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特殊教育是是教育学的一个分支，是研究特殊教育现象及其规律的科学，是使用一般或特殊设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。它的目的和任务是最大限度的满足社会的要求和特殊儿童的教育需要，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才（特殊教育概论）。近几年，随着社会的进步，特殊教育在国家的政策引导下，得到了重视并获得了长足发展。其中以特殊教育学校教育为主，随便就读为辅的形式，让大部分孩子都充分享受了平等的教育权利。可是，有一部分特殊孩子却因为身体、生理等原因不能入学，在家由父母照顾，其中大部分实行圈养的方式，他们享受不到与其他孩子同等的受教育的权利，甚至因为不正确的教育方式和养育方式，造成孩子发育发展的迟缓和各方面能力的严重退化。依据《特殊教育提升计划（2014——2016）》和《第二期特殊教育提升计划（2017——2020）》要求，根据我校入户调查情况，结合我校实际，我校开展了辽宁省宽甸县区的送教上门工作，进行了一系列的摸索和研究。
一、基本情况，困难重重，大胆创新。
经过接近一年的摸底、探路、考察、整理，影响送教上门的因素有以下几点。
1、 1.本校教师师资不充足，全校教师三十余人，专业特殊教育毕业教师只有九人，专业按摩康复教师一人，教师教育教学任务繁重。
2、 2.本地是典型中国东北山区地形地貌，山水环绕。以县城为中心，南北最远送教上门路程大约一百五十公里左右，东西最远送教上门路程大约一百公里左右，个别山区村庄路况非常差，甚至好多是不足一米宽的土路，送教上门只能徒步行走。
3、 3.需要送教上门学生数目多，残疾程度重，父母文化水平低。全县筛选的送教上门残疾儿童六十余人，残疾类型复杂，有脑瘫儿童、自闭症儿童、发育迟缓儿童、智力障碍儿童、多重残疾等。其中家长也身患残疾的接近一半，家长普遍还不具有小学文化水平。
根据以上几个因素，确定我们送教下乡的基本思路是以特殊教育学校骨干教师送课上门为主体，坚持“以人为本”理念，贯彻科学发展观，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育教学工作经验，逐步落实残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业发展。因为送教时间有限，每次送教上门三课时共计两个小时，除了针对孩子进行适合教育之外，我们还要对家长进行特殊儿童教育教学方法的指导，同时建立微信群，与家长保持信息通畅，随时帮助解决家长在教育孩子过程中出现的问题。针对需要医疗康复治疗的脑瘫和发育迟缓的儿童，由本校的按摩教师指导家长，带领有经验的专业志愿者进行上门康复和家长家庭医疗康复方法指导。针对家长的意见和建议我校送教下乡领导小组不断收集反馈和整理，并进行巡回检查，及时发现问题，及时解决问题，不断总结，改进，提高。
在送教上门的63个学生中，自闭症29人，脑瘫18人，唐氏6人，肌无力3人，低智力6人，苯丙酮尿症1人。
学校目前送教上门的课题组内老师共计18人。
二、送教上门学生编班，为每位学生寻求最适合的教育。
根據学生分布的地理位置和残疾类别，送教上门小组分为七个班级，以学校为中心，呈辐射状向宽甸沟沟岔岔分散，根据学生残疾类别，找专长老师送教，擅长自闭症的几位老师负责自闭症儿童的送教，学按摩专业的老师负责脑瘫类型的康复的与教育，具有心理咨询师证的教师负责有心理问题的学生的送教，擅长舞蹈的孩子负责模仿能力较强的唐氏儿童的送教，保证每位学生收到最适合的教育。
三、分工明确，协同合作。
1、.每次送教一位领导带两名教师组成一个送教组，领导为责任组长，负责送教车辆及其线路安排、送教老师和学生安全，其中一位送教老师为实施组长，负责送教上门服务工作实施。
2、.送教组全天送教，除个别尤其偏远地区一天只能送教一人外，其他大部分安排为每天送教两名学生，每次送教一名学生，每名学生保证3课时（2小时）。送教先后由组长负责安排，送教服务实施由副组长安排。
3、.我校第一次入户送教是以评估为主，进一步完善送教计划。后来的送教按照计划落实。每次送教主要为对孩子进行教育和对家长进行指导两方面的内容，并要布置家庭训练任务，指导家长在日常教育中完成。
4、.每次送教结束送教老师按要求填写《宽点特校重度残疾学生送教上门服务档案》。
5、.送教老师和送教学生家长建立微信或者电话联系，方便离开学生家庭以后随时指导学生家长完成送教时布置的家庭训练任务，并指导家长解决在训练中遇到的问题。
