从国际教育的发展潮流来看，重视人的发展，提高人的素质，已成为世界教育改革的主流，为了顺应时代的要求，我们应该树立起全面的素质教育观，笔者认为抓好初一音乐教学是很必要的。下面就笔者个人的教学经验谈几点认识。
　　一、树立正确观念，培养音乐兴趣
　　我们知道，初一学生从小学刚升入初中，对中学的一些日常行为规范、生活卫生习惯都还不适应，在性情上还未脱掉好动好玩的孩子气。音乐课是一门气氛活跃的课程，有的学生认为，上音乐课就是嘻嘻哈哈、吵吵闹闹的自由课。因此，教师必须要驾驭住课堂纪律，才能上好音乐课。
　　首先，要求学生树立正确观念，培养其学习音乐的兴趣。在音乐教学过程中一定要学生明确以下两点。
　　1.学习音乐的意义
　　2.如何学好音乐
　　这些通过图表（见右图示），举例、板书、结合学生自身的年龄特点，逐一进行讲解、示范，使学生得到理性和感性认识。
　　1981年，美国神经生理学家罗杰斯佩里发现人的左右脑功能高度专门化。左脑具有较强的抽象思维功能，右脑许多方面比左脑优越，特别表现在形象思维能力，对空间的认识能力以及对复杂关系的理解能力方面。科学家钱学森也呼吁“要重视学生右脑的开发，加强形象思维训练”。音乐教育开发的正是人的右脑，当爱因斯坦由一个迟钝儿变成一位当代杰出的大科学家，到后来发表震惊世界的“相对论”，都与他从小学习小提琴、钢琴有密切关系。他说：“这一切的一切都是音乐启发我的灵感。”
　　其次，音乐更能陶冶人的情操，音乐之美是通过清晰的旋律、灵巧的节奏、丰富的音色、多变的力度、和声、复调、曲式等来表现的。不管是交响乐，大型合唱曲，还是坚定有力的进行曲，豪迈的颂歌，欢庆曲，抒情曲，儿歌，以及轻快、柔和的轻音乐，在欣赏这些音乐的过程中，人们潜移默化地净化心灵，陶冶美的情操，被引进更理想的境界。伟大的音乐家冼星海说过：“音乐是人类最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”
　　人在长时间从事一种劳动，大脑容易疲劳，记忆力减退，而如果懂得劳逸结合，反而对学习有积极帮助。学生在学习过程中，偶尔听听音乐、唱唱歌，再反过来学习，效果极佳。
　　学生通过了解学习音乐的意义，知道学好音乐对自己有很多的帮助，特别是有的学困也想：爱因斯坦从迟钝儿都可以变成科学家，何况自己是健康人，也一定可以把学习搞好，这样大大提高了学生学习音乐的兴趣。可见，音乐对启发人的思维以及学习和生活都起到至关重要的作用。从而也有利于培养学生德、智、体、美、劳等综合素质。
　　再次，养成良好的歌唱姿势是学好歌唱的前提，然后是科学的发声方法，其基本要求是：1.打开喉咙，打开口腔。2.学会呼气吸气（包括快吸慢呼，快吸快呼）。3.选好适当母音，学生开口发声。
　　二、重视节奏、视唱等基础知识的训练
　　虽然有的学生从小学，甚至有的从幼儿园就开始学习音乐，但有一些音乐理论、音乐基础知识还是不牢固，特别是一些边缘地区的小学生，更没有系统地接受过训练。如节奏、视唱，从初一音乐教材的编写来看也能知道，里面的很多内容都是从基础开始的。而且内容很丰富，连贯。在教学过程中，教师往往只顾教唱歌曲而忽略了基础知识的介绍，笔者认为要非常重视这些基础知识。学生通过了解有关词曲作者的历史背景以及歌曲的创作背景，时代背景，歌曲的演唱风格等，既增长了见识，又学会了简单地分析作品。这对以后的音乐学习和提高一个人的音乐素质乃至综合素质有极大的帮助。
　　三、搞好基础音乐教学有利于开展第二课堂
　　素质教育的今天，很多学校都开展第二课堂，如合唱队、舞蹈队、民乐队……而在开展这些活动的同时，经常有教师埋怨学生基础差、节奏不对、视唱不准、发声不科学等。其实这与初一音乐的基础教学是密切相关的，两者相辅相成。如果在基础音乐教学中，学生掌握了节奏、视唱等，那么老师在训练的过程中易达到事半功倍的效果，既节省时间，又提高了效率。所以笔者认为，抓好初中基础音乐教学对开展第二课堂有极大帮助。
　　我国基础教育改革和发展的根本目的是提高人的素质，为培养各级各类人才奠定良好的基础。全面贯彻教育方针和提高教学质量，是当前基础教学的根本任务，有助于学生素质的全面提高，对当前我国进行的素质教育有着重要的指导意义。
　　参考文献
　　[1]曾炎宣编.大学生之友[M].北京：冶金工业出版社，1989.
　　[2]郭声健编.琴歌舞笔[M].北京：人民音乐出版社，2000.
　　（责任编辑黄晓）