的基础知识，掌握学科基本结构。教学内容应反映现代科学技术和学术研究的成果。第二，教学内容具有挑战性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考，吸引学生主动参与、大胆创新。第三，重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。一方面，从科学理性出发，努力使学生掌握基本概念、原理、规律、基本技能、思想方法和策略;另一方面，从人文性、社会性出发，重视课堂教学中学生情感、意志等非智力因素的培养，陶冶人文精神，发展学生自信心、自制力，培养学生积极进取的良好品质。第四，关注教学内容的实践性。密切联系社会实际和学生生活实际，通过多种形式的教学实践活动，理论与实践结合，培养学生的动手实践能力和分析、解决问题的能力。第五，注重学习成效的实效性。进行有效的强化训练，做到一课一练，实现段段清，避免大规模的综合训练。
　　 教学策略方法强调学生主动学习。首先，要鼓励学生主动参与。现代课堂教学是学生自主建构知识的过程，通过学生积极主动地参与课堂教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力及良好的学习习惯和健全的人格。课堂教学中，要努力为学生提供主动参与的时间空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的自主权。其次，要培养学生良好的学习习惯。要让不同层次的学生都得到发展。好的课堂教学非常关注学生自主学习能力的培养，通过学生的自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力，将学习的自主权还给学生。课堂教学中要承认学生的发展存在着差异，要让学生在原有的基礎上获得不同的发展。再次，要引导学生质疑创新。要质疑问难，挖掘自身的创造潜能，培养创新意识和创新精神，体验创造的乐趣。要大胆质疑，培养发现问题和解决问题的能力，以问题情境为出发点，鼓励不同的意见和见解。
　　 教师要有过硬的基本功。一是驾驭课堂的能力。根据课堂出现的不同情况调节课堂教学节奏，教学容量适当，教学结构清晰，时间安排合理，应变能力强。二是教学手段的运用。现代教学手段运用娴熟，恰到好处，演示教具、实验适时适度，效果明显。三是语言表达和板书板画能力。教学语言要吐字清晰、语音纯正、表达流畅;要精练简明、形象生动，有感染力;板书板画设计科学合理，字迹规范、美观大方。
　　 “没有最好、只有更好”。如果一堂课满足了上述的要求，就是成功的课，就是好课。
　　编辑：谢颖丽