6、.每月送教结束，送教小组都开总结会，送教教师要完成送教相关记录和反思，及时进行评估，及时修正送教方案。
7、.送教领导小组负责对送教情况进行考核，情况上报。
8、同时对送教费用支出按照有关规定执行：
课时费每次三课时50元，下乡补助（午餐）每天25元，车费按实际里程报销。
各小组统计上报送教上门领导核准发放。
四、送教上门具体实施心得
1、.加强学习，提高认识
为了确保送教的质量，组长会对送教教师严格要求，让每一位老师明确职责，严把送教质量观。在送教准备阶段，教师们根据平时收集的教育案例和在一些报刊杂志及网上上看到的有关特殊教育的理论文章、视频等等及时复习巩固，并根据学生的实际情况，相互探讨学生的教学内容，提前备好课，争取尽自己的最大努力为孩子们送去最有效的教学活动，上完课后，送教组内的老师在车上一起研讨当天送教的工作。根据学生的学习效果，来总结自己上的课成功与否，好的地方大家相互借鉴，不足之处，大家共同商榷，确保下次送教时候能够发扬优点，修正不足，不断提升送教上门的质量，进一步明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。 2、.走近身边，开启心门
家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。或由于由于程度过重，没有办法进行语言交流，给送教工作带来很大的难度。但教师们都能适时地调整自己的心态，心平气和地慢慢来，通过播放儿歌、带各种玩具或食物等多种方法来吸引学生们的注意力，争取跟学生们建立友好的关系。经过本学期的不懈努力、反复刺激，这次送教过程中学生们都慢慢接受送教教师的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。
3、.积极参与，热情服务
送教过程中，老师们有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的进步是缓慢的。然而在送教时，每当她（他）们取得点滴进步，"你真行！""你真棒！"几乎成为了送教上门老师的"口头禅"。
4、.关注差异，因材施教
每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生几个孩子几个样，承担“送教上门”服务的教师，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定了切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。
5、.注重方法，循循善诱
送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。使他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。
6、.指导家长，增强效果
家长是孩子的第一任老师，尤其是这些残疾在家的孩子的家长，所以在教育上，取得家长的配合，是非常重要的。送教老师送教结束后，都会向家长介绍本次送教的内容，以及如何在家里带孩子巩固所学的内容，引导家长参与孩子的教育、康复训练，疏导家长的羞愧心理，鼓励家长带领孩子走出家门，参与日常的家庭活动。让家长也能掌握家庭康复教育的方法，不断地为家长树立自信心，鼓励家长以阳光的心态面对孩子，积极乐观地做好孩子的家庭教育工作。
7、.收集整理，完善档案
每次送教结束后，资源中心负责收集整理送教学生的教案，作品等等，更是把在送教的过程中拍摄的照片、视频等整理出来，来记录学生进步的点点滴滴，将学生的学习辅导照片打印出来，装订成册，为学生完善成长档案。
8、.宣传报道，总结经验
为了让特殊教育之花开遍宽甸县的每一个角落，提高公众对特殊教育的知晓率，充分利用网络资源，资源中心在上半年申请了公众号并开始运行。本次送教结束，资源中心及时撰写报道稿向外界宣传报道本中心的活动资讯信息。通过本学期的送教活动，在送教教师的辛勤工作下，学生们不但学习了知识，得到了从未有过的鼓励，而且教师们也能主动指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。
虽然开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子们的需要，国家将会义无反顾把工作持续下去，我们也将不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。真诚地希望自己的行动和国家的政策能够感召社会上更多的力量来关注弱势群体，让这些孩子与其他儿童一样，在社会各界的大力支持下，在同一片蓝天下健康幸福地成长，让每一朵鲜花都有绽放的机会，让每一个孩子都有尊严的生活，关于送教上门的探索我们会一直继续……
