【摘 要】
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咏物诗有"抓住具体之物进行描摹,突出人格特点""运用托物言志的表达手法,‘物’‘我’紧密相连""具有鲜明突出的感情色彩,适宜诵读吟唱"的文体特征。教学时,宜构建咏"物"、咏"己"、咏"他"的教学策略,抓取"物"之人格化特征,探寻诗人之身世背景,深化读者之生活体验。在此基础上,还要深入文体特征,以凝练意象的形式提炼"借物"与"喻人"的衔接点,以诵读吟唱的形式深悟诗蕴,巩固教学效果。
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咏物诗有"抓住具体之物进行描摹,突出人格特点""运用托物言志的表达手法,‘物’‘我’紧密相连""具有鲜明突出的感情色彩,适宜诵读吟唱"的文体特征。教学时,宜构建咏"物"、咏"己"、咏"他"的教学策略,抓取"物"之人格化特征,探寻诗人之身世背景,深化读者之生活体验。在此基础上,还要深入文体特征,以凝练意象的形式提炼"借物"与"喻人"的衔接点,以诵读吟唱的形式深悟诗蕴,巩固教学效果。
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