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摘要：物理学习是初中生接触的一门新的学科，对于学生的学习是一项全新的挑战，如何帮助学生进行初中的物理学习，并且能使学生的有效性学习在物理学科中得到实现，是当前物理教学工作中的难点。本文就在初中物理中提升学生有效性学习的意义为起点，探讨如何将学生的有效性学习在物理教学中得到实现。
关键词：初中物理；有效性学习；探讨
一、 前言
物理是一门自然的科学，包括声、光、热、电、力等五个方面，对初中学生进行物理的教育，是希望学生可以从中锻炼自我的理性思维，对于身边的基本的物理常识可以有所了解。但是物理却是一门理解难度比较高的学科，需要教师的细致的讲解，来促进学生物理学习的有效性实现。
二、 初中物理中提升学生有效性学习的意义
（一） 满足物理教学的要求
物理学习是一个内化的过程，单靠教师的讲述，不足以实现学生的有效性学习，还需要学生的积极探索。物理学习的目的是提升学生的物理成绩和学生的学习效率，因为学生面临着中考，即便是学生对于物理难以理解，但也需要在物理的学习中发挥自身学习的有效性，从而满足物理教学的需要。
（二） 实现对学生的素质教育
新课程改革的号召之下，教育工作者们越来越重视学生的素质教育。而在物理学习的过程中，素质教育主要体现在学生通过物理的学习，可以认识到实验对于认知的重要性，从而学生会积极地在实验中进行动手能力的操作，这对于学生的理性思维也是一种锻炼和提高，符合了我国素质教育对于学生的要求。
（三） 促进学生的全面发展
现代社会是人才的竞争，而对于人才的定义不仅需要他具备扎实的专业知识，还需要有全面多元化的知识储备。物理的学习是对学生的思维逻辑能力的一种锻炼，学生可以在物理的学习中实现头脑与双手的全面发展，从而使得学生的综合素养得到一定提升，为学生未来的发展奠定了一定的基础作用。
三、 在物理教学中实现学生有效性学习的策略
（一） 重视教学语言对学生的引导作用
物理教师的教学语言是指引学生进行物理学生的重要通道，但是由于物理知识本身的复杂性和多样性，导致学生在接受物理知识时，会受到一定的阻碍。因此，教师在进行教学的讲解过程中，一定要重视语言的力量。首先，语言的生动可以使得学生对于物理知识的理解变得简单。所以在为学生进行概念的理解过程中，教师一定要将物理的知识与学生的实际生活相结合，以帮助学生进行知识的理解，实现物理知识的融会贯通，提高学生的学习有效性。比如在学习平面镜的成像规律时，教师就可以以“猪八戒照镜子——里外不是人”的歇后语，来加深学生对于成像规律的理解，让学生明白平面镜里的物像对称相等，因此无论猪八戒怎样照镜子见到的也是自己，不会是人。其次是物理教师要充分利用物理的感染力，以提高学生对于物理学习的积极性。尽管物理是一门理性的科学。但并不代表教师就一定需要理性的语言来为学生进行解答。因此，为了改变学生对于物理学习的看法，教师可以尽量加强语言的感染力，从而可以让学生感受到教师情感的抒发，成功引起学生对于物理学习的注意力。
（二） 以课堂的提问引发学生的思考
课堂提问是教学中一项必备的环节，但是教师在进行课堂教学时，往往忽视了课堂提问对于学生的思维引导作用，只管自己激情满满的授课，而忽视了对学生接受能力的检验。所以在进行学生思维的引导时，应将提问贯穿在物理课堂的整个过程中，从而实现学生物理学习的有效性。在上课时教师需要告诉学生，提问只是对学生的理解情况的调查，教师并不会因为学生答不出正确答案而对学生进行批评，反而会因为学生的回答得不完美而进行教学的反思，促进物理教学的有效性实现。所以，需要教师在对学生进行提问时，学生可以积极地进行配合。同时，教师也可以采用“学生对于这个问题有什么不同的理解”或者“你认为教师的解答方法是否正确”等比较开放性的问题，引发学生的思考，进而提升学生的思维能力。此外，教师要结合学生的理解能力进行提问，以层层递进的方式帮助学生进行物理知识的理解，这也是为了学生可以树立学习物理的自信心，实现自我学习的飞跃发展。
（三） 在有趣的物理实验中加深学生的印象
物理实验是物理学习中不可忽视的过程，因为物理学习中大多数的结论都是从实验中获取的，為了能让学生感受到物理学科的魅力，对物理的学习有比较直观的印象，需要学生进行物理的实验，从而使得物理学习的有效性可以在实验中获得提升。在测量物体的体积的时候，教师可以交给学生小组不同的物体比如有不能下沉的泡沫块、易溶于水的糖果和具有吸水性的粉笔等等物体，让学生发挥自己的想象力进行测量，而学生们就可以发挥团队的力量进行探索的实验，并在与教师进行交流的过程中得出可以用顶针法将泡沫块按入水中、用细沙来代替水对糖果和粉笔进行测量，从而满足了学生对于物理学习的认知需要，同时也让学生感受到只要自己积极地发挥自己的想象力并与基础的物理知识进行结合，就可以完成实验的操作，从而在物理的实验中获得更多对于知识学习的体验。
四、 结语
初中物理学习虽然对于刚接触物理的学生会感到一些困难，但是只要物理教师重视语言对于学生的指引作用，积极地对学生进行课堂提问，及时了解学生的思维动向，并通过物理的实验，加深学生对于物理的认识，就可以实现学生物理学习的有效性，从而提升物理课堂的教学质量。
参考文献：
[1]宋斐雯.提高初中物理教学有效性的策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（24）：137.
[2]董文涛.培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性[J].才智，2016（13）：6.
