如果劳动教育课能有趣又有效，是孩子最喜欢的课堂，因为每节课可以动手体验不同的劳动，有新鲜感，并且短时间内可以学到一种劳动方法，又达到了老师的要求，很有成就感。我经过近年来的教育摸索，觉得劳动教育课堂的有趣和高效应从以下几方面实现。
　　一、通过口令指引，实现观与做的统一
　　劳动教育课堂与其它课堂有很大的不同，因为孩子看到老师在动手操作了，会忍不住跟着动起手来做，所以一定要有口令引导孩子看老师动手操作和自己动手操作，如：老师在上手工制作——《折收纳篮》时，先和学生们做个課前小游戏：
　　同学们，我们先来做一个小游戏，老师竖起一个食指问：“这是几？”再竖起食指和中指问：“这是几？”快速竖起1个、2个、3个，学生快速说出数字，连续2遍都是123的顺序，第三遍换成321或213，学生会出各种错误，然后老师幽默地说：“老师的套路不是一成不变的。”继续进行，让孩子找到感觉了再停下来，并表扬孩子越来越厉害了。
　　接着提出课堂要求：想等一下折纸折得又快又好，首先要全神贯注地看老师播放的视频，把折的方法记住了，才会折，所以等一下要听老师的口令，当老师说123时，手就放背后，坐端正，专注地看和听，当老师说321时，就马上动起手来，做得到吗？试一下好吗？123、123、123、321、123、321、321、123，表扬做得很好的学生。
　　这样的游戏不是为了游戏而游戏，而是为上课口令作铺垫，并且很对孩子们味口——好玩，充满挑战性。接下来训练口令，学生的积极性一下子就激发出来了。
　　二、视频展示方法，步骤熟记于心
　　在劳动教育课堂上，要进行各种劳动方法指导，如：厨艺类的《我学做一道菜》，清洁类的《我学扫地》《我学拖地》，针线活类的《我学缝纽扣》《我学十字绣》，手工制作类的《我学折一朵百合花》，整理类的《我学整理书包》《我学整理衣柜》，种植类的《我学种多肉肉》《我学种木耳菜》等。
　　有不少老师教学生折纸和缝纽扣就在黑板上或投影灯下示范操作给孩子看，这两种方法是比较直观简便，但是在黑板上示范动作给学生看的时候，只是前面几排学生看得到，后面几排学生是很难看清楚的，在投影灯下操作动作给学生观看时，没法多角度全方位看清楚老师的每一个动作，这样课堂效果就大打折扣。并且学生一旦看不清楚或者学不来的时候，学生就会哇哇叫：“老师、老师看不到，再来一遍。”而在课前录制了有讲解视频，一步一个视频，把视频插入PPT里播放给学生看，学生看得入神，因为看得清楚，当然录制视频的效果要好，看完视频再在老师的口令引导下动手自己实践操作，如果发现哪一步还没学会，重播一次给学生看，那几个动手能力不够好的，还可以把视频发到家长群里，让他们回家慢慢学。
　　三、给学生创意机会，为作品添新彩
　　一般意义上讲，根据老师的方法指导，按照老师的示范动作和步骤做，只是达到了劳动课的基本要求，学生也会觉得千篇一律，很单调，没有个性和新意。为此，老师要留有学生自由发挥的机会，如有的学生看到老师的操作步骤有些繁琐，有些学不到，或者觉得慢，他会对老师说：“老师，我觉得我这样做更简单。”这时老师应先看看他的做法，如果发现确实好，马上拿出手机把他的做法拍摄下来，发到微信上播放给学生看，学生会很欣赏他的简单易操作的做法，老师要极力表扬毛遂自荐的学生，在以后的课堂里，孩子一旦有自己个性的方法都会告诉老师。
　　在手工制作的课堂上，老师们先按自己的方法做出一个简单的模型，然后后面的美化加工就放手让学生自由去做，老师更多地鼓励学生要有创意，把美术、音乐、计算机、科学、综合实践等学科的知识方法运用过来。作品完成后展示给全班学生欣赏，特别好的还收藏到学校的展柜里。
　　课堂上赞赏学生的创意后，学生会在家里做一些更有创意的手工作品送给老师。如我们在“党在我心中、亲手献党礼”这个专题手工劳动中，课后完成的作品让老师大开眼界。
　　责任编辑    龙建刚