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【摘要】英语是初中阶段的必修课程之一，因而其和其他学科一样，也担任着在课堂教学中对学生进行德育教育的重任，其也对学生正确价值观和健全人格的形成有着重要的促进意义。因此，在初中英语教学中，教师要提高对德育教育的重视度，采用合理的教学方法，将德育教育有效融入于英语课堂教学中去，以此强化学生德育培养，而这也是当前初中英语教学的重要研究课题，基于此，本文将对巧妙运用“三心”，有效渗透德育于初中英语教学中的策略进行分析，以供参考。
【关键词】初中英语;德育教育;渗透策略
【作者简介】杜漢文，甘肃省陇南市礼县马河乡九年制学校。
在传统教学理念中，德育教育是班主任和思想老师的工作职责，和一般的任课教师毫无关联。但在素质教育理念逐渐深化和全面推进过程中，这一理论被推翻重建，指出德育教育是所有教育工作者都要担负的责任。作为教师必须要将教书育人这一教学理念，全面贯彻并落实到教学过程中，在为学生讲授相关知识的同时，还要注重对学生良好品行的培养，帮助其建立正确的价值观和是非观，树立正确人生标杆，健康学习和成长。
一、英语基础教学要耐心渗透德育
在初中英语基础知识的教学中，教师首先要树立新时代教育理念，明确学生的主体地位，加强和学生的互动与交流，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，充分发挥学生的主体性和主观能动性，同时以充足的耐心渗透德育教育，既巩固学生英语基础，又提升学生的英语综合素质。例如，在七年级上册第一单元Good morning！教学中，除英语问候相关的基础知识外，教师还要为学生介绍，问候是一种礼貌性语言，在日常生活和与人交往中的重要作用，让学生懂得礼貌待人，将德育教育融入英语教学中，丰富英语教学内涵，体现英语学科人文性作用。
二、英语阅读教学要用心渗透德育
1.课堂阅读。阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是教师渗透德育教育的重要环节。初中英语阅读教学可分为两部分，其一是课堂阅读教学，其二是课外阅读拓展，在课堂阅读教学中，教师要摒弃传统单一化教学方法，丰富和创新教学手段，激发学生阅读兴趣，提高学生参与积极性和主动性，用心设计阅读教学模式，调整完善阅读教学结构，在讲授阅读相关英语知识的同时，借助阅读事例对学生进行德育教育，陶冶学生情操，提高学生思想道德水平，发挥德育教育的作用。例如，在八年级下册阅读“Hometown Feelings”的教学过程中，教师就借助多媒体为学生播放了一首和阅读主体相近的歌曲，引导学生聆听和欣赏歌曲，为学生创设阅读情境中，并将其带入其中，从体会歌词情感过渡到体会阅读思想和情感，达到阅读理解和掌握的目的，同时以阅读主题思念家乡为题，让学生各抒己见对家乡的情感和思念之情，分享外在求学的不易，从而对学生进行德育教育，让他们认识到要坚定努力学习，改善现状的决心，以知识改变命运，改变如今家乡的落后面貌。
2.课外阅读。 课外阅读可算作是课堂阅读的拓展和延伸，其不仅可扩大学生知识视野，丰富学生知识结构，且还可提高学生阅读能力，对学生进行德育教育。
三、英语作文实践要创心渗透德育
写作教学是初中英语的实践环节，在其教学过程中，要以创心渗透德育教育，以丰富多样的作文主题，激发学生写作积极性，创新运用教学理念，深层教育学生。如设定生活主题，开展作文实践活动，教师就可创新生活意义，多角度剖析生活，引导学生了解和观察生活的千姿百态，如苦难生活告知我们要不断努力和奋斗，快乐生活告知我们要知足常乐等，逐渐融入德育教育。
四、提高自身修养，以身作则
教师的言行举止对学生行为的影响是非常深刻的。因此，在初中英语教学中，渗透德育教育除却上述在教学中的用心外，还需要关心自身修养的提升。正如《礼记》中所说“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。”在教学过程中，教师所为学生展现的并不仅仅是知识，还有自身仪表形态，谈吐修养等，是一个整体化的形象，所以教师不可仍旧持有以往只管教学而不管教学方法的观念，要明确自身举止对学生产生的潜移默化的影响是多么巨大，明确润物无声的德育渗透和教师言传身教的密切关系，时刻约束自身行为，为学生树立良好的学习榜样的形象，言语晓之以理，身教动之以情，培养学生高尚情操和良好的道德品质。
五、结语
综上所述，在素质教育全面普及和深化的今天，德育教育早已突破传统教育理念的束缚，从仅由班级管理者和思想教育老师担任，变为如今所有教育工作者的共同职责，不仅使得德育教育方法和手段更为丰富多样，且还有力度拓展了德育教育内容，将其和学科教学有效结合了起来，使其教育内容也变得多样化了，不同学科进行德育教育的方法和内容不同，但其教育本质却无差别，都是对学生思想的深远影响和修正。因此，作为一名英语教师，要积极号召新课改理念，将德育教育全面贯彻于英语教学过程中，从英语基础知识的教授、阅读教学、作文实践教学以及提升自我修养等几个方面，有效渗透德育教育，帮助学生建立正确价值观和是非观，形成健全人格和高尚品德。
参考文献：
[1]郑莉.寓德于教，润物无声——小议初中英语教学中的德育渗透[J].学生之友（初中版）（下），2012.
