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在历史教学中要充分发挥学生的主动性，激发学生参与课堂的积极性，注重课堂效率，提高教学质量。要依据历史学科特点，教材和学生的实际，灵活运用多种方式，搞好课堂教学。真正“让学生动起来，让课堂活起来，让学习乐起来”。下面浅谈一下笔者在教学中的做法：
一、重视指导学法，打好学习基础
初中历史课时少，知识内容多，包罗万象，涉及面广，必须培养学生独立的自学能力，掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。教师必须充分调动学生参与课堂的积极性，依据课堂教学的规律，重视学生主动学习，把握好教学的最佳心理空间，从而最大限度的提高课堂教学的实效性。针对初中生的心理特点和历史教材的实际，必须真正依据历史学科的特点，指导学生学会学习的方法，充分利用有效的时间，把握好课堂教学，组织好活动。
1、明确培养目标，传授历史学法。“凡事欲则立”，“得法则事半功倍”，为此我十分注重历史学习方法的指导，例如阅读课本的方法，观察课本插图的方法，分析历史人物的方法，材料分析题的解答方法等等，来争取让学生主动去学习，去获取知识，去分析问题，而不是被动的接受。为此课前我总要精心设计问题，激发学生兴趣，提高预习效果，让学生主动自学，获取知识，让学生带着问题去预习，伴着思考去读书，通过预习查找资料，让学生尽量自己提出并解决问题，同时在预习中发现问题，产生疑问，为听好课作充分的准备。
2、重视前置复习，注重过渡衔接。历史知识点繁多，如果不把他们有机地联系起来，纳入学生的知识结构，形成知识网络，学生很难形成知识的系统化。因此每次上课时，我一方面通过思考练习进行复习检测学生掌握情况，另一方面把握历史知识的前后联系帮助学生形成牢固的知识网络，从而做好新旧知识的衔接，达到知识的系统化、结构化。
3、加强知识联系，形成结构系统。课本教材是学生知识的来源 ，必须让学生把课本读熟，灵活运用，把握历史知识的结构，从而举一反三。历史知识多，系统性强，如果一开始就让学生注意将知识分类归纳，按系统掌握，就能很容易形成知识结构。发现问题及时记录，注意归纳：如建立“错题集”，难写字、易误点，进行随时发现，随时统计；课外史料的及时补充等都有助于学生习惯的培养。
二、 加强课堂指导，激活课堂气氛
学生对历史学科的内容非常感兴趣，愿意学习历史，只有充分把握好课堂，组织好课堂活动，才能把学生引入生动的、奇妙的历史世界。只有让学生主动学习，充分参与才能最大限度的提高课堂效果。
1、讲讲成语，谈谈故事。利用学生学习的积极性，让学生讲讲与新课有关的历史成语故事，可以充分发挥学生参与的积极性，同时很自然的引入了新课。
2、学生参与，互学互助。历史内容一般比较浅显，学生通过自学、交流能够理解，只有发挥学生的主动性，问题敢于让学生自己提，困难勇于让学生自己去解决。真正让学生充当课堂的主角，不是被动的学习、机械的记忆，而是有意义的学习，积极的学习，学习效果才更好。课堂上发挥学生的团队精神，合作精神，竞争意识，让学生去读书，去发现问题，去质疑，在相互交流，相互讨论中，去补充自己，充实自己的历史观点。
三、重视搞好活动，激发学生兴趣
1、指导记忆方法，灵活掌握知识。历史知识点零散，需要记忆的知识特别多，因此必须引导学生注意总结规律，反对死记硬背，机械呆板。真正发挥教师的主观能动作用，变被动为主动。如记忆历史时间的方法，历史事件的要领等，通过教师自己的示范引导，运用多种方法变单调为有趣，变复杂为简单，变枯燥为有趣，变抽象为形象。如历史大事三字经，一句话记问题，大题要点化，谐音记忆，自编口诀等。
2、重视质疑训练，促进学生思考。“学起与思，思源于疑”，学贵有疑，有了疑问，才会促使学生深入思考，获得理性认识，智慧的火花在思考中实现，问题在巧设质疑中产生，激烈地争辩能扣击学生心绪，教师应依据教材，鼓励学生发现、提出、解决问题，使学生在思考中寻求问题的答案，使他们不但学会而且会学，如：在讲解汉朝实行休养生息政策时，通过课堂活动，让学生假象自己就是汉初的大臣，应怎样替国家出谋划策，为黎民社稷设想，说办法，让学生分析当时的历史现实，畅谈自己的观点，互相交流，互相启发，在相互讨论中进一步理解难点和重点。
3、一分为二看问题，历史观点评人物。历史事件、历史人物都有其发展的历史必然，正确分析历史人物，分析历史事件，必须运用科学的观点，运用历史唯物主义的观点，如分析秦始皇、汉武帝、曹操、诸葛亮等等不能用小说中的观点来分析，不能以偏概全，应从整个历史过程中看人物的功绩与过失，注意史论结合，注意讲究科学性、辩证性等
4、练习方式多样，激活练习为主。搞好平时练习，注意期末复习。平时练习搞得好，能最大限度的解决历史课时少，知识繁琐的问题。平时练习要注意及时、准确、不留后遗症，不把“包袱”都集中在一起解决。复习阶段要注意抓好指导，注意有计划，按部就班，有条不紊，注意知识的纵横联系，注意知识的归类复习。如让学生总结古代农民起义、历次变法运动、资产阶级的发展史、资本主义国家的发展、三次科技革命的比较等。在竞赛式答题活动中，让学生争先恐后，跃跃欲试，卡片练习，一目了然，故事比赛，气氛活跃…
