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摘 要：小学是打基础的时期。小学低年级数学是基础中的基础，数学的逻辑性和抽象性较强，需要学生具备一定的思维能力。因此，为提高小学低年级学生学习数学的兴趣，我们将美术的图画美融入了小学数学中，形成了数学绘本教学模式。本文分析了小学低年级数学绘本教学，以供广大数学教师参考。
关键词：小学低年级数学;绘本教学;实践研究
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）02-0037-02
引 言
在新课程改革的要求下，为了让学生既能学到知识，又能减少学习压力，教师应营造轻松愉悦的学习环境，调动学生学习的积极性，从而为国家培养出积极向上的有创新能力的人才[1]。因此，激发学生的学习兴趣就显得十分重要。绘本教学模式非常适合新时代的小学生。下面就让我们来了解一下绘本教学模式。
一、小学绘本教学的现状
当前，很多小学开始使用绘本教学模式，但还存在很多不足之处。
首先，部分教师无法从传统教学模式中走出来，只是生搬硬套绘本教学模式，导致课堂变得更加复杂。这不仅无法激发学生的学习兴趣，还浪费了学生宝贵的时间。
其次，很多教师找不到绘本素材，无法进行绘本教学;部分教师选择绘本教学素材时非常盲目，选择面非常狭窄，教学效率低下。
最后，部分教师没有认识到绘本教学的价值，认为绘本教学模式会大量浪费时间，不如传统教学模式精简，所以依然沿用以前的教学模式。
二、如何走出小学绘本教学的困境
（一）广泛了解数学绘本教学模式
要想走出小学绘本教学的困境，社会、学校和教师应共同努力：社会方面可以集思广益，共同探索绘本素材;学校方面应对教师进行相关培训，以提升教师的教学能力;教师方面要不断改革创新，转变传统的教学观念，认识到绘本教学的重要性。除此之外，教师还要了解数学绘本素材。教师只有了解数学绘本素材，才能够将其灵活运用到课堂中。所以，小学数学教师应积极、认真探索这一教学模式[2]。
（二）将绘本素材与教学课本相结合
很多教师无法将绘本素材灵活运用到日常教学中，究其原因，主要是教师没有将绘本素材与课本结合起来，只注重利用绘本素材的趣味性来吸引学生，而没有将课本中的知识点与素材中的知识点相结合，这就无法将绘本素材的作用发挥到最大[3]。甚至部分教师只注重绘本素材的趣味性，而忘记了绘本素材的知识，导致课堂教学偏离课本、教学效率低下。
因此，為了改变这一现象，教师在讲课之前要明确这节课要讲的内容是什么，然后根据教学内容选择绘本，如要讲图形的认识，可以选用绘本《糖果店里的有奖竞猜》等。这样有目的地选择所需要的绘本素材，教师在讲课时就不会偏离教材。
（三）利用绘本进行无痕教育
小学生的思维能力较弱，难以理解抽象的知识。记得笔者曾经看过一个视频：一名小女孩在计算“12-8”时， 不知道为什么要向十位借一个“十”，还担心十位要是不借怎么办。由此可见，小学生很难理解比较抽象的数学知识，他们对数学概念也是一知半解，而对直观的、形象化的、有趣的内容比较感兴趣。因此，教师要利用绘本进行无痕教育，让学生在潜移默化中明白为什么不够减时要向前一位借数、为什么小数点后还有数字、为什么三角形会有不一样的形状等这些平常又不寻常的问题。
三、绘本教学模式的优势
（一）更容易激发学生学习数学的兴趣
绘本教学模式是通过一个个小故事、小游戏，让初入知识殿堂的小学生轻松地明白数学中复杂的知识[4]。绘本教学模式类似于动画片，通过浅显易懂的动作和故事路线，吸引小学生的注意力。小学生根据故事路线摸索数学知识的过程，就是探索数学逻辑性的过程。小学生在摸索过程中，不仅能学到更多的知识，还能提升思维能力。
（二）绘本模式的教学方法更加高效
小学阶段的学生不论对语言的斟酌能力还是思考能力都比较弱。教师通过图片或故事片段来展现数学问题，不仅能降低学生学习的难度，还能激发学生的学习兴趣[5]。相对于文字，图片更能吸引小学生的注意力，进而使小学生不知不觉地进入学习情境中。这样，小学生在课堂上就能学到知识、提高思维能力。有些故事小片段引人入胜，能提高小学生的学习积极性，从而使小学生的学习更加高效。
（三）绘本模式的教学与生活接轨
数学与生活息息相关，而绘本模式的教学方法，就是通过将生活中的小片段简化，然后加工成一个个小故事，进而引发学生的思考[6]。如同现在的小视频盛行一样，绘本教学模式也将在小学低年级教学甚至更高年级的教学中盛行，而它盛行的最主要的原因就是与生活接轨[7]。
（四）绘本模式的教学能够提高学生的创新能力
绘本模式源于生活，但生活中的各种问题并不是一成不变的，答案也不会只有一个，这就能够发散学生的思维，让学生灵活运用所学知识，进而提高学生解决问题的能力[8]。其实，学生思考问题的过程就是思维能力提升的过程。绘本模式可以发挥学生的想象力，适合教师开展情境化的教学[9]。在选择绘本时，教师可以适当引入与生活相关的涉及计算、重量、数量、位置等知识点，如模仿商店买卖东西，将不同的知识点进行融合，既能提升学生的思考能力，也能帮助学生解决生活中遇到的难题[10]。
结 语
数学是一门基础性学科，与我们的生活息息相关，生活中处处都有数学，而这些就是绘本教学模式的来源[11]。绘本教学源于生活，又应用于生活，能让小学阶段的学生更容易接受[12]。所以，教师应合理运用绘本教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的思维能力，为国家培养出更多优秀的人才[13]。
[参考文献]
刘超.数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.