【关键词】初中英语;德育教育;渗透策略
【作者简介】杜漢文，甘肃省陇南市礼县马河乡九年制学校。
在传统教学理念中，德育教育是班主任和思想老师的工作职责，和一般的任课教师毫无关联。但在素质教育理念逐渐深化和全面推进过程中，这一理论被推翻重建，指出德育教育是所有教育工作者都要担负的责任。作为教师必须要将教书育人这一教学理念，全面贯彻并落实到教学过程中，在为学生讲授相关知识的同时，还要注重对学生良好品行的培养，帮助其建立正确的价值观和是非观，树立正确人生标杆，健康学习和成长。
一、英语基础教学要耐心渗透德育
在初中英语基础知识的教学中，教师首先要树立新时代教育理念，明确学生的主体地位，加强和学生的互动与交流，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，充分发挥学生的主体性和主观能动性，同时以充足的耐心渗透德育教育，既巩固学生英语基础，又提升学生的英语综合素质。例如，在七年级上册第一单元Good morning！教学中，除英语问候相关的基础知识外，教师还要为学生介绍，问候是一种礼貌性语言，在日常生活和与人交往中的重要作用，让学生懂得礼貌待人，将德育教育融入英语教学中，丰富英语教学内涵，体现英语学科人文性作用。
二、英语阅读教学要用心渗透德育
1.课堂阅读。阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是教师渗透德育教育的重要环节。初中英语阅读教学可分为两部分，其一是课堂阅读教学，其二是课外阅读拓展，在课堂阅读教学中，教师要摒弃传统单一化教学方法，丰富和创新教学手段，激发学生阅读兴趣，提高学生参与积极性和主动性，用心设计阅读教学模式，调整完善阅读教学结构，在讲授阅读相关英语知识的同时，借助阅读事例对学生进行德育教育，陶冶学生情操，提高学生思想道德水平，发挥德育教育的作用。例如，在八年级下册阅读“Hometown Feelings”的教学过程中，教师就借助多媒体为学生播放了一首和阅读主体相近的歌曲，引导学生聆听和欣赏歌曲，为学生创设阅读情境中，并将其带入其中，从体会歌词情感过渡到体会阅读思想和情感，达到阅读理解和掌握的目的，同时以阅读主题思念家乡为题，让学生各抒己见对家乡的情感和思念之情，分享外在求学的不易，从而对学生进行德育教育，让他们认识到要坚定努力学习，改善现状的决心，以知识改变命运，改变如今家乡的落后面貌。
2.课外阅读。 课外阅读可算作是课堂阅读的拓展和延伸，其不仅可扩大学生知识视野，丰富学生知识结构，且还可提高学生阅读能力，对学生进行德育教育。
三、英语作文实践要创心渗透德育
写作教学是初中英语的实践环节，在其教学过程中，要以创心渗透德育教育，以丰富多样的作文主题，激发学生写作积极性，创新运用教学理念，深层教育学生。如设定生活主题，开展作文实践活动，教师就可创新生活意义，多角度剖析生活，引导学生了解和观察生活的千姿百态，如苦难生活告知我们要不断努力和奋斗，快乐生活告知我们要知足常乐等，逐渐融入德育教育。
四、提高自身修养，以身作则
教师的言行举止对学生行为的影响是非常深刻的。因此，在初中英语教学中，渗透德育教育除却上述在教学中的用心外，还需要关心自身修养的提升。正如《礼记》中所说“善歌者，使人继其声;善教者，使人继其志。”在教学过程中，教师所为学生展现的并不仅仅是知识，还有自身仪表形态，谈吐修养等，是一个整体化的形象，所以教师不可仍旧持有以往只管教学而不管教学方法的观念，要明确自身举止对学生产生的潜移默化的影响是多么巨大，明确润物无声的德育渗透和教师言传身教的密切关系，时刻约束自身行为，为学生树立良好的学习榜样的形象，言语晓之以理，身教动之以情，培养学生高尚情操和良好的道德品质。
五、结语
综上所述，在素质教育全面普及和深化的今天，德育教育早已突破传统教育理念的束缚，从仅由班级管理者和思想教育老师担任，变为如今所有教育工作者的共同职责，不仅使得德育教育方法和手段更为丰富多样，且还有力度拓展了德育教育内容，将其和学科教学有效结合了起来，使其教育内容也变得多样化了，不同学科进行德育教育的方法和内容不同，但其教育本质却无差别，都是对学生思想的深远影响和修正。因此，作为一名英语教师，要积极号召新课改理念，将德育教育全面贯彻于英语教学过程中，从英语基础知识的教授、阅读教学、作文实践教学以及提升自我修养等几个方面，有效渗透德育教育，帮助学生建立正确价值观和是非观，形成健全人格和高尚品德。
参考文献：
[1]郑莉.寓德于教，润物无声——小议初中英语教学中的德育渗透[J].学生之友（初中版）（下），2012.