【摘 要】
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高等师范教育是我国教育事业的“工作母机”，其发展与国家和个人的持续发展紧密相关，而作为“工作母机”核心的高师教师，其身心素质和谐、持续发展是教师生态素质系统的主导因子
【基金项目】
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四川省教育厅自筹项目课题“生态学视野下高师教师素质研究”(编号:07SB097)
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高等师范教育是我国教育事业的“工作母机”，其发展与国家和个人的持续发展紧密相关，而作为“工作母机”核心的高师教师，其身心素质和谐、持续发展是教师生态素质系统的主导因子。当前高师教师身心可持续发展存在的问题为：受到“花盆效应”的影响，高师教师身心发展的环境与模式受到限制；从生态“整体效应”分析，高师教师身心制约与互动的发展观念不明确；依据“最适度法则”，高师教师对自身身心承受能力的认识有待提高；从“限制因子定律”来看，高师教师身心素质与发展能力比较低。为此，高师教师应突破环境制约，自主创新，树立一体化的身心
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