程立敬.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2017.
彭英加，吴小平.绘本对小学低年级数学教育的价值与运用[J].教育导刊，2017（11）：55-59.
沈弘洁.绘本教学：打造数学“魅力课堂”[J].江西教育，2020（33）：52-53.
郑小琴.试论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2020（86）：87-88.
肖晶晶.妙用数学绘本，提升小学数学教学实效[J].新教育，2020（26）：69-70.
刘婷.利用绘本提高小学低年级数学课堂教学效率的研究[J].读写算，2020（25）：137.
王晓琳.绘本在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（09）：80.
王改均.数学绘本在小学数学教学中的应用研究[J].智力，2020（25）：113-114.
石慧兰.小学低年段开展数学绘本教学实践的研究[J].新课程，2020（38）：17.
赵静.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[J].新课程，2020（35）：64.
姚亚平.借数学绘本激趣引思 助小学低段概念教学[J].读写算，2020（23）：195-196.
张淑琴.绘本故事在小学数学课堂教学中的应用策略[J].理科爱好者（教育教学），2020（04）：195+197.
作者简介：毛俊芳（1977.3-），女，安徽芜湖人，本科学历，一级教师，曾先后荣获“骨干教师”、芜湖市“优秀园丁”等荣誉称号。
关键词：小学低年级数学;绘本教学;实践研究
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）02-0037-02
引 言
在新课程改革的要求下，为了让学生既能学到知识，又能减少学习压力，教师应营造轻松愉悦的学习环境，调动学生学习的积极性，从而为国家培养出积极向上的有创新能力的人才[1]。因此，激发学生的学习兴趣就显得十分重要。绘本教学模式非常适合新时代的小学生。下面就让我们来了解一下绘本教学模式。
一、小学绘本教学的现状
当前，很多小学开始使用绘本教学模式，但还存在很多不足之处。
首先，部分教师无法从传统教学模式中走出来，只是生搬硬套绘本教学模式，导致课堂变得更加复杂。这不仅无法激发学生的学习兴趣，还浪费了学生宝贵的时间。
其次，很多教师找不到绘本素材，无法进行绘本教学;部分教师选择绘本教学素材时非常盲目，选择面非常狭窄，教学效率低下。
最后，部分教师没有认识到绘本教学的价值，认为绘本教学模式会大量浪费时间，不如传统教学模式精简，所以依然沿用以前的教学模式。
二、如何走出小学绘本教学的困境
（一）广泛了解数学绘本教学模式
要想走出小学绘本教学的困境，社会、学校和教师应共同努力：社会方面可以集思广益，共同探索绘本素材;学校方面应对教师进行相关培训，以提升教师的教学能力;教师方面要不断改革创新，转变传统的教学观念，认识到绘本教学的重要性。除此之外，教师还要了解数学绘本素材。教师只有了解数学绘本素材，才能够将其灵活运用到课堂中。所以，小学数学教师应积极、认真探索这一教学模式[2]。
（二）将绘本素材与教学课本相结合
很多教师无法将绘本素材灵活运用到日常教学中，究其原因，主要是教师没有将绘本素材与课本结合起来，只注重利用绘本素材的趣味性来吸引学生，而没有将课本中的知识点与素材中的知识点相结合，这就无法将绘本素材的作用发挥到最大[3]。甚至部分教师只注重绘本素材的趣味性，而忘记了绘本素材的知识，导致课堂教学偏离课本、教学效率低下。
因此，為了改变这一现象，教师在讲课之前要明确这节课要讲的内容是什么，然后根据教学内容选择绘本，如要讲图形的认识，可以选用绘本《糖果店里的有奖竞猜》等。这样有目的地选择所需要的绘本素材，教师在讲课时就不会偏离教材。
（三）利用绘本进行无痕教育
