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在实践中，实施教师专业发展的各种政策和策略，其最终目的是改善学生的学习。由于专业发展受到内容、过程与情境的影响，且这些因素决定了专业发展活动对参与者的知识与实践等方面产生的影响。因此，评价专业发展必须考虑“参与者的回应、参与者的学习、组织支持与变化、参与者应用新知识和技能的情况、学生的学习结果”等方面。当前，美国教师专业发展的策略主要包括：以标准为导向的策略，其目的是为教师的专业表现确立目标；学校为本的策略，关注教学实践发生的学校和社群层面的变革；以发展为导向的策略，关注个体教师的能力发展与学习需求。