伴阅读困难的注意缺陷多动障碍儿童的认知功能

来源 :中国心理卫生杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户：zzqq1984

【摘要】

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目的:探讨伴阅读困难的注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的认知功能。方法:选取符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD伴阅读困难儿童(共病组) 26例,单纯ADHD儿童(ADHD组) 85例,正常儿童(对照

【作者】

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张姗红王鹏钟舒明钟苑心吴赵敏高兵玲钟蕴瑜杨斌让

【机构】

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深圳市儿童医院,北京大学第六医院,暨南大学附属第一医院,北京大学首钢医院

【出处】

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中国心理卫生杂志

【发表日期】

：

2019年6期

【关键词】

：

注意缺陷多动障碍阅读困难执行功能工作记忆 attention-deficit /hyperactivity disorderreading difficu

【基金项目】

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深圳市医疗卫生三名工程项目(SZSM201612036).

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目的:探讨伴阅读困难的注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的认知功能。方法:选取符合DSM-Ⅳ诊断标准的ADHD伴阅读困难儿童(共病组) 26例,单纯ADHD儿童(ADHD组) 85例,正常儿童(对照组) 43例,采用Rey复杂图形测试、连线测试、Stroop色词命名任务测试工作记忆、转换能力和抑制功能,韦氏儿童智力量表-第四版(WISC-Ⅳ)测查一般认知能力。结果:将总智商和年龄作为协变量控制后,ADHD组和共病组的Stroop4试和字义干扰用时长于对照组(P <0. 05)。其他执行功能各测试得分三

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