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摘要：随着新一轮基础课程改革的实施，教师越来越重视学生体育能力的培养。从培养学生的自主学习能力、观察能力、合作能力、自我评价能力、终身学习能力等方面，阐述了在体育课堂中加强学生体育能力培养的重要性。
关键词：课堂教学；中学生；体育能力；培养
现代教育十分强调教育对学生能力的培养。如何实现由单纯传授知识技能向培养学生体育能力方向的转化，同样是当前体育教学改革的重点。作为实施课程标准的一线教师，应摒弃传统的、刻板的、指令性教学方式，使学生从被动学习的桎梏中解放出来，不断加强学生体育能力的培养，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪人才。
一、培养学生的自主学习能力
全国基础教育课程改革纲要中明确指出：“要改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习。”因此，教师在教学中要不断优化教法，转变学生的学习方式，培养学生的自学意识，让其在尽享学习成功的喜悦中，使求知之情、探索之志得到激发与升华。
例如：进行韵律操学习时，教师可引导学生根据提供的图解进行模仿练习，树立学生自主学习的意识，教师再根据学生动作掌握情况，给予点拨、指导，对别的技术进行模仿自学，学生能力培养的效果可想而知。又如，进行篮球投篮教学时，教师先提出投篮的练习方法，然后让学生进行尝试练习，通过体验练习使学生感知动作技术，建立动作表象，教师再与学生一起提出、并分析投不准的原因及解决方法，这样学生就有一股强烈的练习欲望，教师再趁热打铁进行教學。当然，学生在自主学习过程中，教师要关注他们的学习状况。对取得顺利、成功的学生，教师只需要加以肯定或提出进一步的要求，对学习遇到困难或挫折的学生，教师要给予特别的重视，不让学生因失败得不到及时的帮助，而丧失信心甚至终止练习。如此一来，才能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。
二、培养学生的观察能力
在体育教学中，激发学生的观察兴趣，关系到能否自觉、敏锐、精确地进行观察，养成良好的观察习惯。只有掌握科学的观察方法，提高观察能力，积极自觉地观察，才能摄取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能。在教学实践中，要使学生尽快掌握动作，教师必须培养学生的观察能力。学生只有通过观察，建立表象，才能形成正确的技术动作概念。因此，教师在进行技术动作示范时，要提高示范的质量，用准确、娴熟、优美的示范进行教学，让学生产生跃跃欲试的心理，让学生认识到学会观察是学习技术动作的基本方法，进一步激发和调动学生的学习兴趣。同时要使学生明确观察的目的，知道观察的重点，认识到观察的重要意义，有计划地培养中学生的观察能力，这不仅能使他们深刻领会知识，而且能开阔他们的视野，对他们智力的发展有着重要的意义。
三、培养学生的合作能力
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所具备的基本素养。在经济全球化信息化的大形势下，在科技发展越来越成为群体行为及信息传播渠道越来越畅通和多样的今天，培养学生的合作能力越来越具有重要意义。合作是由两个以上个体或群体为达到共同目标，自觉或不自觉地在行动上相互配合，以共同完成某种行为的一种互动方式，它能够有效地交换观念、思想、知识、兴趣等信息，从而在行动上更加积极有效地相互配合，以共同完成某种任务或行为。
教师在教学中要结合教学实际，有针对性、有目的地为学生提供交流的条件，让学生充分合作，这不仅有利于改善学生间的关系，学生的交往更加频繁，相互了解、帮助、鼓励的机会增加，而且能够建设性地解决各自的冲突，为学生的社会适应起到积极作用。在合作练习过程中，团体间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛紧张而又愉快，大家紧密配合
出注意、想办法，没有埋怨和责怪，充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，并使他们在不知不觉中增进了了解和友谊，这样他们才能真正有效的合作，从合作中获得知识，提高能力，享受到学习的乐趣。
四、培养学生终身学习能力
根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一。终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。教师在平时体育教学中，要以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，充分发挥挖掘和培养学生的学习兴趣和爱好，培养学生对运动参与的满足，在教学设计上应该让学生渴望参与，让体育课堂成为学生运动的乐园，同时多举行具有趣味性、健身性、娱乐性的竞赛项目，创设体育比赛氛围，为学生提供一个充分展示自我的舞台，还要充分利用学生锻炼身体的过程，激励学生的学习动机，发挥学生主观能动性，调动学生运动兴趣，提高其独立锻炼身体的能力，让学生的身心在不知不觉中得到发展，为终身体育锻炼打下良好基础，使学生终身受益。
重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，是学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也是新课标下体育教师应关心和重视的课题之一。教师在教学中要更新教育观点，优化教学手段，激发学生学习兴趣和练习欲望，让学生完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会用”的转变，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，为终身体育锻炼奠定良好的基础。
参考文献：
[1]2006.5 刘兴诚 《试论中学生体育能力的培养》 中国学校体育
