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“叮铃铃……”上课了，我们迅速地跑到自己的位置上，老师早已经站在讲台前等待着我们，等了我们整整一秒种，漫长的一秒。
待我们都坐好，准备认真地听课时，老师又开始等待，还是那样的一秒钟，等待所有人都专注起来，也包括那些调皮的。
后来，老师提出了一个问题，我们都不肯作答，于是，老师又开始了等待，一秒钟以后，等待结束，几双手举了起来。
但是，课堂上，老师似乎很不满意，还是在等待，老师向一个角落里看去，那是一个成绩相貌一无是处而且还很内向的男孩，男孩犹豫了一会，终于举起了手。
老师欣慰地一笑，又等待起来，他等待那个男孩上台作答。男孩一惊，一秒钟的等待后，他开始向讲台迈步。大家都笑了。整个课堂的气氛都活跃起来了。
“叮铃铃——下课了。”大家都在回味刚才的等待中，于是，大家开始等待，一秒钟的等待。
于是，课间的十分钟反反复复地重复着这一秒，这一秒里的等待，数不尽的等待；这一秒里的期待，数不尽的期待，这一秒里，有鼓励，也有欣慰，而这一切都源于这一秒又一秒的等待。一秒过去了，下一秒的等待又来了，数不尽的一秒，数不尽的等待，未来还是一秒钟的等待。
永远，永远，一秒钟的等待。
升格点拨
一秒钟可以做什么?也许是眨一下眼睛，也许是菲尔普斯的第7块金牌；也许是伸个懒腰，也许是地震中挽救的一个生命；也许是喝口茶，也许是一个成功的转机……习作《一秒钟的等待》将学校学习生活细化为微不足道的一秒钟，以此表现记录成长的历程，可谓新颖独特；每一段都围绕着“一秒钟的等待”展开，紧扣话题。根据上述问题，可以从以下方面来进行加强改正：
一、充实内容。强化细节。细节决定成败，作文亦然。一秒钟，是时间中比较细微的一个单位；一秒钟的等待，如果没有细节的描写，就显得粗枝大叶了，因此，一定要对这“～秒钟的等待”进行细节的描写，即对文章中老师的或同学们的相关动作、神态作深入的刻画，使得这一秒钟清晰地呈现在读者面前。如“老师早已经站在讲台前等待着我们”，老师是怎样站在讲台上的呢?等待着我们时脸部表情是怎样的呢?
二、变换角度，增添真实。对于一篇反映校园生活的作文，读来应该是活泼生动而富有真实感的，而文章却略显生硬，“老师”“男孩”的称谓给人一种陌生之感。如果将人称变换一下，将老师称为“您”，似乎更贴切些，更容易打动读者，给读者一种身临其境的感受。
三、打造结尾，升华中心。好的结尾应该是既能扣住话题，又能给读者留下无尽的回味余地的。文章的结尾简洁明了，虽然富有节奏感，但明显过于平淡，修改时一方面要对上文进行小结，另外一方面要提炼出文章的主题。
升格佳作
“叮铃铃……”上课的铃声今天又在这一秒钟响起，您早已站在讲台前，等待大家的就位。仅仅一秒的等待，却像一个世纪般的漫长，待同学们都坐好时，一秒钟也到了，您轻轻地一笑，深情的眼神中包含着慈祥与温情。
又是一秒种的等待——
您轻轻向每一个同学扫视着，缓缓的，这一秒钟的凝视似乎带着无尽的光芒，再调皮的学生也被这宁静的一秒钟所感染，变得乖巧而认真，这一秒在您一声“上课”后又结束了。
课程的内容已经开始了，您又准备开始等待了，在您提出一个问题后，这秒的等待是极其沉默的，因为最可怕的风雨之后，天空会变成晴朗的。于是，沉寂后，几双小手在空洞的教室中闪了起来，活跃的气氛也从这一秒开始了。
然而，您还在等待，还是一秒钟的等待。您的眼中布满了期待，发言的手已经举起，您又在期待什么?您还在期待什么?或许是更多的手在教室里闪烁——因为，又有几双小手举起了，一双又一双，越来越多。您微笑了——