一、基本情况，困难重重，大胆创新。
经过接近一年的摸底、探路、考察、整理，影响送教上门的因素有以下几点。
1、 1.本校教师师资不充足，全校教师三十余人，专业特殊教育毕业教师只有九人，专业按摩康复教师一人，教师教育教学任务繁重。
2、 2.本地是典型中国东北山区地形地貌，山水环绕。以县城为中心，南北最远送教上门路程大约一百五十公里左右，东西最远送教上门路程大约一百公里左右，个别山区村庄路况非常差，甚至好多是不足一米宽的土路，送教上门只能徒步行走。
3、 3.需要送教上门学生数目多，残疾程度重，父母文化水平低。全县筛选的送教上门残疾儿童六十余人，残疾类型复杂，有脑瘫儿童、自闭症儿童、发育迟缓儿童、智力障碍儿童、多重残疾等。其中家长也身患残疾的接近一半，家长普遍还不具有小学文化水平。
根据以上几个因素，确定我们送教下乡的基本思路是以特殊教育学校骨干教师送课上门为主体，坚持“以人为本”理念，贯彻科学发展观，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育教学工作经验，逐步落实残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业发展。因为送教时间有限，每次送教上门三课时共计两个小时，除了针对孩子进行适合教育之外，我们还要对家长进行特殊儿童教育教学方法的指导，同时建立微信群，与家长保持信息通畅，随时帮助解决家长在教育孩子过程中出现的问题。针对需要医疗康复治疗的脑瘫和发育迟缓的儿童，由本校的按摩教师指导家长，带领有经验的专业志愿者进行上门康复和家长家庭医疗康复方法指导。针对家长的意见和建议我校送教下乡领导小组不断收集反馈和整理，并进行巡回检查，及时发现问题，及时解决问题，不断总结，改进，提高。
在送教上门的63个学生中，自闭症29人，脑瘫18人，唐氏6人，肌无力3人，低智力6人，苯丙酮尿症1人。
学校目前送教上门的课题组内老师共计18人。
二、送教上门学生编班，为每位学生寻求最适合的教育。
根據学生分布的地理位置和残疾类别，送教上门小组分为七个班级，以学校为中心，呈辐射状向宽甸沟沟岔岔分散，根据学生残疾类别，找专长老师送教，擅长自闭症的几位老师负责自闭症儿童的送教，学按摩专业的老师负责脑瘫类型的康复的与教育，具有心理咨询师证的教师负责有心理问题的学生的送教，擅长舞蹈的孩子负责模仿能力较强的唐氏儿童的送教，保证每位学生收到最适合的教育。
三、分工明确，协同合作。
1、.每次送教一位领导带两名教师组成一个送教组，领导为责任组长，负责送教车辆及其线路安排、送教老师和学生安全，其中一位送教老师为实施组长，负责送教上门服务工作实施。
2、.送教组全天送教，除个别尤其偏远地区一天只能送教一人外，其他大部分安排为每天送教两名学生，每次送教一名学生，每名学生保证3课时（2小时）。送教先后由组长负责安排，送教服务实施由副组长安排。
3、.我校第一次入户送教是以评估为主，进一步完善送教计划。后来的送教按照计划落实。每次送教主要为对孩子进行教育和对家长进行指导两方面的内容，并要布置家庭训练任务，指导家长在日常教育中完成。
4、.每次送教结束送教老师按要求填写《宽点特校重度残疾学生送教上门服务档案》。
5、.送教老师和送教学生家长建立微信或者电话联系，方便离开学生家庭以后随时指导学生家长完成送教时布置的家庭训练任务，并指导家长解决在训练中遇到的问题。
6、.每月送教结束，送教小组都开总结会，送教教师要完成送教相关记录和反思，及时进行评估，及时修正送教方案。
7、.送教领导小组负责对送教情况进行考核，情况上报。
8、同时对送教费用支出按照有关规定执行：
课时费每次三课时50元，下乡补助（午餐）每天25元，车费按实际里程报销。
各小组统计上报送教上门领导核准发放。
四、送教上门具体实施心得
1、.加强学习，提高认识
为了确保送教的质量，组长会对送教教师严格要求，让每一位老师明确职责，严把送教质量观。在送教准备阶段，教师们根据平时收集的教育案例和在一些报刊杂志及网上上看到的有关特殊教育的理论文章、视频等等及时复习巩固，并根据学生的实际情况，相互探讨学生的教学内容，提前备好课，争取尽自己的最大努力为孩子们送去最有效的教学活动，上完课后，送教组内的老师在车上一起研讨当天送教的工作。根据学生的学习效果，来总结自己上的课成功与否，好的地方大家相互借鉴，不足之处，大家共同商榷，确保下次送教时候能够发扬优点，修正不足，不断提升送教上门的质量，进一步明确特殊教育送教上门工作的重要性和必要性。 2、.走近身边，开启心门
