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【摘要】在传统的高中政治教学模式当中，教学课堂大多都是以教师作为主体以及主导，并且所采用的也大多为单一、枯燥的教学方式，尽管在不断倡导和推动教学改革的引导下，这种局面有所改观，但学生的主体地位还有待进一步增強。应进一步加大改革的力度，采用新的教学理念与教学模式，以促进学生自身思维能力以及创新能力的发展。因此，在新高考改革带来的影响下，高中政治教学更应当及时调整教学方向，真正将学生作为课堂教学的主体所在，注重培养学生的综合素养以及专业能力，在根本上提升高中政治教学的实效性。
【关键词】新高考改革;问题;策略
引言
受传统教育模式的影响，部分教师在政治教学过程当中过分注重学生学习成绩的提高，而忽略了对学生政治核心素养的培养。随着新课程改革的不断推进，素质教育要求教师在教学过程当中，不仅要把高中政治的重点知识点传授给学生，还要注重培养学生的核心素养。让学生通过核心素养的养成，能够灵活地运用政治知识解决实际生活中遇到的问题，并使其形成开拓性、创新性的思维，这样不但能够为学生今后的学习做好铺垫，还能够对学生今后的人生做好引导。
一、当前高中政治教学中存在的问题
（一）没有对教学资源展开全面探究
在新高考改革背景所带来的影响下，部分高中政治教师尽管已经适应了全新的教学理念，但其在实际教学过程中，却仍旧重视政治教学的各种表面效果，忽略了对政治教学资源方面的全面探究。同时，部分高中学校为了进一步响应新课标的改革内容，还应当定期在学校内部组织高中政治教学公开课，而在具体的公开课程中，高中教师通常都会精心准备好具体的课堂教学内容。然而部分教师在日常的高中政治课堂教学中，其所选择的教学内容与公开课却存在明显差异，并且所采用的也大多都是传统的政治教学方式，仅仅只是简单地根据教材中涉及的内容来进行探究，并没有针对学生的实际情况来对教学内容进行适当调整。除此之外，在高中政治课堂教学中，还缺少灵活的教学方式，这也进一步降低了学生对于政治课程的学习热情。
（二）过于重视理论知识以及传统教学理念
由于受到传统教学理念带来的影响较为严重，在传统的高中政治课堂教学中，大多数都会将教师作为课堂的中心，不仅教学思想相对较为封闭，所采用的教学模式也过于单一，使得部分教师只会根据教科书中涉及的理论知识来进行教授，单方面向学生灌输教材知识，导致学生自身的学习生活，完全与现实生活脱节。另外，课程资源的运用力度也相对较低，在高中政治教育的课程资源中，具体包括了人力以及物力等各种资源整体，比如，活动素材、活动信息、视频以及文字等，并且在新高考改革背景下，课程资源的数量也在逐步提升，比如网络、考试大纲以及课程要求等。但根据实际情况来看，部分高中学校在课程资源的运用方面不够完善，教师与学生的认知也存在着较为显著的片面性，这些都是传统教学理念带来的不良影响。
二、提高高中政治教学有效性的措施
（一）科学安排课程时间
在对高中政治课程时间进行安排之前，教师要充分考虑学生的学习情况，并结合教学内容设定教学流程，明确哪个时间段中应该做什么、如何授课等。例如，在学习高一政治《树立正确的消费观》这一节课的时候，政治教师就可以先用5分钟的时间为学生引入一个“不良消费观”的案例，让学生观看或者听教师讲该案例，从中感受到不良消费的危害，内心对正确消费观产生认知。然后教师由该案例引入新课，为学生讲解教材中的知识点，使学生明白树立正确消费观的重要性，如何树立正确的消费观。这部分的时间控制在20分钟之内。在讲解完新课之后，教师可以结合教学内容主题为学生提几个问题，然后让学生以小组为单位对这些问题展开讨论。讨论时间为15分钟。在学生讨论过程中，教师进行观察，了解每个小组的探讨情况，看有无跑偏，并及时纠正引导。在到时间之后，每个小组派一名代表回答问题，对本组的探讨结果进行汇报，最终教师对学生的回答做出总结，并通过问题引导学生回顾知识点，进一步加深学生的印象。这部分时间为10分钟。这样的安排，每一分钟都得到了高效运用，不仅教师发挥了主导作用，而且遵循了学生的主体地位，由学生自主探究和思考，课堂教学的有效性得到全面提升。