总之在教学中要真正重视让学生参与教学过程，发挥他们的积极性。加強预习，注意精讲，采用多种方式练习，从而最大限度的激发学习兴趣，提高课堂教学效果。
一、重视指导学法，打好学习基础
初中历史课时少，知识内容多，包罗万象，涉及面广，必须培养学生独立的自学能力，掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。教师必须充分调动学生参与课堂的积极性，依据课堂教学的规律，重视学生主动学习，把握好教学的最佳心理空间，从而最大限度的提高课堂教学的实效性。针对初中生的心理特点和历史教材的实际，必须真正依据历史学科的特点，指导学生学会学习的方法，充分利用有效的时间，把握好课堂教学，组织好活动。
1、明确培养目标，传授历史学法。“凡事欲则立”，“得法则事半功倍”，为此我十分注重历史学习方法的指导，例如阅读课本的方法，观察课本插图的方法，分析历史人物的方法，材料分析题的解答方法等等，来争取让学生主动去学习，去获取知识，去分析问题，而不是被动的接受。为此课前我总要精心设计问题，激发学生兴趣，提高预习效果，让学生主动自学，获取知识，让学生带着问题去预习，伴着思考去读书，通过预习查找资料，让学生尽量自己提出并解决问题，同时在预习中发现问题，产生疑问，为听好课作充分的准备。
2、重视前置复习，注重过渡衔接。历史知识点繁多，如果不把他们有机地联系起来，纳入学生的知识结构，形成知识网络，学生很难形成知识的系统化。因此每次上课时，我一方面通过思考练习进行复习检测学生掌握情况，另一方面把握历史知识的前后联系帮助学生形成牢固的知识网络，从而做好新旧知识的衔接，达到知识的系统化、结构化。
3、加强知识联系，形成结构系统。课本教材是学生知识的来源 ，必须让学生把课本读熟，灵活运用，把握历史知识的结构，从而举一反三。历史知识多，系统性强，如果一开始就让学生注意将知识分类归纳，按系统掌握，就能很容易形成知识结构。发现问题及时记录，注意归纳：如建立“错题集”，难写字、易误点，进行随时发现，随时统计；课外史料的及时补充等都有助于学生习惯的培养。
二、 加强课堂指导，激活课堂气氛
学生对历史学科的内容非常感兴趣，愿意学习历史，只有充分把握好课堂，组织好课堂活动，才能把学生引入生动的、奇妙的历史世界。只有让学生主动学习，充分参与才能最大限度的提高课堂效果。
1、讲讲成语，谈谈故事。利用学生学习的积极性，让学生讲讲与新课有关的历史成语故事，可以充分发挥学生参与的积极性，同时很自然的引入了新课。
2、学生参与，互学互助。历史内容一般比较浅显，学生通过自学、交流能够理解，只有发挥学生的主动性，问题敢于让学生自己提，困难勇于让学生自己去解决。真正让学生充当课堂的主角，不是被动的学习、机械的记忆，而是有意义的学习，积极的学习，学习效果才更好。课堂上发挥学生的团队精神，合作精神，竞争意识，让学生去读书，去发现问题，去质疑，在相互交流，相互讨论中，去补充自己，充实自己的历史观点。
三、重视搞好活动，激发学生兴趣
1、指导记忆方法，灵活掌握知识。历史知识点零散，需要记忆的知识特别多，因此必须引导学生注意总结规律，反对死记硬背，机械呆板。真正发挥教师的主观能动作用，变被动为主动。如记忆历史时间的方法，历史事件的要领等，通过教师自己的示范引导，运用多种方法变单调为有趣，变复杂为简单，变枯燥为有趣，变抽象为形象。如历史大事三字经，一句话记问题，大题要点化，谐音记忆，自编口诀等。
2、重视质疑训练，促进学生思考。“学起与思，思源于疑”，学贵有疑，有了疑问，才会促使学生深入思考，获得理性认识，智慧的火花在思考中实现，问题在巧设质疑中产生，激烈地争辩能扣击学生心绪，教师应依据教材，鼓励学生发现、提出、解决问题，使学生在思考中寻求问题的答案，使他们不但学会而且会学，如：在讲解汉朝实行休养生息政策时，通过课堂活动，让学生假象自己就是汉初的大臣，应怎样替国家出谋划策，为黎民社稷设想，说办法，让学生分析当时的历史现实，畅谈自己的观点，互相交流，互相启发，在相互讨论中进一步理解难点和重点。
3、一分为二看问题，历史观点评人物。历史事件、历史人物都有其发展的历史必然，正确分析历史人物，分析历史事件，必须运用科学的观点，运用历史唯物主义的观点，如分析秦始皇、汉武帝、曹操、诸葛亮等等不能用小说中的观点来分析，不能以偏概全，应从整个历史过程中看人物的功绩与过失，注意史论结合，注意讲究科学性、辩证性等
4、练习方式多样，激活练习为主。搞好平时练习，注意期末复习。平时练习搞得好，能最大限度的解决历史课时少，知识繁琐的问题。平时练习要注意及时、准确、不留后遗症，不把“包袱”都集中在一起解决。复习阶段要注意抓好指导，注意有计划，按部就班，有条不紊，注意知识的纵横联系，注意知识的归类复习。如让学生总结古代农民起义、历次变法运动、资产阶级的发展史、资本主义国家的发展、三次科技革命的比较等。在竞赛式答题活动中，让学生争先恐后，跃跃欲试，卡片练习，一目了然，故事比赛，气氛活跃…
总之在教学中要真正重视让学生参与教学过程，发挥他们的积极性。加強预习，注意精讲，采用多种方式练习，从而最大限度的激发学习兴趣，提高课堂教学效果。