然后，您深吸了一口气，向教室里最偏僻的角落眨了眨眼，又开始了一秒钟的等待，那儿究竟有什么?只不过是一个内向，成绩一般又相貌平平的学生。这秒钟的他，似乎受宠若惊，半秒钟的激动后，这最后一双手也举了起来，全班都沸腾了。
您的眼光和蔼地看了看每一个同学，最终还是落在了他的身上，您呼唤他的名字，等待，又一秒，开始了，他一惊，迟迟不肯迈出那一步，他在想什么?或许是他的内向与恐惧在和他的积极做着最后的拼搏。半秒后他站了起来，向讲台一步一步走近，您，还在等待这一秒，又是半秒后，他到了，您笑了。
整堂课进行得活跃而顺利。因为一直有那么一秒钟的等待。等待着积极的奋进，勇敢地向前，时不时，等待中，还有您慈爱的眼光。
“叮铃铃……”这是一堂课的下课铃，大家却并没有期待。因为大家还在回味着——
铃声结束后，您和全班同学一起等待，一秒钟的沉默——课都上完了，大家还在等待什么?或许，大家还在等待您的等待，而您还在等待同学们的等待，于是这一秒，特别的长，特别的长——其实每一秒的等待都一样，只不过，这一秒的等待有个好听的名字，叫——爱!
升格点评
修改后的文章有三美：美在文章的语言，请看题记“这一秒每一分钟都存在，每一秒都是爱。”读来朗朗上口，请瞧“待同学们都坐好时，一秒钟也到了。您轻轻地一笑，深情的眼神中包含着慈祥与温情。”读来流畅蕴含情感；美在文章的细节，读一读“您深吸了一口气，向教室里最偏僻的角落眨了眨眼，又开始了一秒钟的等待，那儿究竟有什么?只不过是一个内向，成绩一般又相貌平平的学生。这秒钟的他，似乎受宠若惊，半秒钟的激动后，这最后一双手也举了起来，全班都沸腾了。”三言两语，一个动作，一个场景，就把一个富有爱心的老师形象表现出来了；美在文章的主题，“其实每一秒的等待都一样，只不过。这一秒的等待有个好听的名字，叫——爱!”韵味十足，反复朗读，余味无穷。
待我们都坐好，准备认真地听课时，老师又开始等待，还是那样的一秒钟，等待所有人都专注起来，也包括那些调皮的。
后来，老师提出了一个问题，我们都不肯作答，于是，老师又开始了等待，一秒钟以后，等待结束，几双手举了起来。
但是，课堂上，老师似乎很不满意，还是在等待，老师向一个角落里看去，那是一个成绩相貌一无是处而且还很内向的男孩，男孩犹豫了一会，终于举起了手。
老师欣慰地一笑，又等待起来，他等待那个男孩上台作答。男孩一惊，一秒钟的等待后，他开始向讲台迈步。大家都笑了。整个课堂的气氛都活跃起来了。
“叮铃铃——下课了。”大家都在回味刚才的等待中，于是，大家开始等待，一秒钟的等待。
于是，课间的十分钟反反复复地重复着这一秒，这一秒里的等待，数不尽的等待；这一秒里的期待，数不尽的期待，这一秒里，有鼓励，也有欣慰，而这一切都源于这一秒又一秒的等待。一秒过去了，下一秒的等待又来了，数不尽的一秒，数不尽的等待，未来还是一秒钟的等待。
永远，永远，一秒钟的等待。
升格点拨
一秒钟可以做什么?也许是眨一下眼睛，也许是菲尔普斯的第7块金牌；也许是伸个懒腰，也许是地震中挽救的一个生命；也许是喝口茶，也许是一个成功的转机……习作《一秒钟的等待》将学校学习生活细化为微不足道的一秒钟，以此表现记录成长的历程，可谓新颖独特；每一段都围绕着“一秒钟的等待”展开，紧扣话题。根据上述问题，可以从以下方面来进行加强改正：
一、充实内容。强化细节。细节决定成败，作文亦然。一秒钟，是时间中比较细微的一个单位；一秒钟的等待，如果没有细节的描写，就显得粗枝大叶了，因此，一定要对这“～秒钟的等待”进行细节的描写，即对文章中老师的或同学们的相关动作、神态作深入的刻画，使得这一秒钟清晰地呈现在读者面前。如“老师早已经站在讲台前等待着我们”，老师是怎样站在讲台上的呢?等待着我们时脸部表情是怎样的呢?
