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摘 要：新时代下，社会对教育行业提出更高要求，为了有效推动教育行业发展，提升教学质量。有关教职人员需要紧跟教育界发展趋势，推出新式教学策略，提高教学质量，提升学生在英语课堂的参与程度。为了更好进行初中英语教学，要及时与学生进行沟通，提高学生的主观能动性，激发学生的学习意识，注重学生对相关理论知识的运用能力。
关键词：初中英语;翻转课堂;思考
现如今我国教育部门对社会提出更高要求，学效逐渐注重对学生进行能力培养，提高其多方面能力。为了更好展开初中教育，提高学生对知识的运用能力。有关教育部门不能将教学内容的传授放在首要位置，忽视学生能力的提升。在以往教学过程中，教师过于注重学生对知识的熟悉程度，不注重学生课堂参与程度。为了更好进行教学过程，教师需要注重课前课后时间的利用率，适当推动教育行业发展，提升教育行业在社会中的地位，继而有效展开人才培养计划。
一、 进行英语教学过程的重要性
社会变化速度逐渐提升，在社会发展过程中，需要大量掌握多种语言的人才完成相关岗位工作。为了给社会以及企业提供更多懂得多种语种的人才，有关教育部门需要适当进行英语教学过程，提高学生对多种语言的运用能力，使学生熟练掌握母语以外的语言，提高学生在生活中对英语词汇的运用程度。适当展开教学活动，能够有效提高师生之间的沟通效率，提高课堂教学效率，有效提升我国教育行业对社会发展做出的贡献。
二、 翻转课堂在初中英语课程中的应用
（一） 课前阶段
课前这个阶段属于学生自我把握的自学阶段，教师需要为学生有效自学做充分的准备。首先教师需要对该部分的教材内容有一个整体性的把握，选择那些适合学生最近发展区的学习内容并将这些学习内容按照螺旋式或直线式方式编制成导学案，帮助学生在视频学习过程中练习和巩固知识，其次教师还要就本模块的教学录制10到15分钟的教学视频，该视频简短浓缩，一些KeyWords and keypoints应该包含在内。充分的将课前视频观看阶段作为学生语言输入阶段，学生在观看视频过程中需要自主学习视频中相应的语言知识并对重要内容进行整体性把握，结合导学案的内容解决遇到的问题，对于质疑性或深度探究性问题可以课上与教师和学生共同探讨。
（二） 课中阶段
将课中转变为学生语言输出的过程。新课标指出学生学习语言学习的是听说读写四项技能，单纯的听和读难以满足学生对语言的学习需求，基于此课中环节转变为学生的语言输出性环节不仅能培养学生交流交际能力掌握正确的学习策略还能提高学生的文化意识。在课中环节教师应围绕教学目标引导学生对学习内容以及主题展开互动式的讨论，学生通过讨论相互质疑，相互探讨解决问题。在此过程中教师还需要给予学生适当的联系以检验学生对知识的掌握情况及时发现学习上的不足，教师应给予学生合理积极而又客观性的评价，关注到每个学生的特点和个性倾听他们的声音，指出学生不足的同时关键是能给予学生相应的修改意见，以确保学生能在这种发现问题解决问题中不断进步。
（三） 课后阶段
课后阶段是检查本模块学生掌握程度的阶段。教师应该结合本模块的教学目标和重难点知识结合大纲要求为学生制定相应的练习题，要求学生对本模块有一个整体性把握的同时完成练习题，教师对练习题进行修改并上传到师生交流平台如QQ、微信等实时交流平台对学习过程中所出现的问题进行探讨，及时发现学生在语言学习过程中遇到的盲点问题并且进行及时的整改，提高学生的独立思考能力和思辨能力。
三、 必须注意的几个问题
（一） 和谐的课堂氛围及心理氛围
有效的课堂必须有和谐的课堂气氛。只有建立开放型的师生关系，即民主平等的、情感交融的、相互协作的关系，只有当学生喜欢老师，他们才会情绪饱满、思维活跃、积极主动，课堂充满一派积极向上的和谐学习气氛。新的、好的课堂创意才能引起学生高水平的创造性思维，与传统的课堂教学相比，课堂创意设计看上去准备的内容少，涉及的范围及内容较粗略，但实际上，课堂上的互动及语言的使用都较以往有大幅的增加。课堂创意考虑的是语篇内容的总观、内容的深度及知识点的应用，这正体现了语言的能产性和实用性，学生在使用语言进行交际，并在交际中掌握了语言。