小学生的思维能力较弱，难以理解抽象的知识。记得笔者曾经看过一个视频：一名小女孩在计算“12-8”时， 不知道为什么要向十位借一个“十”，还担心十位要是不借怎么办。由此可见，小学生很难理解比较抽象的数学知识，他们对数学概念也是一知半解，而对直观的、形象化的、有趣的内容比较感兴趣。因此，教师要利用绘本进行无痕教育，让学生在潜移默化中明白为什么不够减时要向前一位借数、为什么小数点后还有数字、为什么三角形会有不一样的形状等这些平常又不寻常的问题。
三、绘本教学模式的优势
（一）更容易激发学生学习数学的兴趣
绘本教学模式是通过一个个小故事、小游戏，让初入知识殿堂的小学生轻松地明白数学中复杂的知识[4]。绘本教学模式类似于动画片，通过浅显易懂的动作和故事路线，吸引小学生的注意力。小学生根据故事路线摸索数学知识的过程，就是探索数学逻辑性的过程。小学生在摸索过程中，不仅能学到更多的知识，还能提升思维能力。
（二）绘本模式的教学方法更加高效
小学阶段的学生不论对语言的斟酌能力还是思考能力都比较弱。教师通过图片或故事片段来展现数学问题，不仅能降低学生学习的难度，还能激发学生的学习兴趣[5]。相对于文字，图片更能吸引小学生的注意力，进而使小学生不知不觉地进入学习情境中。这样，小学生在课堂上就能学到知识、提高思维能力。有些故事小片段引人入胜，能提高小学生的学习积极性，从而使小学生的学习更加高效。
（三）绘本模式的教学与生活接轨
数学与生活息息相关，而绘本模式的教学方法，就是通过将生活中的小片段简化，然后加工成一个个小故事，进而引发学生的思考[6]。如同现在的小视频盛行一样，绘本教学模式也将在小学低年级教学甚至更高年级的教学中盛行，而它盛行的最主要的原因就是与生活接轨[7]。
（四）绘本模式的教学能够提高学生的创新能力
绘本模式源于生活，但生活中的各种问题并不是一成不变的，答案也不会只有一个，这就能够发散学生的思维，让学生灵活运用所学知识，进而提高学生解决问题的能力[8]。其实，学生思考问题的过程就是思维能力提升的过程。绘本模式可以发挥学生的想象力，适合教师开展情境化的教学[9]。在选择绘本时，教师可以适当引入与生活相关的涉及计算、重量、数量、位置等知识点，如模仿商店买卖东西，将不同的知识点进行融合，既能提升学生的思考能力，也能帮助学生解决生活中遇到的难题[10]。
结 语
数学是一门基础性学科，与我们的生活息息相关，生活中处处都有数学，而这些就是绘本教学模式的来源[11]。绘本教学源于生活，又应用于生活，能让小学阶段的学生更容易接受[12]。所以，教师应合理运用绘本教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的思维能力，为国家培养出更多优秀的人才[13]。
[参考文献]
刘超.数学绘本在小学低年级学段数学教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.
程立敬.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2017.
彭英加，吴小平.绘本对小学低年级数学教育的价值与运用[J].教育导刊，2017（11）：55-59.
沈弘洁.绘本教学：打造数学“魅力课堂”[J].江西教育，2020（33）：52-53.
郑小琴.试论小学数学绘本教学的价值与实践策略[J].考试周刊，2020（86）：87-88.
肖晶晶.妙用数学绘本，提升小学数学教学实效[J].新教育，2020（26）：69-70.
刘婷.利用绘本提高小学低年级数学课堂教学效率的研究[J].读写算，2020（25）：137.
王晓琳.绘本在小学数学教学中的应用[J].当代教研论丛，2020（09）：80.
王改均.数学绘本在小学数学教学中的应用研究[J].智力，2020（25）：113-114.
石慧兰.小学低年段开展数学绘本教学实践的研究[J].新课程，2020（38）：17.
赵静.数学绘本在小学低年级数学教学中的应用研究[J].新课程，2020（35）：64.
姚亚平.借数学绘本激趣引思 助小学低段概念教学[J].读写算，2020（23）：195-196.
张淑琴.绘本故事在小学数学课堂教学中的应用策略[J].理科爱好者（教育教学），2020（04）：195+197.
作者简介：毛俊芳（1977.3-），女，安徽芜湖人，本科学历，一级教师，曾先后荣获“骨干教师”、芜湖市“优秀园丁”等荣誉称号。