家里有一个这样的孩子，家长难免会心疼、觉得亏欠他，给其充分的溺爱，但由于没有同龄孩子愿意与其玩耍，所以比较孤独，语言能力差，不愿意理人。或由于由于程度过重，没有办法进行语言交流，给送教工作带来很大的难度。但教师们都能适时地调整自己的心态，心平气和地慢慢来，通过播放儿歌、带各种玩具或食物等多种方法来吸引学生们的注意力，争取跟学生们建立友好的关系。经过本学期的不懈努力、反复刺激，这次送教过程中学生们都慢慢接受送教教师的到来，并从开始的从不正视、嘴巴紧闭，到后来有了简单的眼神交流。
3、.积极参与，热情服务
送教过程中，老师们有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。送教前，认真备课确定相应的教学内容。将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助智障儿童了解社会，认识社会，适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步。生活自理能力的培养也是送教上门的重要教学内容。教师将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。智障儿童的进步是缓慢的。然而在送教时，每当她（他）们取得点滴进步，"你真行！""你真棒！"几乎成为了送教上门老师的"口头禅"。
4、.关注差异，因材施教
每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生几个孩子几个样，承担“送教上门”服务的教师，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定了切实可行的个别化教育计划。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。
5、.注重方法，循循善诱
送教上门的这些特殊的孩子与其他正常孩子一样，他们都有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。送教上门的老师们，把这些孩子看在眼里，放在心里，时刻注意这些孩子的健康发展，用真诚的爱去打动和感染他们。自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。使他们能真切感受到老师的关爱，感受集体大家庭的温暖。
6、.指导家长，增强效果
家长是孩子的第一任老师，尤其是这些残疾在家的孩子的家长，所以在教育上，取得家长的配合，是非常重要的。送教老师送教结束后，都会向家长介绍本次送教的内容，以及如何在家里带孩子巩固所学的内容，引导家长参与孩子的教育、康复训练，疏导家长的羞愧心理，鼓励家长带领孩子走出家门，参与日常的家庭活动。让家长也能掌握家庭康复教育的方法，不断地为家长树立自信心，鼓励家长以阳光的心态面对孩子，积极乐观地做好孩子的家庭教育工作。
7、.收集整理，完善档案
每次送教结束后，资源中心负责收集整理送教学生的教案，作品等等，更是把在送教的过程中拍摄的照片、视频等整理出来，来记录学生进步的点点滴滴，将学生的学习辅导照片打印出来，装订成册，为学生完善成长档案。
8、.宣传报道，总结经验
为了让特殊教育之花开遍宽甸县的每一个角落，提高公众对特殊教育的知晓率，充分利用网络资源，资源中心在上半年申请了公众号并开始运行。本次送教结束，资源中心及时撰写报道稿向外界宣传报道本中心的活动资讯信息。通过本学期的送教活动，在送教教师的辛勤工作下，学生们不但学习了知识，得到了从未有过的鼓励，而且教师们也能主动指导家长如何帮助孩子学习，帮助孩子进行协调性训练和康复训练，提高他们适应生活、适应社会的能力，得到家长的欢迎和社会的高度关注。
虽然开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子们的需要，国家将会义无反顾把工作持续下去，我们也将不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好。真诚地希望自己的行动和国家的政策能够感召社会上更多的力量来关注弱势群体，让这些孩子与其他儿童一样，在社会各界的大力支持下，在同一片蓝天下健康幸福地成长，让每一朵鲜花都有绽放的机会，让每一个孩子都有尊严的生活，关于送教上门的探索我们会一直继续……