[2]1992.6 郑定明 《注意培养学生的七种能力》 中国学校体育
[3]2003.3 认敏华 《在体育教学中培养学生的创新精神》 中国学校体育
[4]2002.1 邓永明 马红地 《对体育教学民主化的探讨》 体育教学
[5]2002.6 林小燕 《利用课堂社会培养学生社会适应能力》中国学校体育
（作者单位：福建省厦门市新店中学 361000）
关键词：课堂教学；中学生；体育能力；培养
现代教育十分强调教育对学生能力的培养。如何实现由单纯传授知识技能向培养学生体育能力方向的转化，同样是当前体育教学改革的重点。作为实施课程标准的一线教师，应摒弃传统的、刻板的、指令性教学方式，使学生从被动学习的桎梏中解放出来，不断加强学生体育能力的培养，以适应现代素质教育和社会发展的需要，造就合格的跨世纪人才。
一、培养学生的自主学习能力
全国基础教育课程改革纲要中明确指出：“要改变原有的单一被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习。”因此，教师在教学中要不断优化教法，转变学生的学习方式，培养学生的自学意识，让其在尽享学习成功的喜悦中，使求知之情、探索之志得到激发与升华。
例如：进行韵律操学习时，教师可引导学生根据提供的图解进行模仿练习，树立学生自主学习的意识，教师再根据学生动作掌握情况，给予点拨、指导，对别的技术进行模仿自学，学生能力培养的效果可想而知。又如，进行篮球投篮教学时，教师先提出投篮的练习方法，然后让学生进行尝试练习，通过体验练习使学生感知动作技术，建立动作表象，教师再与学生一起提出、并分析投不准的原因及解决方法，这样学生就有一股强烈的练习欲望，教师再趁热打铁进行教學。当然，学生在自主学习过程中，教师要关注他们的学习状况。对取得顺利、成功的学生，教师只需要加以肯定或提出进一步的要求，对学习遇到困难或挫折的学生，教师要给予特别的重视，不让学生因失败得不到及时的帮助，而丧失信心甚至终止练习。如此一来，才能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，强化学生自主学习的意识，逐步实现由“要我学”向“我要学”的转变。
二、培养学生的观察能力
在体育教学中，激发学生的观察兴趣，关系到能否自觉、敏锐、精确地进行观察，养成良好的观察习惯。只有掌握科学的观察方法，提高观察能力，积极自觉地观察，才能摄取正确的信息，发展思维，获得知识，掌握技能。在教学实践中，要使学生尽快掌握动作，教师必须培养学生的观察能力。学生只有通过观察，建立表象，才能形成正确的技术动作概念。因此，教师在进行技术动作示范时，要提高示范的质量，用准确、娴熟、优美的示范进行教学，让学生产生跃跃欲试的心理，让学生认识到学会观察是学习技术动作的基本方法，进一步激发和调动学生的学习兴趣。同时要使学生明确观察的目的，知道观察的重点，认识到观察的重要意义，有计划地培养中学生的观察能力，这不仅能使他们深刻领会知识，而且能开阔他们的视野，对他们智力的发展有着重要的意义。
三、培养学生的合作能力
随着时代的进步，交流与合作能力越来越成为现代人所具备的基本素养。在经济全球化信息化的大形势下，在科技发展越来越成为群体行为及信息传播渠道越来越畅通和多样的今天，培养学生的合作能力越来越具有重要意义。合作是由两个以上个体或群体为达到共同目标，自觉或不自觉地在行动上相互配合，以共同完成某种行为的一种互动方式，它能够有效地交换观念、思想、知识、兴趣等信息，从而在行动上更加积极有效地相互配合，以共同完成某种任务或行为。
教师在教学中要结合教学实际，有针对性、有目的地为学生提供交流的条件，让学生充分合作，这不仅有利于改善学生间的关系，学生的交往更加频繁，相互了解、帮助、鼓励的机会增加，而且能够建设性地解决各自的冲突，为学生的社会适应起到积极作用。在合作练习过程中，团体间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛紧张而又愉快，大家紧密配合
出注意、想办法，没有埋怨和责怪，充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，并使他们在不知不觉中增进了了解和友谊，这样他们才能真正有效的合作，从合作中获得知识，提高能力，享受到学习的乐趣。
四、培养学生终身学习能力
根据终身体育的思想和学校体育现状，强化学生体育能力的培养，是现代体育教学的目标之一。终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。教师在平时体育教学中，要以终身体育为主线，以学生终身受益为出发点，充分发挥挖掘和培养学生的学习兴趣和爱好，培养学生对运动参与的满足，在教学设计上应该让学生渴望参与，让体育课堂成为学生运动的乐园，同时多举行具有趣味性、健身性、娱乐性的竞赛项目，创设体育比赛氛围，为学生提供一个充分展示自我的舞台，还要充分利用学生锻炼身体的过程，激励学生的学习动机，发挥学生主观能动性，调动学生运动兴趣，提高其独立锻炼身体的能力，让学生的身心在不知不觉中得到发展，为终身体育锻炼打下良好基础，使学生终身受益。
重视学生体育能力的培养，达到终身受益的目的，是学校体育工作的基本任务和体育教学的目标之一，也是新课标下体育教师应关心和重视的课题之一。教师在教学中要更新教育观点，优化教学手段，激发学生学习兴趣和练习欲望，让学生完成“要我学”到“我要学”，完成“学会”到“会用”的转变，使学生掌握体育锻炼的知识技能，培养和提高学生的体育能力，为终身体育锻炼奠定良好的基础。
参考文献：
[1]2006.5 刘兴诚 《试论中学生体育能力的培养》 中国学校体育
[2]1992.6 郑定明 《注意培养学生的七种能力》 中国学校体育
[3]2003.3 认敏华 《在体育教学中培养学生的创新精神》 中国学校体育
[4]2002.1 邓永明 马红地 《对体育教学民主化的探讨》 体育教学
[5]2002.6 林小燕 《利用课堂社会培养学生社会适应能力》中国学校体育
（作者单位：福建省厦门市新店中学 361000）