（二）利用体验教学，培养学生的理性精神核心素养
教师在日常的教学过程当中，应当通过多媒体设备等多种教学方式为学生创设相应的特定情境，让学生在特定情境当中进行体验式学习，通过对相关政治知识点的体验能够加深对政治知识点的把握和理解，在这种把握和理解当中不断形成理性思维，进而将理性思维转化成日常生活当中的理性精神，不断培养学生的高中政治核心素养。在这一教学过程当中，教师需要注意的是选择适当的章节进行情境的构建。构建合适的情境能够迅速地将学生带入到固定的情境当中，使学生对所学知识有一个更全面地掌握，从而提高学生的学习效率和学习质量，降低教师教学的难度，全面提高教师的课堂教学效率。
（三）积极优化政治学科教学观念。
高中政治教学需要将政治教学与时代发展有效衔接，教师要积极转变陈旧的教学理念和方法，有效提高学生的素质和能力。首先，政治教师要对教学理念进行创新，认真进行教学研究，将培养学生创新能力作为教学的重中之重。其次，教师也要重视自身能力的提高，与时俱进，通过政治学科教学的优化改革，将学生培养成为更加优异的高质量人才。
结束语
总而言之，落后的高中政治学科教学方式已经无法适应现阶段素质教育的发展需求。现代化的素质教育，为高中政治教师的学习和发展提出了新的要求。教师可以通过教学改革和优化，激发学生学习兴趣;转变教学观念，完善教学考核方式，以促进学生综合发展。
参考文献
[1]刘俨.提高高中政治课堂教学有效性的探究[J].传播力研究，2019，3（10）：158-159.
[2]陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊，2018（4）：140-141.
[3]庄媛.高中时政教育存在的问题及改进对策[J].教学与管理，2017（15）：113-115.
【关键词】新高考改革;问题;策略
引言
受传统教育模式的影响，部分教师在政治教学过程当中过分注重学生学习成绩的提高，而忽略了对学生政治核心素养的培养。随着新课程改革的不断推进，素质教育要求教师在教学过程当中，不仅要把高中政治的重点知识点传授给学生，还要注重培养学生的核心素养。让学生通过核心素养的养成，能够灵活地运用政治知识解决实际生活中遇到的问题，并使其形成开拓性、创新性的思维，这样不但能够为学生今后的学习做好铺垫，还能够对学生今后的人生做好引导。
一、当前高中政治教学中存在的问题
（一）没有对教学资源展开全面探究
在新高考改革背景所带来的影响下，部分高中政治教师尽管已经适应了全新的教学理念，但其在实际教学过程中，却仍旧重视政治教学的各种表面效果，忽略了对政治教学资源方面的全面探究。同时，部分高中学校为了进一步响应新课标的改革内容，还应当定期在学校内部组织高中政治教学公开课，而在具体的公开课程中，高中教师通常都会精心准备好具体的课堂教学内容。然而部分教师在日常的高中政治课堂教学中，其所选择的教学内容与公开课却存在明显差异，并且所采用的也大多都是传统的政治教学方式，仅仅只是简单地根据教材中涉及的内容来进行探究，并没有针对学生的实际情况来对教学内容进行适当调整。除此之外，在高中政治课堂教学中，还缺少灵活的教学方式，这也进一步降低了学生对于政治课程的学习热情。
（二）过于重视理论知识以及传统教学理念