二、变换角度，增添真实。对于一篇反映校园生活的作文，读来应该是活泼生动而富有真实感的，而文章却略显生硬，“老师”“男孩”的称谓给人一种陌生之感。如果将人称变换一下，将老师称为“您”，似乎更贴切些，更容易打动读者，给读者一种身临其境的感受。
三、打造结尾，升华中心。好的结尾应该是既能扣住话题，又能给读者留下无尽的回味余地的。文章的结尾简洁明了，虽然富有节奏感，但明显过于平淡，修改时一方面要对上文进行小结，另外一方面要提炼出文章的主题。
升格佳作
“叮铃铃……”上课的铃声今天又在这一秒钟响起，您早已站在讲台前，等待大家的就位。仅仅一秒的等待，却像一个世纪般的漫长，待同学们都坐好时，一秒钟也到了，您轻轻地一笑，深情的眼神中包含着慈祥与温情。
又是一秒种的等待——
您轻轻向每一个同学扫视着，缓缓的，这一秒钟的凝视似乎带着无尽的光芒，再调皮的学生也被这宁静的一秒钟所感染，变得乖巧而认真，这一秒在您一声“上课”后又结束了。
课程的内容已经开始了，您又准备开始等待了，在您提出一个问题后，这秒的等待是极其沉默的，因为最可怕的风雨之后，天空会变成晴朗的。于是，沉寂后，几双小手在空洞的教室中闪了起来，活跃的气氛也从这一秒开始了。
然而，您还在等待，还是一秒钟的等待。您的眼中布满了期待，发言的手已经举起，您又在期待什么?您还在期待什么?或许是更多的手在教室里闪烁——因为，又有几双小手举起了，一双又一双，越来越多。您微笑了——
然后，您深吸了一口气，向教室里最偏僻的角落眨了眨眼，又开始了一秒钟的等待，那儿究竟有什么?只不过是一个内向，成绩一般又相貌平平的学生。这秒钟的他，似乎受宠若惊，半秒钟的激动后，这最后一双手也举了起来，全班都沸腾了。
您的眼光和蔼地看了看每一个同学，最终还是落在了他的身上，您呼唤他的名字，等待，又一秒，开始了，他一惊，迟迟不肯迈出那一步，他在想什么?或许是他的内向与恐惧在和他的积极做着最后的拼搏。半秒后他站了起来，向讲台一步一步走近，您，还在等待这一秒，又是半秒后，他到了，您笑了。
整堂课进行得活跃而顺利。因为一直有那么一秒钟的等待。等待着积极的奋进，勇敢地向前，时不时，等待中，还有您慈爱的眼光。
“叮铃铃……”这是一堂课的下课铃，大家却并没有期待。因为大家还在回味着——
铃声结束后，您和全班同学一起等待，一秒钟的沉默——课都上完了，大家还在等待什么?或许，大家还在等待您的等待，而您还在等待同学们的等待，于是这一秒，特别的长，特别的长——其实每一秒的等待都一样，只不过，这一秒的等待有个好听的名字，叫——爱!
升格点评
修改后的文章有三美：美在文章的语言，请看题记“这一秒每一分钟都存在，每一秒都是爱。”读来朗朗上口，请瞧“待同学们都坐好时，一秒钟也到了。您轻轻地一笑，深情的眼神中包含着慈祥与温情。”读来流畅蕴含情感；美在文章的细节，读一读“您深吸了一口气，向教室里最偏僻的角落眨了眨眼，又开始了一秒钟的等待，那儿究竟有什么?只不过是一个内向，成绩一般又相貌平平的学生。这秒钟的他，似乎受宠若惊，半秒钟的激动后，这最后一双手也举了起来，全班都沸腾了。”三言两语，一个动作，一个场景，就把一个富有爱心的老师形象表现出来了；美在文章的主题，“其实每一秒的等待都一样，只不过。这一秒的等待有个好听的名字，叫——爱!”韵味十足，反复朗读，余味无穷。