（二） 按规律教学
教学设计必须严格按照学生的学习规律，由浅入深，由简到繁，整个课堂严格而不失活泼，活泼又不失章法。不能脱离实际，天马行空，而且必须严密组织，任务要有趣味性、科学性、交际性、可操作性和可拓展性。任务还要具有语用、语境和语义三个方面的真实性。围绕生活情景设计的任务，可以是真实的或模拟的生活情景。教师要把教材内容活化为实际生活，即“做事情”，学生通过完成任务获得完成任务所需的信息、知识、能力和技能。
（三） 辩证看待创新性思维
创造性思维能力实际上是发散思维能力，如果只朝着一个方向想出很多點子，虽有量的变化，但没有突破这个方向的思维，这样的思考质量不高。如在教授number的时候，我们既要告诉学生数字可以用来加减乘除，还要告诉他们，数字在生活当中的运用，如：电话号码、车牌号码、门牌号码，还有银行卡的密码等，除此以外还能表示时间。所以创造性思维要注意量和质两方面的表现。
综上所述，社会的发展需要以人才为主要依据，为了进一步推动我国社会发展，相关教育部门需要适当展开人才培养工作，注重培养全面型人才，提高人才的含金量。人力资源是社会发展的根本，为了提升社会人力资源的价值，有关教育部门需要改进英语教学策略，优化英语教学质量，进一步提升学生对多种语言知识的运用能力，发挥英语教学的重要作用。
参考文献：
[1]刘宇娇.“翻转课堂”在高校英语教学中的困境与未来走向[J].好家长，2018（8）.
[2]宣继洋，袁晓红.浅析翻转课堂在高中英语教学中的应用意义[J].英语广场，2018（3）.
[3]张圆圆.翻转课堂在高职院英语教学中的实践研究[J].科技创新导报，2017（34）.
[4]麦耀翀，林茵，余少音.大学英语翻转课堂的实践教学模式[J].文教资料，2017（31）.
[5]姜丽.翻转课堂在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（8）.
作者简介：
李海艳，云南省临沧市，云南省临沧市耿马县孟定镇勐简中学。
关键词：初中英语;翻转课堂;思考
现如今我国教育部门对社会提出更高要求，学效逐渐注重对学生进行能力培养，提高其多方面能力。为了更好展开初中教育，提高学生对知识的运用能力。有关教育部门不能将教学内容的传授放在首要位置，忽视学生能力的提升。在以往教学过程中，教师过于注重学生对知识的熟悉程度，不注重学生课堂参与程度。为了更好进行教学过程，教师需要注重课前课后时间的利用率，适当推动教育行业发展，提升教育行业在社会中的地位，继而有效展开人才培养计划。
一、 进行英语教学过程的重要性
社会变化速度逐渐提升，在社会发展过程中，需要大量掌握多种语言的人才完成相关岗位工作。为了给社会以及企业提供更多懂得多种语种的人才，有关教育部门需要适当进行英语教学过程，提高学生对多种语言的运用能力，使学生熟练掌握母语以外的语言，提高学生在生活中对英语词汇的运用程度。适当展开教学活动，能够有效提高师生之间的沟通效率，提高课堂教学效率，有效提升我国教育行业对社会发展做出的贡献。
二、 翻转课堂在初中英语课程中的应用
（一） 课前阶段
课前这个阶段属于学生自我把握的自学阶段，教师需要为学生有效自学做充分的准备。首先教师需要对该部分的教材内容有一个整体性的把握，选择那些适合学生最近发展区的学习内容并将这些学习内容按照螺旋式或直线式方式编制成导学案，帮助学生在视频学习过程中练习和巩固知识，其次教师还要就本模块的教学录制10到15分钟的教学视频，该视频简短浓缩，一些KeyWords and keypoints应该包含在内。充分的将课前视频观看阶段作为学生语言输入阶段，学生在观看视频过程中需要自主学习视频中相应的语言知识并对重要内容进行整体性把握，结合导学案的内容解决遇到的问题，对于质疑性或深度探究性问题可以课上与教师和学生共同探讨。