由于受到传统教学理念带来的影响较为严重，在传统的高中政治课堂教学中，大多数都会将教师作为课堂的中心，不仅教学思想相对较为封闭，所采用的教学模式也过于单一，使得部分教师只会根据教科书中涉及的理论知识来进行教授，单方面向学生灌输教材知识，导致学生自身的学习生活，完全与现实生活脱节。另外，课程资源的运用力度也相对较低，在高中政治教育的课程资源中，具体包括了人力以及物力等各种资源整体，比如，活动素材、活动信息、视频以及文字等，并且在新高考改革背景下，课程资源的数量也在逐步提升，比如网络、考试大纲以及课程要求等。但根据实际情况来看，部分高中学校在课程资源的运用方面不够完善，教师与学生的认知也存在着较为显著的片面性，这些都是传统教学理念带来的不良影响。
二、提高高中政治教学有效性的措施
（一）科学安排课程时间
在对高中政治课程时间进行安排之前，教师要充分考虑学生的学习情况，并结合教学内容设定教学流程，明确哪个时间段中应该做什么、如何授课等。例如，在学习高一政治《树立正确的消费观》这一节课的时候，政治教师就可以先用5分钟的时间为学生引入一个“不良消费观”的案例，让学生观看或者听教师讲该案例，从中感受到不良消费的危害，内心对正确消费观产生认知。然后教师由该案例引入新课，为学生讲解教材中的知识点，使学生明白树立正确消费观的重要性，如何树立正确的消费观。这部分的时间控制在20分钟之内。在讲解完新课之后，教师可以结合教学内容主题为学生提几个问题，然后让学生以小组为单位对这些问题展开讨论。讨论时间为15分钟。在学生讨论过程中，教师进行观察，了解每个小组的探讨情况，看有无跑偏，并及时纠正引导。在到时间之后，每个小组派一名代表回答问题，对本组的探讨结果进行汇报，最终教师对学生的回答做出总结，并通过问题引导学生回顾知识点，进一步加深学生的印象。这部分时间为10分钟。这样的安排，每一分钟都得到了高效运用，不仅教师发挥了主导作用，而且遵循了学生的主体地位，由学生自主探究和思考，课堂教学的有效性得到全面提升。
（二）利用体验教学，培养学生的理性精神核心素养
教师在日常的教学过程当中，应当通过多媒体设备等多种教学方式为学生创设相应的特定情境，让学生在特定情境当中进行体验式学习，通过对相关政治知识点的体验能够加深对政治知识点的把握和理解，在这种把握和理解当中不断形成理性思维，进而将理性思维转化成日常生活当中的理性精神，不断培养学生的高中政治核心素养。在这一教学过程当中，教师需要注意的是选择适当的章节进行情境的构建。构建合适的情境能够迅速地将学生带入到固定的情境当中，使学生对所学知识有一个更全面地掌握，从而提高学生的学习效率和学习质量，降低教师教学的难度，全面提高教师的课堂教学效率。
（三）积极优化政治学科教学观念。
高中政治教学需要将政治教学与时代发展有效衔接，教师要积极转变陈旧的教学理念和方法，有效提高学生的素质和能力。首先，政治教师要对教学理念进行创新，认真进行教学研究，将培养学生创新能力作为教学的重中之重。其次，教师也要重视自身能力的提高，与时俱进，通过政治学科教学的优化改革，将学生培养成为更加优异的高质量人才。
结束语
总而言之，落后的高中政治学科教学方式已经无法适应现阶段素质教育的发展需求。现代化的素质教育，为高中政治教师的学习和发展提出了新的要求。教师可以通过教学改革和优化，激发学生学习兴趣;转变教学观念，完善教学考核方式，以促进学生综合发展。
参考文献
[1]刘俨.提高高中政治课堂教学有效性的探究[J].传播力研究，2019，3（10）：158-159.
[2]陈孔训.高中政治教学实践中巧妙应用案例教学法之探索[J].科教导刊，2018（4）：140-141.
[3]庄媛.高中时政教育存在的问题及改进对策[J].教学与管理，2017（15）：113-115.