[3]高洪峰.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].华夏教师，2016（03）：49.
作者简介：
罗最海，贵州省黔南布依族苗族自治州，平塘县者密中学。
关键词：初中物理；有效性学习；探讨
一、 前言
物理是一门自然的科学，包括声、光、热、电、力等五个方面，对初中学生进行物理的教育，是希望学生可以从中锻炼自我的理性思维，对于身边的基本的物理常识可以有所了解。但是物理却是一门理解难度比较高的学科，需要教师的细致的讲解，来促进学生物理学习的有效性实现。
二、 初中物理中提升学生有效性学习的意义
（一） 满足物理教学的要求
物理学习是一个内化的过程，单靠教师的讲述，不足以实现学生的有效性学习，还需要学生的积极探索。物理学习的目的是提升学生的物理成绩和学生的学习效率，因为学生面临着中考，即便是学生对于物理难以理解，但也需要在物理的学习中发挥自身学习的有效性，从而满足物理教学的需要。
（二） 实现对学生的素质教育
新课程改革的号召之下，教育工作者们越来越重视学生的素质教育。而在物理学习的过程中，素质教育主要体现在学生通过物理的学习，可以认识到实验对于认知的重要性，从而学生会积极地在实验中进行动手能力的操作，这对于学生的理性思维也是一种锻炼和提高，符合了我国素质教育对于学生的要求。
（三） 促进学生的全面发展
现代社会是人才的竞争，而对于人才的定义不仅需要他具备扎实的专业知识，还需要有全面多元化的知识储备。物理的学习是对学生的思维逻辑能力的一种锻炼，学生可以在物理的学习中实现头脑与双手的全面发展，从而使得学生的综合素养得到一定提升，为学生未来的发展奠定了一定的基础作用。
三、 在物理教学中实现学生有效性学习的策略
（一） 重视教学语言对学生的引导作用
物理教师的教学语言是指引学生进行物理学生的重要通道，但是由于物理知识本身的复杂性和多样性，导致学生在接受物理知识时，会受到一定的阻碍。因此，教师在进行教学的讲解过程中，一定要重视语言的力量。首先，语言的生动可以使得学生对于物理知识的理解变得简单。所以在为学生进行概念的理解过程中，教师一定要将物理的知识与学生的实际生活相结合，以帮助学生进行知识的理解，实现物理知识的融会贯通，提高学生的学习有效性。比如在学习平面镜的成像规律时，教师就可以以“猪八戒照镜子——里外不是人”的歇后语，来加深学生对于成像规律的理解，让学生明白平面镜里的物像对称相等，因此无论猪八戒怎样照镜子见到的也是自己，不会是人。其次是物理教师要充分利用物理的感染力，以提高学生对于物理学习的积极性。尽管物理是一门理性的科学。但并不代表教师就一定需要理性的语言来为学生进行解答。因此，为了改变学生对于物理学习的看法，教师可以尽量加强语言的感染力，从而可以让学生感受到教师情感的抒发，成功引起学生对于物理学习的注意力。
（二） 以课堂的提问引发学生的思考
课堂提问是教学中一项必备的环节，但是教师在进行课堂教学时，往往忽视了课堂提问对于学生的思维引导作用，只管自己激情满满的授课，而忽视了对学生接受能力的检验。所以在进行学生思维的引导时，应将提问贯穿在物理课堂的整个过程中，从而实现学生物理学习的有效性。在上课时教师需要告诉学生，提问只是对学生的理解情况的调查，教师并不会因为学生答不出正确答案而对学生进行批评，反而会因为学生的回答得不完美而进行教学的反思，促进物理教学的有效性实现。所以，需要教师在对学生进行提问时，学生可以积极地进行配合。同时，教师也可以采用“学生对于这个问题有什么不同的理解”或者“你认为教师的解答方法是否正确”等比较开放性的问题，引发学生的思考，进而提升学生的思维能力。此外，教师要结合学生的理解能力进行提问，以层层递进的方式帮助学生进行物理知识的理解，这也是为了学生可以树立学习物理的自信心，实现自我学习的飞跃发展。
（三） 在有趣的物理实验中加深学生的印象
物理实验是物理学习中不可忽视的过程，因为物理学习中大多数的结论都是从实验中获取的，為了能让学生感受到物理学科的魅力，对物理的学习有比较直观的印象，需要学生进行物理的实验，从而使得物理学习的有效性可以在实验中获得提升。在测量物体的体积的时候，教师可以交给学生小组不同的物体比如有不能下沉的泡沫块、易溶于水的糖果和具有吸水性的粉笔等等物体，让学生发挥自己的想象力进行测量，而学生们就可以发挥团队的力量进行探索的实验，并在与教师进行交流的过程中得出可以用顶针法将泡沫块按入水中、用细沙来代替水对糖果和粉笔进行测量，从而满足了学生对于物理学习的认知需要，同时也让学生感受到只要自己积极地发挥自己的想象力并与基础的物理知识进行结合，就可以完成实验的操作，从而在物理的实验中获得更多对于知识学习的体验。
四、 结语
初中物理学习虽然对于刚接触物理的学生会感到一些困难，但是只要物理教师重视语言对于学生的指引作用，积极地对学生进行课堂提问，及时了解学生的思维动向，并通过物理的实验，加深学生对于物理的认识，就可以实现学生物理学习的有效性，从而提升物理课堂的教学质量。
参考文献：
[1]宋斐雯.提高初中物理教学有效性的策略探讨[J].西部素质教育，2016，2（24）：137.
[2]董文涛.培养学习兴趣，提高初中物理课堂教学有效性[J].才智，2016（13）：6.
[3]高洪峰.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].华夏教师，2016（03）：49.
作者简介：
罗最海，贵州省黔南布依族苗族自治州，平塘县者密中学。