（二） 课中阶段
将课中转变为学生语言输出的过程。新课标指出学生学习语言学习的是听说读写四项技能，单纯的听和读难以满足学生对语言的学习需求，基于此课中环节转变为学生的语言输出性环节不仅能培养学生交流交际能力掌握正确的学习策略还能提高学生的文化意识。在课中环节教师应围绕教学目标引导学生对学习内容以及主题展开互动式的讨论，学生通过讨论相互质疑，相互探讨解决问题。在此过程中教师还需要给予学生适当的联系以检验学生对知识的掌握情况及时发现学习上的不足，教师应给予学生合理积极而又客观性的评价，关注到每个学生的特点和个性倾听他们的声音，指出学生不足的同时关键是能给予学生相应的修改意见，以确保学生能在这种发现问题解决问题中不断进步。
（三） 课后阶段
课后阶段是检查本模块学生掌握程度的阶段。教师应该结合本模块的教学目标和重难点知识结合大纲要求为学生制定相应的练习题，要求学生对本模块有一个整体性把握的同时完成练习题，教师对练习题进行修改并上传到师生交流平台如QQ、微信等实时交流平台对学习过程中所出现的问题进行探讨，及时发现学生在语言学习过程中遇到的盲点问题并且进行及时的整改，提高学生的独立思考能力和思辨能力。
三、 必须注意的几个问题
（一） 和谐的课堂氛围及心理氛围
有效的课堂必须有和谐的课堂气氛。只有建立开放型的师生关系，即民主平等的、情感交融的、相互协作的关系，只有当学生喜欢老师，他们才会情绪饱满、思维活跃、积极主动，课堂充满一派积极向上的和谐学习气氛。新的、好的课堂创意才能引起学生高水平的创造性思维，与传统的课堂教学相比，课堂创意设计看上去准备的内容少，涉及的范围及内容较粗略，但实际上，课堂上的互动及语言的使用都较以往有大幅的增加。课堂创意考虑的是语篇内容的总观、内容的深度及知识点的应用，这正体现了语言的能产性和实用性，学生在使用语言进行交际，并在交际中掌握了语言。
（二） 按规律教学
教学设计必须严格按照学生的学习规律，由浅入深，由简到繁，整个课堂严格而不失活泼，活泼又不失章法。不能脱离实际，天马行空，而且必须严密组织，任务要有趣味性、科学性、交际性、可操作性和可拓展性。任务还要具有语用、语境和语义三个方面的真实性。围绕生活情景设计的任务，可以是真实的或模拟的生活情景。教师要把教材内容活化为实际生活，即“做事情”，学生通过完成任务获得完成任务所需的信息、知识、能力和技能。
（三） 辩证看待创新性思维
创造性思维能力实际上是发散思维能力，如果只朝着一个方向想出很多點子，虽有量的变化，但没有突破这个方向的思维，这样的思考质量不高。如在教授number的时候，我们既要告诉学生数字可以用来加减乘除，还要告诉他们，数字在生活当中的运用，如：电话号码、车牌号码、门牌号码，还有银行卡的密码等，除此以外还能表示时间。所以创造性思维要注意量和质两方面的表现。
综上所述，社会的发展需要以人才为主要依据，为了进一步推动我国社会发展，相关教育部门需要适当展开人才培养工作，注重培养全面型人才，提高人才的含金量。人力资源是社会发展的根本，为了提升社会人力资源的价值，有关教育部门需要改进英语教学策略，优化英语教学质量，进一步提升学生对多种语言知识的运用能力，发挥英语教学的重要作用。
参考文献：
[1]刘宇娇.“翻转课堂”在高校英语教学中的困境与未来走向[J].好家长，2018（8）.
[2]宣继洋，袁晓红.浅析翻转课堂在高中英语教学中的应用意义[J].英语广场，2018（3）.
[3]张圆圆.翻转课堂在高职院英语教学中的实践研究[J].科技创新导报，2017（34）.
[4]麦耀翀，林茵，余少音.大学英语翻转课堂的实践教学模式[J].文教资料，2017（31）.
[5]姜丽.翻转课堂在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（8）.
作者简介：
李海艳，云南省临沧市，云南省临沧市耿马县孟定镇勐简中学。